Graine de mot FRANÇAIS Cahier d’exercices onores ss um doc ent e gu étu Colette Aoun Nathalie Gesenhues Perrine Enault év d de e la l a n ite pr cr u c ti o n é d o alu ation EB5 – CM2 extrait Graine de mot Français EB5 – CM2 Cahier d'exercices Sous la direction de Colette Aoun Professeur de didactique à l’Université Saint-Joseph de Beyrouth Nathalie Gesenhues Professeur certifié de Lettres modernes Académie de Nancy-Metz Perrine Enault Professeur certifié de Lettres modernes Académie de Créteil Crédits photographiques p. 28 (métro) : Phovoir / DR – p. 28 (train) : Phovoir / DR – p. 28 (taxi) : Simon Thomas / Dreamstime.com / DR – p. 28 (voiture) : Jarretera / iStock / DR – p. 93 : J. J. Granville (dessin) / L. H. Brévière (gravure) / Fournier Ainé Éditeur / DR – p. 95 : Mythologia Aesopica d’Isaac Nicholas Nevelet (1610) / DR – p. 101 : Jean-Baptiste Oudry (1686-1755) / DR – p. 119 : The Art Archive / Ocean Memorabilia Collection / C. J. Ashford / Diomedia – p. 122 : Prod DB © Filmové Studio Gottwaldov / DR Illustration de la couverture et des modules : Stéphanie Rubini Conception : Samir Éditeur Direction éditoriale : Maya Abdo-Hanna Coordination éditoriale : Gayané Tosonian Conception graphique : Magali A. Safar Abboud Direction artistique : Karine Mawad Direction prépresse : Nataly Abou Nader Recherche iconographique : David Pinfort Maquette : Agence Twapimoa, Gayané Tosonian © Samir Éditeur 2016 – Sin al-Fil, Jisr al-Waty, B.P. 55542 Beyrouth, Liban ISBN 978-9953-31-894-3 samirediteur.com Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, qu’elle porte sur les textes, les illustrations, les photographies, les légendes ou la mise en page, faite sans le consentement de l’éditeur ou de ses ayants droit ou ayants cause, serait illicite et constituerait un plagiat ou une contrefaçon sanctionnés par les lois relatives à la protection des droits de propriété intellectuelle. Tous droits réservés pour tous pays. الرتبوي وقد جرى تقييمه لهذه الجهة واملوافقة عليه من قبل املركز،1997/5/8 تاريخ10227 الصادرة باملرسوم رقم ّ ّ إنّ هذا الكتاب مطابق لألنظمة والقوانني النّافذة ومشتمل عىل مضامني املناهج . وإنّ املركز غري مسؤول عن األخطاء التي قد ترد يف هذا الكتاب من أي نوع كانت،٢٠١٦/٤/٢٦ ت ك تاريخ/٣٢ للبحوث واإلمناء مبوجب خالصة التقييم رقم Avant-propos Le cahier d’exercices est un complément du manuel. Il renferme différentes activités. Document sonore Un document sonore est proposé par module. Il donne l’occasion à l’élève, placé dans une position d’écoute active, d’effectuer des repérages et de donner du sens à une situation d’oral en lien avec le thème et le type de texte travaillés dans le module. Étude de la langue Une série d’exercices hiérarchisés vient consolider l’apprentissage des notions de grammaire, de conjugaison et d’orthographe découvertes dans le manuel. Pour chacune des leçons, une carte mentale rappelle les notions étudiées et offre à l’élève une présentation synthétique et originale qui facilite la mémorisation. Production écrite Cette rubrique propose des activités de vocabulaire ainsi que des exercices d’écriture progressifs, allant du plus simple au plus complexe et aboutissant à une production d’un texte complet respectant le thème et le type étudiés dans le module. Une grille recensant les différents critères de réussite est proposée à l’issue de cette production, permettant à l’élève d’évaluer et d’améliorer son travail. Évaluation Un texte, du même type et du même thème que les textes étudiés dans le module, propose une situation intégrative où l’élève est amené à réinvestir tous les acquis. Les auteurs Sommaire Module 1 : Et si on découvrait le monde ? Module 2 : Lettres de voyage Document sonore Document sonore 8à9 Enfants d’ailleurs8 Grammaire10 à 13 La phrase et les formes de phrases 10 Le sujet12 Conjugaison14 à 17 Le présent de l’indicatif : 1er et 2e groupes Le présent de l’indicatif : 3e groupe 14 16 Orthographe 18 à 19 L’accord sujet - verbe es, est - et / sont - son Production écrite Tour d’horizon géographique 18 19 20 à 24 20 Évaluation25 à 27 L’Algérie25 28 à 29 Retour de voyage28 Grammaire30 à 33 Les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de manière Les compléments d’objet : COD, COI, COS 30 32 Conjugaison34 à 37 Le passé composé (1)34 Le passé composé (2)36 Orthographe 38 à 39 Production écrite 40 à 44 L’accord du participe passé la - là - l’as, l’a / ou - où 38 39 En toutes lettres40 Évaluation45 à 47 Lettre d’un explorateur 45 Module 3 : Arbres et forêts Document sonore Balade en montagne 48 à 49 48 Grammaire50 à 53 L’adjectif qualificatif50 Le complément du nom 52 Conjugaison54 à 56 Le présent de l’indicatif : bilan L’imparfait de l’indicatif 54 55 Orthographe 57 à 59 Production écrite 60 à 64 Le pluriel des noms L’accord de l’adjectif Promenons-nous dans les bois… 57 59 60 Évaluation65 à 67 Un sauvetage nocturne 65 Module 4 : Jour de fête Document sonore 68 à 69 Le défilé68 Grammaire70 à 73 Les déterminants70 Les pronoms personnels 72 Conjugaison74 à 77 Le passé simple : 1er et 2e groupes 74 Le passé simple : 3e groupe76 Orthographe 78 à 79 Production écrite 80 à 84 L’adverbe78 leur - leurs / quel, quelle, quels, quelles - qu’elle, qu’elles 79 C’est la fête !80 Évaluation85 à 87 Un terrible don85 Module 5 : Paroles d’animaux Document sonore La Cigale et les Fourmis Module 6 : D’aventure en aventure 88 à 89 88 Grammaire90 à 95 Les pronoms possessifs et démonstratifs 90 Les types de phrases 92 La ponctuation94 Conjugaison96 à 98 Le futur simple96 Le présent de l’impératif 98 Orthographe 99 Document sonore Grammaire110 à 113 La phrase active et la phrase passive La phrase complexe Le participe présent et le gérondif Les temps simples et composés 114 116 Orthographe 117 à 118 119 à 124 ma - m’as, m’a / ta - t’a 99 Production écrite 100 à 104 Production écrite 100 Évaluation105 à 107 Le Lion, la Chèvre et la Brebis 105 110 112 Conjugaison114 à 116 as, a - à / ont - on ce - se / ces - ses Les animaux ont la parole 108 à 109 Paroles d’aventurier108 117 118 Aventures en mer119 Évaluation125 à 127 L’île-baleine125 Ton cahier d'exercices travaille les 6 modules de ton manuel. Chaque module propose plusieurs exercices écrits. Document sonore Des exercices liés au document sonore QCM Retour de voyage a. Où se passe ce dialogue ? 3. Complète les phrases de façon à reconstituer les liens familiaux entre les personnages. de Nadim. • Florence est • Samira est 1. Écoute bien le document sonore et coche les bonnes propositions. b. Combien y a-t-il de personnages qui parlent ? dans une gare dans un aéroport dans un château deux : une maman et son enfant deux : une femme et sa mère trois : un enfant, sa maman et sa grand-mère c. Quand cette conversation se déroule-t-elle ? d. De quelle ville les personnages parlent-ils ? au départ d’un voyage au retour d’un voyage lors d’une escale pendant un voyage Casablanca Paris Beyrouth de Nadim. de Nadim. • Nathalie est • Ziad est de Nadim. 4. Relie de façon à reconstituer le programme du voyage. • tour Eiffel 1 jour • er • Muséum national d’histoire naturelle • spectacle de cirque 2e jour • 2. Entoure tous les moyens de transport dont il est question dans cette conversation. • musée du Louvre • château de Versailles 3e jour • • cathédrale Notre-Dame 5. Indique, par une croix, si ces affirmations sont vraies ou fausses. vrai faux Nadim et sa grand-mère sont arrivés à Paris un samedi. Au retour, leur avion a décollé à midi. Dans l’avion, Nadim a regardé un film. La maman de Nadim les attendait à l’aéroport de Beyrouth. Vrai / faux Nadim a rapporté un porte-clés pour sa maman. Le premier jour du séjour, il a fait beau. 28 29 module 2 Des exercices de grammaire, de conjugaison et d'orthographe Grammaire • Que ces animaux sont intéressants ! ➞ Les types de phrases déclarative • information > . Une carte mentale Déclarative ➞ 3. Ajoute la ponctuation manquante à la fin des phrases. • Concentrez-vous • Pourquoi n’avez-vous pas écouté mes conseils • Le chat voulut manger le coq impérative • ordre ou conseil > ! ou . types de phrases interrogative • question > ? • Le petit rat a vraiment sauvé la vie du lion, c’est incroyable • Obéis à mes ordres car je suis le plus fort • Jean de La Fontaine a écrit de nombreuses fables exclamative • sentiment fort > ! • Pour quelle raison cherches-tu à me faire du tort • Répète exactement ce que je viens de te dire 4. Propose une phrase de chaque type en rapport avec l’illustration. 