programmation simple en francais par periode

Programmation en français
CONJUGAISON
Compétences attendues en fin de palier 2
Compétences visées par les IO 2008
Séquence
Conjuguer les verbes, utiliser les temps à
bon escient
Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un
autre, d’un fait futur par rapport à un autre
L’identification du verbe
Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur
antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé
les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés selon les règles
apprises
Le présent de l’indicatif
Le futur de l’indicatif
L’imparfait de l’indicatif
Le passé simple de l’indicatif
Les temps composés de l’indicatif :
Le passé composé de l’indicatif
Le futur antérieur de l’indicatif
Le plus-que parfait de l’indicatif
L’impératif présent
Le conditionnel présent
Participe présent et passé
VOCABULAIRE
Compétences attendues en fin de palier 2
Compétences visées par les IO 2008
Séquence
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou
numérique
Utiliser avec aisance un dictionnaire
Le dictionnaire
Maîtriser quelques relations de sens entre
les mots
Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités
d’expression orale et écrite
Les synonymes et les antonymes
Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré
Sens propre et sens figuré
Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant
les précisions spécifiques à l’objet défini
Mots génériques et mots particuliers
Commencer à utiliser les différents niveaux de langue
Classer des mots de sens voisins en repérant les variations d’intensité
Les niveaux de langue et les nuances
des mots
Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer
quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur)
Les verbes à construction
particulière
Période 1
Période 4
Période 2
Période 5
Période 3

Maîtriser quelques relations concernant la
forme et le sens des mots
Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille et vérifier
qu’il(s) exist(ent)
Les familles de mots
Regrouper des mots selon leur radical
Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en
particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de
mouvement
Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens
Radical, préfixe et suffixe
Comprendre les mots nouveaux et les
utiliser à bon escient
Comprendre des sigles
Les sigles
Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions,
sentiments, devoirs, droits)
Le champ lexical des sensations
EXPRESSION ECRITE
Compétences attendues en fin de palier 2
Compétences visées par les IO 2008
Séquence
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes
(récit, description, dialogue, texte
poétique, compte rendu) en utilisant ses
connaissances en vocabulaire et en
grammaire
Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres)
Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à
leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes
syntaxiques et
orthographiques ainsi que la ponctuation
Le dialogue
Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes
Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à
leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes
syntaxiques et
orthographiques ainsi que la ponctuation
Le conte
Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à
leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes
syntaxiques et
orthographiques ainsi que la ponctuation
Le compte rendu
La description
Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes
précises
Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à
leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes
syntaxiques et
orthographiques ainsi que la ponctuation
La poésie