1 PROJET CYBERPLUME Dictée n°3 Fiche enseignant n°1

Circonscription de Schœlcher - Irène de Chavigny, CPC- Mai 2013
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PROJET CYBERPLUME
Dictée n°3
Fiche enseignant n°1
Lieu : salle informatique ou dans la classe si l’école est en possession d’une classe numérique
Le matériel nécessaire :
Un ordinateur par élève - photocopies page 3 pour tous les élèves
Un poste MP3 avec entrée USB ou un ordinateur portable avec enceintes ; le fichier audio contenant la dictée (sur CD, ou à
télécharger sur le site de la circonscription);
Il est souhaitable de vérifier le bon fonctionnement du matériel et de s’entraîner à l’utiliser avant le jour de la dictée.
Le contenu
Il y a 3 épreuves :
Epreuve 1 : La dictée
Une dictée « audio » qui mobilise plusieurs compétences orthographiques et grammaticales tenant compte des notions
abordées dans l’ensemble des classes de septembre à mai. Elle est réalisée par le biais de l’outil informatique. Durée moyenne
de la dictée 20 à 25 minutes environ, peut-être plus selon la vitesse de frappe des élèves.
Les élèves sont entraînés à l’utilisation du clavier depuis plusieurs années (B2i, programme 2008).
Pour les élèves fragiles et plus lents dans les activités d’encodage des mots, la même dictée que les autres sous la forme d’un
texte lacunaire est proposée. Ce texte devra être copié et enregistré au préalable sur les ordinateurs utilisés par ces élèves.
L’enseignant pourra modifier le texte au regard des progrès des élèves.
Chaque enseignant a la possibilité d’adapter l’épreuve à ses élèves, sur le plan quantitatif, en fonction des difficultés de chacun.
Des barres de stop (//) indiqueront les endroits où pourront s’arrêter certains élèves.
Le déroulement de la dictée
- Installer la classe (ou un groupe d’élèves, selon les possibilités offertes) dans la salle informatique.
-Dites aux élèves : « aujourd’hui, vous allez faire une dictée différente de celle que nous faisons d’habitude. Une voix enregistrée
vous dictera le texte et vous le taperez à l’aide du clavier de l’ordinateur».
« Tout le monde se rappelle comment mettre les majuscules, les, accents, les apostrophes, la ponctuation. Entraînez-vous
pendant 2 minutes. »
-Assurez-vous que tous les élèves soient prêts.
-Après deux minutes dites aux élèves : « Écoutez attentivement ce que vous dit la voix. »
-Démarrez l’écoute. Vous ne donnez plus ni consignes, ni informations aux élèves. La voix prend le relais.

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La voix :« je vais d’abord vous lire le texte de la dictée deux fois, afin que vous en preniez connaissance. Vous essaierez
déjà de « voir les mots dans votre tête ».
Les élèves écoutent les deux lectures du texte.
La voix : « Maintenant à vous de jouer ! Vous allez taper le texte sous la dictée ».
Dites aux élèves qui travaillent sur le texte à trous : « Il faut cliquer sur chaque cadre pour pouvoir taper
seulement le mot qui manque, à l’intérieur ».
- Assurez- vous que chaque élève ait compris ce qu’on attend de lui ; en particulier les élèves en difficulté, qui eux, travaillent
sur un texte à trous. Vous les observerez pendant leur travail.
- Assurez-vous que tous les élèves soient prêts pour la dictée.
Signal (*) - La voix dicte lentement le texte, par groupes de mots, avec des reprises et des répétitions.
- Assurez-vous que tous les élèves soient prêts pour la relecture.
La voix :« Maintenant, je vais vous relire la dictée. Vous relirez en même temps en faisant très attention et vous pourrez corriger
les erreurs que vous rencontrerez. » Signal (*)
Donnez un temps aux élèves pour relire leur texte en autonomie. Laissez suffisamment de temps aux élèves pour cette phase
de révision.
Vous choisirez les moments de passation des autres épreuves (avant ou après la dictée).
Il convient de prévoir un moment de battement entre les différentes épreuves.
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PROJET CYBERPLUME
Les épreuves
Epreuve n°1: « Dictée à taper par les élèves»
Consigne : écoute attentivement le texte dicté par son enseignant et tape-le au clavier.
L’épreuve2 : Les mots tordus permet aux élèves de réinvestir leurs compétences orthographiques
au service de la compréhension fine d’un texte.
L’épreuve 3 : Rébus, plus ludique, permet de passer le l’oral à l’écrit et de transcrire correctement
les phonèmes.
Les épreuves 2 et 3 sont inspirées de challenges d’orthographe de l’académie d’Orléans-Tours.
Bon anniversaire !
Aujourd’hui, mes amis arrivent à la maison pour faire la fête. Ma mère a préparé un gros gâteau au chocolat. Nous le
mangerons avec les doigts comme des gourmands, puis j’ouvrirai mes magnifiques cadeaux dans ma chambre.

