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Démarche de mémorisation d’un mot (ou liste de plusieurs mots)
= utilisation des différentes formes de mémorisation : visuelle, auditive, kinésthésique
¤ Observer le mot écrit dans ses différentes dimensions :
- prononciation
- on compte le nombre de lettres
- épellation en remarquant les singularités
- recherche des analogies orthographiques (danger : -er comme manger, boulanger)
- visualisation mentale (mettre le mot dans sa tête)
- découpage en syllabes
- mimer l’écriture dans l’espace
¤ Orthotactique = mettre en partage des stratégies de réussite
temps de recherche collective d’une possible tactique (sinon mémorisation indispensable)
- dérivation (mots de la même famille)
- rapprochement avec un mot présentant la même difficulté
- moyen mnémotechnique (Il faut 2 -p à frapper car, quand on frappe à la porte, ça fait toc, toc)
¤ Écrire le mot (le mot est effacé ou caché)
¤ Vérification individuelle
- contrôler si l’orthographe est correcte
- repérer le mot qui pose problème à réviser avec attention à la maison
¤ Jeux de mémorisation
- Jeu du mémory : associer un dessin au mot
- Jeu du pendu (on peut rayer au fur et à mesure les lettres proposées sur un alphabet collectif)
¤ investissement : la dictée de phrase(s)
La dictée est une bonne occasion de réemployer toutes les tactiques évoquées ou les mots
mémorisés lors du travail sur les listes.
phrase qui permet une recontextualisation des mots et de leur utilisation
Apprendre à mémoriser un mot (Françoise Picot)
- Je lis le mot et j’indique sa nature.
- J’entoure la ou les lettres qui traduisent des sons.
- Je mets en rouge la lettre muette finale s’il y en a une.
- Si c’est un verbe, je le conjugue au temps et à la personne que je veux.
- Si c’est un nom, je l’écris au pluriel.
- Si c’est un adjectif, je l’écris au féminin, au masculin pluriel et au féminin pluriel.
- Je cherche le mot dans le dictionnaire, j’écris, si c’est possible, un mot de la famille,
un homonyme, une expression, un mot contraire.
- J’écris une phrase contenant ce mot.
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