Démarche de mémorisation d’un mot (ou liste de plusieurs mots) = utilisation des différentes formes de mémorisation : visuelle, auditive, kinésthésique ¤ Observer le mot écrit dans ses différentes dimensions : - prononciation - on compte le nombre de lettres - épellation en remarquant les singularités - recherche des analogies orthographiques (danger : -er comme manger, boulanger) - visualisation mentale (mettre le mot dans sa tête) - découpage en syllabes - mimer l’écriture dans l’espace ¤ Orthotactique = mettre en partage des stratégies de réussite → temps de recherche collective d’une possible tactique (sinon mémorisation indispensable) - dérivation (mots de la même famille) - rapprochement avec un mot présentant la même difficulté - moyen mnémotechnique (Il faut 2 -p à frapper car, quand on frappe à la porte, ça fait toc, toc) ¤ Écrire le mot (le mot est effacé ou caché) ¤ Vérification individuelle - contrôler si l’orthographe est correcte - repérer le mot qui pose problème à réviser avec attention à la maison ¤ Jeux de mémorisation - Jeu du mémory : associer un dessin au mot - Jeu du pendu (on peut rayer au fur et à mesure les lettres proposées sur un alphabet collectif) ¤ Réinvestissement : la dictée de phrase(s) La dictée est une bonne occasion de réemployer toutes les tactiques évoquées ou les mots mémorisés lors du travail sur les listes. → phrase qui permet une recontextualisation des mots et de leur utilisation Apprendre à mémoriser un mot (Françoise Picot) - Je lis le mot et j’indique sa nature. - J’entoure la ou les lettres qui traduisent des sons. - Je mets en rouge la lettre muette finale s’il y en a une. - Si c’est un verbe, je le conjugue au temps et à la personne que je veux. - Si c’est un nom, je l’écris au pluriel. - Si c’est un adjectif, je l’écris au féminin, au masculin pluriel et au féminin pluriel. - Je cherche le mot dans le dictionnaire, j’écris, si c’est possible, un mot de la famille, un homonyme, une expression, un mot contraire. - J’écris une phrase contenant ce mot. 1