1 - Santillana Français

livre de l’élève
méthode de français
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contenus
grammaireprononciationvocabulairecommunication
unité 1
révisions
Un séjour dans
le Jura
(pp. 5-10)
unité 2
Le monde du lycée
(pp. 11-21)
Évaluation (p. 22)
unité 3
Accro à la
technologie?
(pp. 23-33)
Évaluation (p. 34)
unité 4
Sauvons
la biodiversité
(pp. 35-45)
Évaluation (p. 46)
unité 5
Mon avenir
professionnel
(pp. 47-57)
Évaluation (p. 58)
unité 6
Des choses à dire!
(pp. 59-67)
Décrire un paysage.
Exprimer une obligation.
Apporter des précisions.
Faire des comparaisons.
Exprimer des sensations et
des sentiments.
Raconter au passé.
Les paysages.
L’équitation, le cheval.
Les tâches ménagères.
Les poids et les mesures.
Les émotions et les
sentiments.
Les adverbes en -ment.
Les pronoms COD.
L’interrogation avec inversion du sujet.
Les comparatifs.
Les pronoms relatifs qui, que, où.
Les temps de l’indicatif: le présent(devoir), le futur simple,
le passé composé et l’accord du participe passé, l’imparfait.
La maison natale de
Louis Pasteur.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Compétence culturelle
et artistique.
Demander poliment.
Conseiller.
Exprimer la cause.
Exprimer la nécessité.
Donner des précisions.
Le lycée et les études.
La personnalité, le caractère.
L’intonation expressive. Les adverbes (lieu, temps, manière, quantité).
Tu pourrais…? / Tu veux bien…?
Tu devrais + innitif.
À ta place, je + conditionnel.
Comme, parce que, car, à cause de, grâce à.
Il faut + nom / verbe à l’innitif; avoir besoin de + nom / verbe
à l’innitif.
La vie au lycée. Compétence sociale et civique.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Distinguer des personnes ou des objets.
Exprimer des sentiments, des émotions.
Distinguer la cause et le but.
Exprimer des opinions complexes.
Compléter la signication d’un verbe.
Les outils numériques et
Internet.
La ponctuation et
l’intonation.
Le pronom interrogatif lequel.
La phrase exclamative: Quel + adjectif / nom!, Que / Comme /
Qu’est-ce que + phrase!
L’expression du but: pour / an de + innitif.
Pourquoi? / Pour quoi faire?
Je pense / Je trouve / Je crois que… et que / mais que…
Le présent de l’indicatif: croire.
La construction de certains verbes (avec à et de).
Le langage gestuel. Compétence sociale et civique.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Raconter des événements passés.
Indiquer le moment et la durée d’une
action.
Parler de quelqu’un / de quelque chose
sans dire son nom.
Exprimer la restriction.
Exprimer la négation de deux éléments.
Les animaux sauvages et
leur milieu naturel.
Enchaînements, liaison et
élision.
L’opposition imparfait / passé composé.
Les expressions de temps: le moment de l’action et la chronologie.
La durée: il y a / depuis / ça fait … que / pendant.
La combinaison de deux pronoms compléments.
Ne … que.
Ne … pas … ni. / Ne ... ni ... ni.
Le Muséum national
d’Histoire naturelle
à Paris.
La mangrove: un
écosystème en
danger.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Compétence culturelle
et artistique.
Reprendre une chose ou une idée.
Donner des précisions.
Exprimer la conséquence.
Exprimer la concession.
Exprimer une quantité.
Les professions. Les homophones
grammaticaux.
La place de l’adjectif.
Les pronoms démonstratifs neutres: ceci, cela, ça, ce qui, ce que.
Les adjectifs indénis: aucun, quelques, plusieurs, certains,
tout / tous, chaque.
L’expression de la conséquence: donc, c’est pourquoi, alors, c’est
pour ça que.
L’expression de la concession: cependant, pourtant, malgré ça,
malgré tout, mais … quand même.
Découvrir le monde
du travail.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Compétence culturelle
et artistique.
Rebrassage Rebrassage Rebrassage Rebrassage Rebrassage Rebrassage
Résumé grammatical (pp. 68-74) Conjugaisons (pp. 75-76) Transcriptions (pp. 77-80)
Compétences de base sollicitées systématiquement, dans toutes les unités :
Communication linguistique, Apprendre à apprendre, Autonomie et initiative, Traitement de l’information et culture numérique.
deux
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culture et
civilisation
grammaire
prononciation compétences de base
Décrire un paysage.
Exprimer une obligation.
Apporter des précisions.
Faire des comparaisons.
Exprimer des sensations et
des sentiments.
Raconter au passé.
Les paysages.
L’équitation, le cheval.
Les tâches ménagères.
Les poids et les mesures.
Les émotions et les
sentiments.
Les adverbes en -ment.
Les pronoms COD.
L’interrogation avec inversion du sujet.
Les comparatifs.
Les pronoms relatifs qui, que, où.
Les temps de l’indicatif: le présent(devoir), le futur simple,
le passé composé et l’accord du participe passé, l’imparfait.
La maison natale de
Louis Pasteur.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Compétence culturelle
et artistique.
Demander poliment.
