CE1 - Orange

CE1
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L’ ’A AC CC CO OR RD D S SU UJ JE ET T / / V VE ER RB BE E
Français :
Grammaire
OBJECTIF : Comprendre l’accord sujet / verbe dans les cas simples (lorsque le sujet est un
nom, un groupe nominal ou un pronom personnel)
COMPÉTENCES VISÉES
Disciplinaires
Repérer les accords du verbe avec le sujet
Dans le domaine de la
langue
Transversales
Prérequis : distinguer dans la phrase simple le groupe nominal sujet du groupe verbal
Temps prévu : 45’
Groupement : collectif pour la phase de découverte
individuel pour les exercices d’application
Déroulement :
Découverte (15’) :
On a écrit au tableau différentes phrases simples :
Il rentre de l’école à 16 h 30.
Mes cousines n’aiment pas le chocolat.
Nous chantons sous la pluie.
Les nuages reviennent.
Tu as raison.
Je danse tous les mercredis.
Vous regardez trop la télévision.
Elle accompagne son frère.
Elles nagent très bien.
Antoine et Marco prennent leur goûter.
Consigne : « Pouvez-vous me dire comment on pourrait classer ces phrases ? »
Collectivement, les enfants proposent des solutions. Plusieurs classements seront sans
doute proposés. On essaiera d’aiguiller les élèves sur celui attendu : classement phrases au
singulier / phrases au pluriel.

Consigne 2 : « Que remarquez-vous ? »
On amène les enfants à remarquer que le verbe s’accorde avec son sujet, et on souligne
les différentes marques des 3èmes personnes (=> singulier : -e pour les verbes du premier
groupe ; pluriel : -ent). On construit avec eux la trace écrite qui, clairement consignée, leur
sera remise.
Application :
Au tableau, on donne des groupes nominaux singuliers ou pluriels, et on demande aux
enfants de dire la terminaison du verbe.
On fait le même travail en donnant des phrases simples clairement différenciées et en
demandant aux enfants d’écrire le verbe sur l’ardoise.
Exercices d’application (30’):
I) J’entoure les verbes au pluriel. Je souligne leur sujet. (cf. FOUILLADE, n°1 p. 53)
1) Les chamois s’élancent sur la pente escarpée.
2) Le berger allemand garde la maison.
3) La limonade fraîche pétille dans les verres.
4) Les cigales chantent au moindre rayon de soleil.
II) J’accorde les verbes avec leurs sujets. (cf. FOUILLADE, n°4 p. 54)
1) Les feuilles craqu…….. sous nos pas.
2) Le rôti mijot…….. dans la cocotte.
3) Les chevaux s’align…….. pour le départ.
4) Ma sœur et ses amies se baign……. dans la rivière.
5) Nous pass……. de bonnes vacances.
III) Je classe les verbes en les recopiant dans le tableau.
(phrases du FOUILLADE n°2 p.53, certaines modifiées)
1) Le lièvre court vite.
2) Les écoliers révisent leur leçon.
3) La tortue marche lentement.
4) Les ouvriers montent la charpente.
5) Des moineaux nichent dans le tilleul.
Evaluation : La compréhension de la notion sera évaluée dans les productions d’écrits.
Bilan :

Pour savoir comment se termine un verbe, il
faut regarder son sujet :
Il rentre de l’école.
Le sujet est au singulier, donc le verbe est au singulier.
Ils grimpent aux arbres.
Le sujet est au pluriel, donc le verbe est au pluriel.
On dit que le verbe s’accorde avec son sujet.
Pour savoir comment se termine un verbe, il faut regarder son sujet :
Il reste dans sa chambre.
Le sujet est au singulier, donc le verbe est au
singulier.
Ils grimpent aux arbres.
Le sujet est au pluriel, donc le verbe est au
pluriel.
On dit que le verbe s’accorde avec son sujet.