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Démarche de mémorisation d’un mot (ou liste de plusieurs mots)
= utilisation des différentes formes de mémorisation : visuelle, auditive, kinésthésique
¤ Observer le mot écrit dans ses différentes dimensions :
- prononciation
- on compte le nombre de lettres
- épellation en remarquant les singularités
- recherche des analogies orthographiques (danger : -er comme manger, boulanger)
- visualisation mentale (mettre le mot dans sa tête)
- découpage en syllabes
- mimer l’écriture dans l’espace
¤ Orthotactique = mettre en partage des stratégies de réussite
→ temps de recherche collective d’une possible tactique (sinon mémorisation indispensable)
- dérivation (mots de la même famille)
- rapprochement avec un mot présentant la même difficulté
- moyen mnémotechnique (Il faut 2 -p à frapper car, quand on frappe à la porte, ça fait toc, toc)
¤ Écrire le mot (le mot est effacé ou caché)
¤ Vérification individuelle
- contrôler si l’orthographe est correcte
- repérer le mot qui pose problème à réviser avec attention à la maison
¤ Jeux de mémorisation
- Jeu du mémory : associer un dessin au mot
- Jeu du pendu (on peut rayer au fur et à mesure les lettres proposées sur un alphabet collectif)
¤ Réinvestissement : la dictée de phrase(s)
La dictée est une bonne occasion de réemployer toutes les tactiques évoquées ou les mots
mémorisés lors du travail sur les listes.
→ phrase qui permet une recontextualisation des mots et de leur utilisation
Apprendre à mémoriser un mot (Françoise Picot)
- Je lis le mot et j’indique sa nature.
- J’entoure la ou les lettres qui traduisent des sons.
- Je mets en rouge la lettre muette finale s’il y en a une.
- Si c’est un verbe, je le conjugue au temps et à la personne que je veux.
- Si c’est un nom, je l’écris au pluriel.
- Si c’est un adjectif, je l’écris au féminin, au masculin pluriel et au féminin pluriel.
- Je cherche le mot dans le dictionnaire, j’écris, si c’est possible, un mot de la famille,
un homonyme, une expression, un mot contraire.
- J’écris une phrase contenant ce mot.