Conseiller.
Exprimer la cause.
Exprimer la nécessité.
Donner des précisions.
Le lycée et les études.
La personnalité, le caractère.
L’intonation expressive. Les adverbes (lieu, temps, manière, quantité).
Tu pourrais…? / Tu veux bien…?
Tu devrais + innitif.
À ta place, je + conditionnel.
Comme, parce que, car, à cause de, grâce à.
Il faut + nom / verbe à l’innitif; avoir besoin de + nom / verbe
à l’innitif.
La vie au lycée. Compétence sociale et civique.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Distinguer des personnes ou des objets.
Exprimer des sentiments, des émotions.
Distinguer la cause et le but.
Exprimer des opinions complexes.
Compléter la signication d’un verbe.
Les outils numériques et
Internet.
La ponctuation et
l’intonation.
Le pronom interrogatif lequel.
La phrase exclamative: Quel + adjectif / nom!, Que / Comme /
Qu’est-ce que + phrase!
L’expression du but: pour / an de + innitif.
Pourquoi? / Pour quoi faire?
Je pense / Je trouve / Je crois que… et que / mais que…
Le présent de l’indicatif: croire.
La construction de certains verbes (avec à et de).
Le langage gestuel. Compétence sociale et civique.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Raconter des événements passés.
Indiquer le moment et la durée d’une
action.
Parler de quelqu’un / de quelque chose
sans dire son nom.
Exprimer la restriction.
Exprimer la négation de deux éléments.
Les animaux sauvages et
leur milieu naturel.
Enchaînements, liaison et
élision.
L’opposition imparfait / passé composé.
Les expressions de temps: le moment de l’action et la chronologie.
La durée: il y a / depuis / ça fait … que / pendant.
La combinaison de deux pronoms compléments.
Ne … que.
Ne … pas … ni. / Ne ... ni ... ni.
Le Muséum national
d’Histoire naturelle
à Paris.
La mangrove: un
écosystème en
danger.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Compétence culturelle
et artistique.
Reprendre une chose ou une idée.
Donner des précisions.
Exprimer la conséquence.
Exprimer la concession.
Exprimer une quantité.
Les professions. Les homophones
grammaticaux.
La place de l’adjectif.
Les pronoms démonstratifs neutres: ceci, cela, ça, ce qui, ce que.
Les adjectifs indénis: aucun, quelques, plusieurs, certains,
tout / tous, chaque.
L’expression de la conséquence: donc, c’est pourquoi, alors, c’est
pour ça que.
L’expression de la concession: cependant, pourtant, malgré ça,
malgré tout, mais … quand même.
Découvrir le monde
du travail.
Culture scientique et interaction
avec le monde réel.
Compétence culturelle
et artistique.
Rebrassage Rebrassage Rebrassage Rebrassage Rebrassage Rebrassage
Résumé grammatical (pp. 68-74) Conjugaisons (pp. 75-76) Transcriptions (pp. 77-80)
Compétences de base sollicitées systématiquement, dans toutes les unités :
Communication linguistique, Apprendre à apprendre, Autonomie et initiative, Traitement de l’information et culture numérique.
trois 3
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Phonétique
Voyelles Semi – voyelles
(semi – consonnes)
Consonnes
ORALES
NASALES
oiseau
tramway
sweat
point
biscuit
pied
abeille
feuille
paille
grenouille
[wa]
[wɛ]
[wi]
[w]
[ɥi]
[je]
[ɛj]
[œj]
[ɑj]
[uj]
[w]
[ɥ]
[j]
feu
chaise
pâtes
soleil
autobus
fleur
[ø]
[ɛ]
[ɑ]
[ɔ]
[y]
[œ]
lit
dé
sac
château
moulin
premier
[i]
[e]
[a]
[o]
[u]
[ə]
[̃]
[]
gant
lapin
bracelet
doigt
gomme
voiture
maison
pyjama
[b]
[d]
[g]
[v]
[z]
[ʒ]
lampe
table
carte
fenêtre
serpent
chapeau
[p]
[t]
[k]
[f]
[s]
[ʃ]
moto
bonnet
araignée
camping
[m]
[n]
[ɲ]
[ɳ]
raisin
stylo
[ʀ]
[l]
[̃]
[]
ballon
parfum
SONORES NASALES
SOURDES LIQUIDES
En français, il y a 37 sons, mais attention :
pour chaque son, il y a presque toujours
plus d’une graphie !
quatre
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1
unité
• Décrire un paysage.
• Exprimer une obligation.
• Apporter des précisions.
• Faire des comparaisons.
• Exprimer des sensations et des sentiments.
• Raconter au passé.
• Les adverbes en -ment.
• Les pronoms COD.
• L’interrogation avec inversion du sujet.
• Les comparatifs.
• Les pronoms relatifs qui, que / qu’, où.
• Les temps de l’indicatif : le présent
(devoir), le futur simple, le passé composé
et l’accord du participe passé, l’imparfait.
cinq 5
• Les paysages.
• L’équitation, le cheval.
• Les tâches ménagères.
• Les poids et les mesures.
• Les émotions et les sentiments.
• La maison natale de Louis Pasteur.
Un séjour dans le Jura
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