Etude de la langue: le conditionnel - Aix

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Ce travail sur le conditionnel est proposé par Sylvie Camaret
(collège des Garcins à Briançon) et s’inscrit dans le cadre des
nouveaux programmes de 5e.
LE CONDITIONNEL : VALEURS MODALES
1)Révision de la conjugaison, fait soumis à condition
Jeu du portrait : « si j’étais, si tu étais, … »
« si j’avais été, si tu avais été, … »
L’intérêt de varier les personnes est de permettre de réviser les
différentes terminaisons du conditionnel présent et passé et d’attirer
l’attention des élèves sur un certain nombre de points.
L’autre but de l’exercice est de comprendre l’utilisation du conditionnel
pour un fait qui peut encore ou qui ne peut plus se réaliser.
2) L’hypothèse
Photo trafiquée ou incomplète : L’objectif est d’amener les élèves à faire
des suppositions sur le contenu éventuel de l’image et donc d’utiliser de
manière ludique le conditionnel révisé dans la 1ère phase de la séance.
Mise en commun au tableau au fur et à mesure des trouvailles. Le 2ème
temps est consacré à un travail d’écriture individuelle qui devra utiliser
les propositions du tableau et être rédigé au conditionnel.
3) L’atténuation, la politesse
Sketches : dans une boîte sont rassemblés différents papiers indiquant
des situations de la vie quotidienne que les élèves doivent jouer devant
leurs camarades. Toutes font appel à des circonstances qui exigent
d’utiliser le conditionnel évoquant l’atténuation ou la politesse. Les autres
élèves de la classe ne sont pas passifs car ils doivent relever les erreurs
d’utilisation et les corriger.
Le 2ème temps sera consacré à un travail de réécriture : un texte à
l’impératif rappelant les situations jouées précédemment devra être mis
au conditionnel.

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4) Réalisation avec les élèves d’une fiche synthèse
Cette dernière devra reprendre les différents points vus avec les élèves.
C’est une fiche leçon destinée à être apprise pour l’évaluation qui suivra
la séance.
5) Exercices de repérage et de manipulation
Les élèves ayant « vécu » les différentes situations, on passe à présent
à une phase plus rigoureuse et plus systématique qui a pour but de fixer
la notion.
On peut utiliser pour cela des phrases dans lesquelles il faut repérer le
verbe au conditionnel (on peut glisser des formes approchantes pour
être sûr qu’il n’y a pas confusion), des textes à trous dans lequel l’élève
doit ajouter un verbe au conditionnel, des phrases dans lesquelles il
doit identifier la valeur du conditionnel qui a été utilisée, des
suggestions de situations variées pour lesquelles il faut imaginer et
construire des phrases correctes utilisant le conditionnel.
6) Prolongements possibles en écriture
a) Proposer une dépêche qui ferait état d’un éventuel événement.
Le travail de l’élève sera d’écrire un court article relatant les faits tout en
gardant l’incertitude : il devra donc utiliser le conditionnel.
b) Inventer un dialogue entre une mère et sa fille en utilisant les
différentes valeurs étudiées.
7) Test d’évaluation
Il devra, quelque temps après la séance, proposer des questions liées à
la fiche leçon pour vérifier que l’apprentissage a bien eu lieu, des
exercices visant à vérifier la compréhension et un prolongement en
écriture pour s’assurer que la notion peut être utilisée dans un schéma
plus complexe.