Document de travail _ Académie d’Aix Marseille Titre :La guirlande de Noël Niveau : 4ème Type d’activité Place dans le programme, dans la progression pédagogique Objectifs de l’activité Pré-requis Matériel nécessaire Conditions de mise en œuvre Problème ouvert Programme électricité. Les lois de l'électricité Formuler la loi d'additivité des tensions dans un circuit en série et la loi d'unicité du courant dans un circuit en série Tension: symbole , unité Mesurer une tension . Intensité: symbole,unité Mesurer une intensité Adaptation d'une lampe. Expérience élève : générateur, multimètre, 3 lampes dont 2 identiques. Durée: 2 séances Groupe de 4 élèves pour phase investigation puis groupe de 2 pour l'expérimentation. Eléments d’évaluation Prolongements possibles Groupe académique de mise en place des nouveaux programmes de 4ème _ Tristan Herrmann, collège de Gréasque 1 Document de travail _ Académie d’Aix Marseille Fiche à destination des élèves rétro projecteur ou vidéo projecteur ou présence de la guirlande en classe. Des lampes minuscules (1,2 V; 2 A) sur une prise électrique ! Groupe académique de mise en place des nouveaux programmes de 4ème _ Tristan Herrmann, collège de Gréasque 2 Document de travail _ Académie d’Aix Marseille Groupe académique de mise en place des nouveaux programmes de 4ème _ Tristan Herrmann, collège de Gréasque 3 Document de travail _ Académie d’Aix Marseille Fiche à destination des enseignants DEROULEMENT DE LA SEQUENCE DE CLASSE Repère de temps et organisation Présentation 5 min Rôles du professeur Activités des élèves Montrer une lampe de la guirlande. Noter le titre de la leçon et D'après vous, que se passe-t-il si je branche une la question dans le cahier seule de ces lampes sur une prise électrique ? Question : pourquoi dans cette guirlande les lampes ne grillent-elles pas? Tâche 1 Groupe de 4 10 min Tâche 2 Groupe de 4 20 min Tâche 3 10 min Institutionnalisation 5 min Réinvestissement Elaboration d'hypothèses Répondre à la question par Ecrire les hypothèses au tableau. Vérifier les hypothèses rapidement vérifiables ( écrit en expliquant son raisonnement. boitier transformateur, branchement en série, Noter les deux hypothèses résistances, etc...) en montrant la guirlande. retenues dans le cahier On retient les hypothèses de la division de tension et de la divison du courant électrique si les deux sont proposées ! Imaginer une expérience Attribuer une des deux hypothèses retenues à chaque groupe. Aider les groupes sur le matériel et l'application correcte du cours et la réaliser Imaginer une expérience permettant de vérifier une des deux hypothèses retenues Réaliser l'expérience après validation du professeur Mise en commun des expériences proposées sur les deux hypothèses 2 groupes viennent Contrôle de la validité des explications exposer le résultats de leur investigation . Ils notent au tableau le schéma électrique et les résultats Acquisition et structuration des connaissances Prise en note des Loi d'additivité des tensions conclusions . loi d'unicité de l'intensité du CE Quelles est la tension et l'intensité du courant de chaque lampe ? Groupe académique de mise en place des nouveaux programmes de 4ème _ Tristan Herrmann, collège de Gréasque 4 Document de travail _ Académie d’Aix Marseille Commentaires et/ou annexes Tâche 1 :hypothèses proposées : Un boitier comme pour recharger les portables ( transformateur ): Regardons; il n'y en a pas ! Une résistance pour protéger ( vue en technologie ): Regardons; il n'y en a pas ! C'est la façon dont elles sont branchées : comment sont elles branchées? En serie Elles se divisent le courant électrique. Elles se divisent l'énergie électrique.: hypothèse à rejeter car impossible à vérifier Elles se divisent la tension électrique Groupe académique de mise en place des nouveaux programmes de 4ème _ Tristan Herrmann, collège de Gréasque 5