programmation simple en francais par periode
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Programmation en français Compétences attendues en fin de palier 2 Période 1 Période 2 Période 3 Compétences visées par les IO 2008 Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre Période 4 Période 5 Séquence L’identification du verbe Le présent de l’indicatif CONJUGAISON Le futur de l’indicatif L’imparfait de l’indicatif Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés selon les règles apprises Le passé simple de l’indicatif Les temps composés de l’indicatif : Le passé composé de l’indicatif Le futur antérieur de l’indicatif Le plus-que parfait de l’indicatif L’impératif présent Le conditionnel présent Participe présent et passé VOCABULAIRE Compétences attendues en fin de palier 2 Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique Maîtriser quelques relations de sens entre les mots Compétences visées par les IO 2008 Utiliser avec aisance un dictionnaire Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini Commencer à utiliser les différents niveaux de langue Classer des mots de sens voisins en repérant les variations d’intensité Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur) Séquence Le dictionnaire Les synonymes et les antonymes Sens propre et sens figuré Mots génériques et mots particuliers Les niveaux de langue et les nuances des mots Les verbes à construction particulière Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots Comprendre les mots nouveaux et les utiliser à bon escient EXPRESSION ECRITE Compétences attendues en fin de palier 2 Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille et vérifier qu’il(s) exist(ent) Regrouper des mots selon leur radical Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens Comprendre des sigles Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits) Compétences visées par les IO 2008 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres) Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation Les familles de mots Radical, préfixe et suffixe Les sigles Le champ lexical des sensations Séquence Le dialogue Le conte Le compte rendu La description La poésie