1. Indique le type des phrases suivantes. • Prenez garde à ceux qui vous font des compliments ! ➞ • Comment as-tu réussi à sortir du puits ? ➞ • Que cet animal est cruel ! ➞ • Le chat dévora toutes les souris. ➞ • Que faites-vous devant chez moi ? ➞ • J’exige que vous obéissiez à tous mes ordres ! ➞ Jean Ignace Isidore Gérard Grandville, Le Loup et l’Agneau, illustration tirée des Fables de La Fontaine (édition de H. Fournier Ainé, 1838). 2. Indique le type des phrases suivantes et réécris-les au type indiqué. • phrase déclarative • Le lion avait peur de la souris. ➞ Exclamative ➞ • phrase interrogative • Il a averti tous les animaux. ➞ Interrogative ➞ • Venez assister à la course entre le lièvre et la tortue ! ➞ • phrase exclamative Déclarative ➞ • La grenouille veut-elle être aussi grosse que le bœuf ? ➞ • phrase impérative Déclarative ➞ 92 93 module 5 Production écrite Des exercices de production écrite Des exercices de vocabulaire C’est la fête ! orchestre – feu d’artifice – lampions 1. a. Les mots de la première colonne appartiennent tous au même champ lexical. Redonne à chacun la définition qui lui correspond. une fête • • activités prévues pour fêter un événement les festivités • • grand repas offert à l’occasion d’une fête festoyer • • personne qui empêche les autres de s’amuser un festin • • réunion organisée à l’occasion d’un événement heureux un trouble-fête • 3. a. Lis le paragraphe. • faire la fête En début d’après-midi, les premiers invités arrivèrent chez les parents de la mariée. Ils furent accueillis par la demoiselle d’honneur, toute jolie dans sa petite robe à fleurs. Bientôt, les mariés firent leur apparition. Lorsque tout le monde fut là, le cortège s’ébranla en direction de la salle des fêtes. b. Emploie chacun des mots de la première colonne dans les phrases suivantes. . • Les villageois se sont retrouvés sur la place du village, autour d’un grand • Tous les parents sont invités à la b. Imagine une courte suite au texte précédent en utilisant les substituts proposés pour désigner les personnages. de l’école qui aura lieu le 29 juin. la fillette – la petite fille – la jeune enfant – les convives – le jeune couple – les époux en nous demandant d’arrêter la musique. • Le voisin a joué le • Les réjouissances ont duré toute la nuit, les invités ont jusqu’au petit matin. sont prévues dans tout le • Pour célébrer le mariage de la princesse, de nombreuses royaume. Des exercices d’écriture 2. Rédige une ou deux phrases pour raconter ce que font les personnages représentés sur les illustrations suivantes. Tu utiliseras les mots proposés. préparatifs – guirlandes – gâteau 4. Dimanche dernier, c’était la fête des mères. À partir de chacune des illustrations suivantes, raconte comment Samira et Fadi ont préparé cette journée en l’honneur de leur maman. Tu écriras au passé simple et tu utiliseras des indicateurs de temps. cadeaux – serpentin – confettis La semaine précédente, 80 81 module 4 Un texte pour t'évaluer MAURITANIE ALGÉRIE MALI LIBYE MAROC CARTE D’IDENTITÉ • Nom officiel : République algérienne démocratique et populaire • Capitale : Alger • Monnaie : dinar • Langues : arabe, français, berbère • irrespirable : • agréable : 2. « Les chameaux peuvent se passer de boire pendant deux semaines. » Explique le sens de cette phrase. 