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PROJET CYBERPLUME - FEUILLET ELEVE
Epreuve n°2 : les mots tordus
Consigne : huit « mots tordus » se sont glissés dans ce texte. Ils sont en gras. Ecris les mots qui conviennent
au-dessous.
Le pion est le roi des animaux. Il a une brosse et pelle crinière dorée.
……………….. ………………. ………………
Lorsqu’il dévore une fiche, il se pêche les bobines et s’endort sur un gros cocher au sommeil.
……………… …………… …………………. …………………… ………………..
**************
Epreuve n°3 : rébus
Consigne : Déchiffre ce rébus. Puis, écris la phrase mystère sur les pointillés ci-dessous.
Solution : …………………………………………………………………………………………………………………………………….

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Fiche enseignant n°2
La dictée audio n°3
Aide à l’évaluation et à la correction
1- Le texte de la dictée :
Bon anniversaire !
Aujourd’hui, mes amis arrivent à la maison pour faire la fête. Ma mère a préparé un gros gâteau au
chocolat. Nous le mangerons avec les doigts comme des gourmands, puis j’ouvrirai mes magnifiques
cadeaux dans ma chambre.
2- Les compétences sollicitées dans la dictée
Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances
acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
Compétences grapho-phoniques
- Respecter les correspondances entre lettres et sons.
- Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (ndevenant m devant m, b, p).
- Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
Orthographe grammaticale
- Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
- Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases
où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
- Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre en particulier (-
e ; -es ; -ent ; ons et ont).
- Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
- Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à)
Orthographe lexicale
- Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf.
chanteur ;blond, cf. blonde...).
- Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables
acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
- Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la
fin du cycle

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3- Tableau d’aide à l’évaluation des compétences des élèves
Compétences grapho-phoniques
COMPETENCES SOLLICITEES DANS LA DICTEE CRITERES DE REUSSITE OBSERVATIONS
Respecter les correspondances entre lettres et
sons.
La correspondance phonie-graphie
est respectée en particulier pour les
mots : anniversaire,
(On accepte, par exemple :
aniversaire, aniversère…)
Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê) 3 accents sur les 4 sont correctement
utilisés : fête, mère, préparé
Respecter la valeur des lettres :
-en fonction de la consonne suivante (ndevant
m devant m, b, p).
-en fonction des voyelles placées à proximité (
g/gu/)
Le son
[ã]
du
mot «chambre» est
bien écrit
le son [g] de gourmand » et de
« gâteau »
Orthographe grammaticale
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le
sujet (y compris pronom personnel) dans les
phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et
où le verbe est à un temps simple
L’accord « sujet /verbe » suivant est
appliqué :mes amis arrivent.
Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés
aux temps étudiés, sans confondre en
particulier (-e ; -es ; -ent ; ons et ont.)
2 parmi les 3 formes verbales :
Nous(le) mangerons ; j’ouvrirai ; ma
mère a préparé
Accorder sans erreur :
-le déterminant et le nom,
-le nom et l’adjectif (épithète)
Sont bien orthographiés :
-Au moins 3 groupes parmi : mes
amis ; les doigts ; des gourmands ;
mes cadeaux
- le groupe nominal : mes
magnifiques cadeaux
Écrire sans erreur des homophones
grammaticaux en liaison avec le programme de
grammaire
Les 2 homophones « a » ;« à » sont
bien utilisés
Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se
terminant par une consonne muette
Au moins 2 mots parmi les
3 suivants: Gros ; chocolat,
gourmand(s)
Orthographe
lexicale
Écrire sans erreur les mots mémorisés et
régulièrement révisés, en particulier les mots
invariables acquis aux CP et CE 1
Les 6 mots suivants sont bien
orthographiés : aujourd’hui ; pour,
puis, dans ; avec ; comme
Écrire sans erreur des mots mémorisés et
régulièrement révisés, des mots fréquents, des
mots référents pour des sons.
-Au moins 4 mots parmi les 5
suivants, faisant partie du lexique
familier ou mémorisés (anniversaire ;
maison ; ami (s) ; faire.
TUIC
Utiliser la souris, le clavier et un traitement de
texte
4 lettres accentuées sur 5 sont
correctes : mère ; fête ; préparé ;
gâteau.
Les 6 signes de ponctuation (1 point
d’exclamation, 3 points « simples »
et 2 virgules) et les 2 apostrophes
sont correctement placés
Les 4 majuscules sont mises