CRPE - Français
Afadec – Agnès Le Bellégo – Droits de reproduction réservés 1
Proposition de corrigé
Synthèse
En quoi les représentations liées à l’orthographe influent-elles sur son apprentissage et
son enseignement ? Telle est la problématique soulevée à la lecture des textes du corpus. Le
premier, un extrait du roman de Marcel Pagnol, Le Château de ma mère, collection poche,
1988 retrace l’épisode lié à la lecture difficile de la lettre envoyée par Lili des Bellons à son
ami Marcel du fait de l’orthographe défaillante. Le second document qui émane de Jean-
Pierre Sautot, provient de l’ouvrage, Raisonner sur l’orthographe au cycle 3, pp 61-62,
CRDP de l’académie de Grenoble, 2002. L’auteur y présente les difficultés liées à
l’apprentissage de l’orthographe tout en émettant des propositions pédagogiques. Le troi-
sième document, un extrait du roman de Daniel Picouly, Le champ de personne, Flamma-
rion, 1995, retrace un moment lié à sa vie d’écolier : la dictée en classe. Dans le dernier
texte, Ne perdre personne en route, Les Cahiers pédagogiques N°489, mai 2011, Danièle
Manesse propose des pistes didactiques concernant les contenus et les modalités
d’enseignement de l’orthographe.
Ces textes permettent de mettre en exergue, d’une part, les représentations d’élèves,
celles de s parents ainsi que celles d’enseignants sur l’orthographe et d’autre part d’envisager
des modalités pratiques quant à son enseignement en classe.
Tous les auteurs considèrent l’orthographe comme un objet linguistique complexe qui
suppose l’intégration d’un système de connaissances au service d’écrits normés telle qu’une
rédaction de lettre dans le premier texte ou une dictée dans le troisième texte. En outre, tous
mettent en exergue que pour les élèves, l’apprentissage de l’orthographe se révèle long, diffi-
cile et coûteux. Le texte de Daniel Picouly, en atteste par le récit d’épisodes en classe liés à la
dictée. L’orthographe, objet de peur ou de fascination provoque des blocages en lien avec la
dimension évaluative de la dictée et révèle les différences de niveaux entre les élèves dans
une dimension de fatalisme. Le texte de Marcel Pagnol, prend également en compte cette di-
mension évaluative en lien avec la lecture de lettre de Lili constellée d’erreurs d’orthographe à
la fois lexicales et grammaticales en contraste avec la norme usuelle de la langue. Quant aux
parents, en l’occurrence ceux de Marcel Pagnol, en reléguant au second plan l’intention ami-
cale et en soulignant le caractère d’illisibilité de la lettre, ils rappellent l’importance de
l’orthographe au regard des attentes scolaires et sociales en vue de l’accès à l’examen. Le