3. a. Quel mot reconnais-tu dans le verbe « s’approvisionner » ? NIGER De sable et de roche La plupart des villes algériennes se trouvent au bord de la mer. Il faut dire que la plus grande partie du pays n’est autre qu’un gigantesque désert : le Sahara. Il y fait une chaleur étouffante le jour, mais les nuits peuvent être glaciales ! Dans le ciel bleu, pas un nuage à l’horizon ! Dans le Grand Erg, des millions de dunes dorées ondulent au rythme des tempêtes de sable. Plus loin, le Hoggar offre un tout autre décor : une véritable forteresse de roches volcaniques ! Rouges et noirs, ses pics pointus et ses coulées de lave donnent aux montagnes des formes étranges. Un texte 1. Retrouve, dans le texte, le synonyme des mots suivants. Évaluation TUNISIE L’Algérie Alger b. En t’appuyant sur la phrase du texte dans laquelle il est employé, rédige une définition du verbe « s’approvisionner ». 4. Coche la bonne réponse. a. Quelle partie du territoire algérien est-elle la plus peuplée ? le désert le littoral les oasis b. Qu’est-ce qui caractérise le climat du Sahara ? des journées chaudes de violents orages des tempêtes de neige c. Quelle est la principale activité des Touaregs ? « Les hommes bleus » Ils vendent des chameaux. C’est ainsi qu’on appelle les Touaregs, enveloppés dans de grands tissus bleus. Ces bergers du désert parcourent des kilomètres sur leurs chameaux. Ils cherchent des puits et des pâturages pour leurs chèvres. Les chameaux, eux, peuvent se passer de boire pendant deux semaines : leurs deux bosses sont de vrais réservoirs ! Lorsqu’ils s’arrêtent dans une oasis, les Touaregs s’approvisionnent en eau et en nourriture. Ils sont d’ailleurs de plus en plus nombreux à s’y installer, pour mener une vie plus confortable. Ils font du commerce. 5. La photographie suivante représente une région du Sahara. Recopie une phrase du texte qui pourrait servir de légende à cette photographie. Marion Lemerle, Mon dico des pays du monde © Éditions Millepages, 2003. 25 module 1 Ils élèvent des chèvres. 26 Des questions de compréhension du texte Document sonore Enfants d’ailleurs 1. Écoute bien le document sonore et coche les bonnes propositions. b. Les personnages qui prennent part à cette conversation sont… a. Cette scène se passe… dans une salle de classe. lors d’un voyage scolaire en Italie. à la poste. une enseignante et ses élèves italiens. une enseignante et ses élèves libanais. des enfants libanais et des enfants italiens. c. Dans cette scène, les enfants… d. À la fin de la scène, les enfants… préparent un voyage en Italie. lisent des textes documentaires sur l’Italie. découvrent les lettres que leur ont envoyées font une dictée. écrivent une lettre. partent en récréation. de jeunes Italiens. 2. a. Quels sont les prénoms des enfants que tu entends dans cette conversation ? Souligne en rouge les prénoms des enfants du Liban, en vert ceux des enfants d’Italie. Bianca Chiara Rami Olivia Fadia Franca Roberto Nawelle Rony Laura Matteo Marwan Samir Julio Francesco b. Écoute une nouvelle fois le document et complète les trois phrases avec les prénoms corrects. • lit la lettre de • lit la lettre de • lit la lettre de 3. Relie correctement les éléments de façon à situer géographiquement les endroits évoqués. Venise • • au sud de l’Italie • • sur les bords du fleuve Tibre Rome • • au nord-est de l’Italie • • sur les bords de la mer Adriatique Sicile • • au centre de l’Italie • • sur les bords de la mer Méditerranée 8 4. Indique, par une croix, si ces affirmations sont vraies ou fausses. vrai Les touristes se pressent au carnaval de Venise. La ville de Venise est rarement inondée. Rome est une ville calme. Le climat de Rome est agréable. Le volcan le plus haut du monde se trouve en Sicile. La Sicile a la forme d’un rectangle. 