ortho_homophones_tout - onnestpasdesmachines

Comment différencier les homophones ?
Quelques trucs
Manipuler la phrase
Pour distinguer les homophones, on peut :

CHANGER LE NOMBRE DE LA PHRASE : ON LA FAIT PASSER DU PLURIEL AU SINGULIER
Ex. : Ils mettent leurs gants et se trouvent beaux, il ne leur manque que leur chapeau.
Il met ses gants et il se trouve beau, il ne lui manque que son chapeau.
Mes exemples : ….

CHANGER DE PERSONNE
Ex. : Nous mettons nos gants et nous nous trouvons beaux, il ne nous manque que notre chapeau.
Mes exemples : ….

CHANGER DE TEMPS
Ex. : Il sait ce qu’on doit écrire : c’est facile ! Pourtant son voisin s’est trompé.
Il savait ce qu’on devait écrire : cela était facile ! Pourtant son voisin s’était trompé.
Mes exemples : ….

COMBINER LES MANIPULATIONS
Ex. :Nous savons ce que nous devons écrire : cela est facile ! Pourtant nos voisins se sont
trompés.
Mes exemples : ….
La liste des « trucs »
- ce ( devant un nom ou remplacé par cela devant le verbe être) / se (nous)
- ça (cela) / sa (ses)
- ces (ce, cette) / ses (son ou sa au singulier) / sait, sais (savait, savais) / c’est (cela est)
/ s’est (se sont)
- leur (son, notre) / leurs (ses, nos)
- leur (lui, nous)
- ont (avaient) / on
- sont (étaient) / son (ses, mon)
- met(s) (mettent, mettait, mettais) / mes (mon) / mais
EXERCICES
Dans les trois premiers exercices, barre l’orthographe qui ne convient pas
1. Les accords qui ne s’entendent pas :
Cet/Cette histoire n’est pas à raconter au/aux gens sensibles.
Voyons d’abord leur/leurs motivation, au/aux moins cet/cette fois.
2. L’homophone est-il un déterminant ?
Ce/se garçon ne cesse de ce/se vanter : cet/cette/c’est assurance, cet/cette/c’est
insupportable !
Leur/leurs voisins leur/leurs ont prêté du sel. Il faudra que j’en parle à mais/mes amis.
C’est/cet/cette encore moi !
3. L’homophone est-il un verbe ?
C’est/ces fou tous c’est/ces mots qui se ressemblent ! On/ont peu/peut facilement confondre
et/est il faut garder son/sont sang-froid car ils son/sont partout !
Les vacances vous on/ont un peu/peut perturbés, on/ont dirait.
4. Invente la phrase la plus courte possible contenant…
on et ont :
la (pronom) et l’a :
sans et s’en :
5. COMPLÈTE LE POÈME
Qu'est-ce que ... peut vous faire
... qui m'est arrivé
Oui j'ai aimé quelqu'un
Oui quelqu'un m'a aimée[...]
Jacques Prévert, Paroles, Gallimard
« m’a » est : 0 un déterminant possessif
6.
Sais-je où s’en iront tes cheveux
crépus comme mer qui moutonne
sais-je où s’en iront tes cheveux
et tes mains feuilles de l’automne
« Marie », Apollinaire, Alcools, 1913
Pourquoi me questionner
Je suis ... pour vous plaire
Et ... puis rien changer.
0 un pronom personnel suivi d’« avoir »
0 un nom
a. Donne l’infinitif du verbe en gras.
b. Conjugue-le à l’indicatif présent.
c. Complète le tableau pour lister les homophones possibles.
personne
forme : pronom + en
homophone possible
1ère ps. sg.
m’en
mens, ment (mentir)
2ème ps sg
3ème ps sg et pl
d. Quelles sont les formes où il ne peut pas y avoir confusion ?
7. Complète ce poème en choisissant parmi les homophones suivants (certains peuvent être utilisés
plusieurs fois et d’autres pas du tout)
si / s’y, a / à, la / là, et / est, ou / où, peu / peut / peux, dans / d’en, ces / ses /s’est, ce
/ se / ceux, on /ont
Gare !
L'amour, ... glissent les âmes,
... un précipice ; on ...
Le vertige au bord des femmes
Comme au penchant de l'Etna.
On s'aperçoit qu'on respire
Un ... moins facilement.
... feux-... troublent ... tête.
L'imprudent qui ... chauffait
S'éveille ... moitié poète
... stupide tout ... fait.
... rit d'abord. Quel doux rire !
Un jour, ... ce jeu charmant,
Hugo, Les Chansons des rues et des bois 1865
LEÇON
tout(es), tous, chacun (e)
On peut désigner un ensemble d’éléments de trois façons :
- au singulier, quand on parle de l’ensemble ou de chaque élément
- au pluriel quand on parle de tous les éléments
Tout
l’ensemble
(sens
collectif) : Toute la classe
Tous les éléments de l’ensemble.
adjectif : Tous les élèves viennent
pronom : Tous viennent
Chaque élément de l’ensemble (sens distributif).
TOUJOURS SINGULIER
adjectif : Chaque élève vient.
pronom : Chacun vient.
- Au singulier, « tout » adjectif
peut aussi signifier : n’importe quel
Ex. : à toute heure
- Au singulier, « tout » pronom reprend une énumération.
Ex. : L’image, l’histoire, tout me plait.
- Invariable comme adverbe, signifiant « très ». L’adverbe placé devant un nom féminin commençant
par une consonne ou un h aspiré s’accorde.
Ex : Ils sont tout contents. Elles étaient tout attentives. Elle était toute contente.
- Invariable dans les expressions : en tout cas, de toute façon, à tout hasard mais à tous
égards, en toutes lettres, en tous sens
Écris trois phrases d’exemples pour illustrer cette leçon.