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Démarche d’investigation
Classe de quatrième
Partie du programme.
B. Les lois du courant continu.
Intensité et tension : deux grandeurs électriques issues de la mesure.
Connaissances du
primaire ou pré-requis.
Compétences visées.
Pré requis :
Schématiser le circuit et le mode de branchement du multimètre pour mesurer
une intensité positive.
Compétences expérimentales :
- brancher un multimètre utilisé en ampèremètre.
- mesurer une intensité.
Compétence :
Formuler l’unicité de l’intensité dans un circuit série.
Compétence expérimentale :
Vérifier l’unicité de l’intensité en courant continu dans un circuit en série.
Autres compétences : rédaction, argumentation ; schématisation.
Démarche d’investigation
Situation déclenchante.
Réalisation du montage au bureau.
L3 : 6 V ; 350 mA
Appropriation.
L2 : 6 V ; 300 mA
L1 : 6 V ; 100 mA
Discussion sur l’éclat des lampes.
Une des questions possibles : « Pourquoi les lampes brillent différemment ? »
Formulation
des hypothèses.
Chaque élève rédige ses hypothèses sur son cahier.
Des hypothèses probables :
- « Le courant est plus fort dans L1 que dans L2 et L3»
- « Les trois lampes sont différentes»
- « La lampe L1 est placée avant les lampes L2 et L3 »…
Élaboration d’un
protocole
expérimental.
Choix du matériel.
Réalisation et résultats
de l’expérience.
Institutionnalisation /
structuration des
connaissances.
Schématisation de(s) circuit(s) à réaliser.
Réinvestissement
L’explication du phénomène observé sur la photographie de la situation
déclenchante pourra être reprise lors de l’adaptation d’une lampe à une pile
donnée.
Mise en commun des résultats.
Dans un circuit série l’intensité du courant est la même en tout point du
circuit.
Évaluation formative ou sommative de la compétence « Brancher un
Quelles compétences
évaluer ? Quels élèves ? multimètre utilisé en ampèremètre » à l’aide d’une grille de compétences
expérimentales.
Quand ? Comment ?