5. En t’aidant des informations du document, rédige une définition pour chacun des mots. • vaporetto ➞ • aqua alta ➞ 9 module 1 faux Grammaire La phrase et les formes de phrases phrase affirmative négative pas de négation deux mots de négation encore toujours quelque chose, tout tout tout le monde suite de mots ordonnés sens majuscule ne … pas ne … plus ne … jamais ne … rien ne … aucun personne ne… . ! ? … 1. Réécris le texte en ajoutant les points et les majuscules au bon endroit pour former des phrases. La Russie est le plus grand pays du monde sa superficie est trente fois supérieure à celle de la France la population est d’environ 140 millions d’habitants ils vivent essentiellement dans l’ouest du territoire la capitale est Moscou la langue russe utilise l’alphabet cyrillique 2. Complète pour former des phrases. • Le marin • La langue anglaise • Le drapeau du Liban • Pourquoi faut-il • La banquise • Combien 10 3. Réécris les phrases à la forme négative. • Le Groenland accueille beaucoup de touristes. • Pourquoi viens-tu avec nous ? • Le guide présente toujours les particularités géographiques du pays. • Tout le monde connaît la capitale de l’Indonésie. 4. Réécris les phrases à la forme affirmative. • Je ne connais pas l’hymne national du Liban. • Personne ne navigue en gondole à Venise. • Pourquoi n’appelles-tu pas la compagnie aérienne ? • Le niveau du lac n’a pas baissé. 5. Écris deux phrases pour décrire l’image. • une phrase à la forme affirmative • une phrase à la forme négative 11 module 1 Grammaire Le sujet • classes grammaticales > nom propre > GN > pronom > verbe à l’infinitif • qui est-ce qui + verbe ? • qu’est-ce qui + verbe ? sujet • avant le verbe place • après le verbe > sujet inversé 1. Entoure le sujet de chaque verbe en gras dans le texte. L’Islande est le pays le moins peuplé d’Europe. Des glaciers occupent une grande partie du territoire. On trouve aussi de nombreux volcans, certains sont encore en activité. L’hiver, le soleil ne se lève pratiquement pas. 2. Souligne le sujet de chaque verbe dans les phrases. • Le chanteur Mika est né au Liban. • Les Malgaches pêchent à bord de pirogues. • L’Afrique du Sud compte 600 parcs nationaux. • Les déserts de Namibie abritent les plus grandes dunes de sable du monde. • Devant vous se dresse la Grande Muraille de Chine. 3. Entoure le sujet du verbe en gras et indique sa classe grammaticale. • Une personne polyglotte peut parler plusieurs langues. Classe grammaticale ➞ • Amsterdam est la capitale des Pays-Bas. Classe grammaticale ➞ • Ils se déplacent essentiellement à vélo. Classe grammaticale ➞ 12 • Voyager est mon activité préférée. Classe grammaticale ➞ • Les Mayas et les Aztèques ont vécu au Mexique. Classe grammaticale ➞ 4. Réécris les phrases en remplaçant le sujet par le pronom personnel correspondant. • Mike et Lauren vivent aux États-Unis. • Les îles de l’Indonésie sont nombreuses. • Salma n’a pas appris sa récitation. • Les élèves de la classe observent le planisphère. 5. Réécris les phrases en remplaçant le pronom personnel sujet par un groupe nominal. • Elle présente le pays de ses ancêtres. • Il convoque tous les élèves. • Ils vivent essentiellement en Afrique. • Ils se jettent dans les océans. 13 module 1 Conjugaison Le présent de l’indicatif : 1er et 2e groupes • -is • -is • -it • -issons • -issez • -issent 2e groupe présent de l’indicatif • -e • -es • -e • -ons • -ez • -ent 1er groupe 1. Conjugue les verbes au présent de l’indicatif. choisir essayer saisir lancer je / j’ tu il / elle / on nous vous ils / elles 2. Réécris la phrase en changeant le sujet et en faisant toutes les modifications nécessaires. Je choisis un pays et je présente ses caractéristiques. Tu Il Nous Vous Ils 3. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif. • Les sherpas (gravir) l’Himalaya régulièrement. • Le désert (occuper) une grande partie du territoire. 14 réfléchir • Les hôtesses de l’air (accompagner) • Mon père (examiner) • Les côtes (rassembler) • Ziad (observer) les voyageurs. attentivement la fresque murale. une grande partie de la population. le plan avec attention. 4. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif et termine les phrases. • Tout le monde (apprécier) • Nous (crier) • Les marins (lever) • Tu (essayer) • Vous (parler) • Je (bondir) 5. