L`alternateur.

Document professeur :
Présentation de l’activité :
e
Niveau : 3
ÉLECTRICITÉ :
Énergie électrique et circuits électriques en « alternatif ».
Partie B1 : De la centrale électrique à l’utilisateur.
Pré-requis :
- L’alternateur comme partie commune aux différentes centrales électriques.
- L’alternateur convertit l’énergie mécanique en énergie électrique.
Thème abordé :
L’alternateur : Comment produire une tension variable dans le temps ?
Connaissances visées :
- Un alternateur produit une tension variable dans le temps.
- Une tension, variable dans le temps, peut être obtenue par déplacement d’un aimant au
voisinage d’une bobine.
Capacité visée :
Pratiquer une démarche expérimentale pour illustrer l’influence du mouvement relatif d’un
aimant et d’une bobine pour produire une tension.
L’activité est une démarche d’investigation qui fait suite à la découverte de l’alternateur
comme élément commun des différentes centrales électriques pour rechercher comment
l’utiliser afin qu’il produise une tension dite variable.
Document élève :
Classe de 3e
Nom :
Démarche d’investigation en électricité
Prénom :
R1
L’alternateur
R2
R8
R9
C1
C2
C3
C4
D1
D3
D4
D5
M1
M2
M3
M4
O1
O2
O3
Situation déclenchante :
En voulant réparer son vélo sur son établi, Frédéric l’a fait tomber par terre.
Rien de grave mais le système d’éclairage est en pièces…
Travail à faire sur le cahier :
Présenter un compte-rendu qui retrace la démarche en :
-
Formulant le problème à résoudre (la question) ;  Appel
-
Proposant une expérience (dessin et/ou description) ainsi que la liste du matériel pour
répondre à la question posée ;  Appel
-
Rédigeant vos observations et résultats expérimentaux ;
-
Rédigeant la conclusion (réponse à la question posée).  Appel
À la fin de la séance, la grille d’auto-évaluation est distribuée aux élèves :
JE M’AUTO-EVALUE :
Sous-items
Formuler un problème
Proposer une expérience
Confronter le résultat
au résultat attendu
Critères d’évaluation
D1 : Formuler une question en relation avec le problème posé.
D3 : Proposer une expérience qui répond à la question.
D4 : Indiquer la liste complète du matériel nécessaire.
D5 : Utiliser les observations/résultats des expériences et interpréter.
M1 : Choisir l’appareil correct de mesure.
Réaliser une mesure
M2 : Utiliser correctement l’appareil de mesure (branchement, bornes).
M3 : Optimiser les conditions de mesure (précision, choix du calibre).
Exprimer le résultat
d’une mesure
Exprimer un résultat,
une solution, une
conclusion par une
phrase correcte
M4 : Exprimer correctement les résultats d’une mesure : grandeur
identifiée et présence d’une unité correcte.
O1 : Rédiger des phrases correctes.
O2 : Utiliser un vocabulaire scientifique adapté.
O3 : Décrire précisément les observations expérimentales.