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif puis réécris les phrases avec le sujet proposé. • Les peuples d’Amérique du Sud (parler) espagnol. Je • Les enfants (choisir) l’itinéraire le plus court. Le voyageur • Il (déambuler) souvent dans le souk. Ils • La visite (commencer) dans quelques minutes. Les visites • Le fleuve (se jeter) dans l’océan. Les fleuves • Le guide (appeler) les touristes. Tu 15 module 1 Production écrite Tour d’horizon géographique 1. Complète l’illustration avec le vocabulaire qui convient. 2. Rédige un court paragraphe pour situer géographiquement le pays dans lequel tu vis. Tu écriras au présent de l’indicatif, et tu utiliseras les mots et expressions du lexique proposé à la page 34 de ton manuel. 20 3. Avec leur enseignant, les élèves d’une classe ont comme projet de réaliser une exposition sur les pays du monde. Layla a choisi de travailler sur la Russie. a. Lis ce qu’elle a écrit dans son cahier après avoir réalisé une recherche documentaire. On dénombre une centaine de langues en Russie, différentes selon les régions. La partie du territoire située au nord du cercle polaire arctique subit un climat polaire. La toundra est une végétation rase composée de mousse et d’arbustes. Le russe est la langue officielle, parlée partout en Russie. La ville la plus froide du monde est Iakoutsk, où les températures peuvent être inférieures à -40 °C. Le russe s’écrit dans un alphabet que l’on appelle « l’alphabet cyrillique ». La toundra couvre l’ouest de la Russie. La plus grande partie du pays connaît un climat continental, glacial en hiver, chaud en été. C’est saint Cyrille qui l’alphabet cyrillique au e ix a créé siècle. 40 % de la surface de la Russie est recouverte par une forêt boréale (la taïga). Dans de nombreuses régions, l’agriculture est impossible car le sol est gelé en profondeur une grande partie de l’année. Vers le sud s’étend la steppe, une vaste prairie naturelle. b. Souligne avec des couleurs différentes les informations que tu peux regrouper : celles qui se rapportent au climat de la Russie, celles qui concernent la végétation du pays et celles qui ont un lien avec la langue parlée en Russie. c. À partir de ces informations, rédige un texte documentaire sur la Russie. Donne un titre au texte et un sous-titre à chacun des paragraphes. 21 module 1 4. a . Choisis un pays que tu aimerais faire découvrir à tes camarades et effectue une recherche documentaire sur ce pays, de façon à répondre aux questions. • Quel est le nom du pays que tu as choisi ? • Dans quel continent ce pays est-il situé ? • Quels sont les pays limitrophes ? • Ce pays présente-t-il des façades maritimes ? Avec quelle(s) mer(s) ou quel(s) océan(s) ? • Ce pays présente-t-il des particularités géographiques ? Lesquelles ? b. Poursuis tes recherches de façon à réaliser la carte d’identité du pays que tu as choisi. Tu dessineras son drapeau et tu complèteras les rubriques en utilisant des données chiffrées. • Superficie ➞ • Population ➞ • Langue(s) ➞ • Monnaie ➞ • Capitale ➞ • Principales villes ➞ • Climat ➞ 22 c. Trouve une illustration représentative de ce pays (tu peux faire un dessin ou coller une photographie) et rédige sa légende. d. À partir de toutes tes recherches précédentes, rédige une page documentaire pour présenter le pays que tu as choisi. 23 module 1 e. Relis ce que tu as écrit et remplis, au fur et à mesure, la grille de relecture ci-dessous. oui J’ai fait clairement apparaître le titre, les sous-titres et les paragraphes. J’ai regroupé les informations par thème. J’ai utilisé un vocabulaire précis. J’ai expliqué les mots difficiles. J’ai écrit les nombres en chiffres. J’ai employé le présent de l’indicatif. J’ai utilisé des substituts pour éviter les répétitions. J’ai légendé les illustrations. J’ai vérifié l’orthographe des mots appris. J’ai vérifié l’accord des verbes. J’ai vérifié la ponctuation. 24 non j’ai corrigé MAROC MAURITANIE ALGÉRIE MALI LIBYE CARTE D’IDENTITÉ • Nom officiel : République algérienne démocratique et populaire • Capitale : Alger • Monnaie : dinar • Langues : arabe, français, berbère NIGER De sable et de roche La plupart des villes algériennes se trouvent au bord de la mer. Il faut dire que la plus grande partie du pays n’est autre qu’un gigantesque désert : le Sahara. Il y fait une chaleur étouffante le jour, mais les nuits peuvent être glaciales ! Dans le ciel bleu, pas un nuage à l’horizon ! Dans le Grand Erg, des millions de dunes dorées ondulent au rythme des tempêtes de sable. Plus loin, le Hoggar offre un tout autre décor : une véritable forteresse de roches volcaniques ! Rouges et noirs, ses pics pointus et ses coulées de lave donnent aux montagnes des formes étranges. « Les hommes bleus » C’est ainsi qu’on appelle les Touaregs, enveloppés dans de grands tissus bleus. Ces bergers du désert parcourent des kilomètres sur leurs chameaux. Ils cherchent des puits et des pâturages pour leurs chèvres. Les chameaux, eux, peuvent se passer de boire pendant deux semaines : leurs deux bosses sont de vrais réservoirs ! Lorsqu’ils s’arrêtent dans une oasis, les Touaregs s’approvisionnent en eau et en nourriture. Ils sont d’ailleurs de plus en plus nombreux à s’y installer, pour mener une vie plus confortable. Marion Lemerle, Mon dico des pays du monde © Éditions Millepages, 2003. 25 module 1 Évaluation Alger TUNISIE L’Algérie 1. Retrouve, dans le texte, le synonyme des mots suivants. • irrespirable : • agréable : 2. « Les chameaux peuvent se passer de boire pendant deux semaines. » Explique le sens de cette phrase. 3. a. Quel mot reconnais-tu dans le verbe « s’approvisionner » ? b. En t’appuyant sur la phrase du texte dans laquelle il est employé, rédige une définition du verbe « s’approvisionner ». 4. Coche la bonne réponse. a. Quelle partie du territoire algérien est-elle la plus peuplée ? le désert le littoral les oasis b. Qu’est-ce qui caractérise le climat du Sahara ? des journées chaudes de violents orages des tempêtes de neige c. Quelle est la principale activité des Touaregs ? Ils vendent des chameaux. Ils font du commerce. Ils élèvent des chèvres. 5. La photographie suivante représente une région du Sahara. Recopie une phrase du texte qui pourrait servir de légende à cette photographie. 26 6. Explique pourquoi la population algérienne se concentre sur le bord de mer. 7. a. Comment les Touaregs sont-ils surnommés ? b. Pour quelle raison ? 8. a. Quels substituts désignent les Touaregs dans le deuxième paragraphe ? b. Imagine un autre substitut qui aurait pu être utilisé. 9. a. Quel est le moyen de déplacement des Touaregs ? b. Explique pourquoi ils se déplacent constamment. c. Comment nomme-t-on les endroits où ils effectuent des haltes ? d. Quel changement observe-t-on aujourd’hui dans le mode de vie des Touaregs ? 27 module 1 EB5 – CM2 Graine de mot FRANÇAIS Le manuel est organisé en six modules. Chaque module explore un thème et travaille un type d’écrit particulier. Autour de ce thème sont proposés des textes avec leur exploitation pédagogique, des leçons d’étude de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe), un lexique, un poème et un bilan reprenant tous les éléments du type de texte étudié. Le cahier d’exercices est un complément du manuel. Il propose pour chaque module une exploitation des documents sonores, des exercices hiérarchisés pour chaque leçon de grammaire, de conjugaison et d’orthographe. Il propose pour chaque thème des activités de vocabulaire, des exercices d’écriture progressifs et un texte supplémentaire permettant à l’élève de réinvestir tous les acquis. Les pistes audio contenant les documents sonores du cahier d’exercices sont disponibles en ligne. Le guide numérique propose une démarche générale et l'exploitation détaillée des six modules. ISBN 978-9953-31-894-3 ISBN 978-9953-31-894-3