Séquence 8

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Cned, Mise à niveau 3
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Sommaire
Séquence 8
Séance 1 Lire et comprendre – Poisson d’avril ! page 47
Séance 2 Vocabulaire – La polysémie page 49
Séance 3 Orthographe – Les homonymes grammaticaux :
ce / se et ou / où page 50
Séance 4 Grammaire – Le groupe nominal et le groupe verbal page 52
Séance 5 Conjugaison – Les verbes du troisième groupe page 54
Séance 6 Expression écrite – L’humour page 56
Séance 7 À la découverte d’une œuvre littéraire – Rêvons de mots,
Raymond Devos, 2007 page 59
Il faut te faire aider pour comprendre cette séquence.
Tu as reçu la liste des collèges d’accueil et des associations-relais avec
tes cours.
Tu peux aussi la trouver sur Internet :
http://www.cned.fr/GensDuVoyage/

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Séquence 8
séance 1 —
Français
Séance 1
Lire et comprendre
Poisson d’avril !
Aujourd’hui, c’est le premier avril. Comme le veut la tradition, les
élèves du collège Django Reinhardt n’ont qu’une idée en tête : faire des
poissons d’avril à leurs camarades et à leurs professeurs.
Sur le chemin du collège, Nino, Chico et Valdo se mettent d’accord sur
les blagues qu’ils ont prévues pour ce jour spécial. Nino a dessiné une
caricature de M. Charpon et compte pénétrer dans la salle de classe
avant le début du cours pour l’afficher au tableau. Chico et Valdo
ont décidé de jouer de leur gémellité : ils feront croire à tous qu’ils se
trompent sur leur identité. « On va bien se marrer », déclarent les trois
garçons, ravis de leurs trouvailles.
Quinze minutes plus tard, les voilà en salle de classe, où Nino a eu le
temps d’afficher son dessin sans être vu. M. Charpon se tord de rire
en apercevant sa caricature, qu’il trouve rigolote. Il demande alors aux
élèves lequel d’entre eux a fait preuve d’autant de talent : est-ce Chico
ou son jumeau Valdo ? Est-ce Nino ou Usha ? Nino se désigne et reçoit
les félicitations de son professeur.
Usha, qui veut prouver que les filles aussi peuvent faire rire M. Charpon,
réclame la parole : « Monsieur, que font les journalistes lorsque les
journaux ne paraissent pas ? C’est tout simple, ils paressent ! » À
nouveau, le professeur est plié de rire, à tel point qu’il ne peut s’arrêter !
Voilà un beau fou-rire que les élèves n’oublieront pas de si tôt !
1- Réponds aux questions.
a) Quelle est la tradition du premier avril ?
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b) Qui a prévu des blagues ?
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Séquence 8 — séance 1 Français
c) Pourquoi Nino reçoit-il les félicitations de son professeur ?
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d) Quelle est la réaction de M. Charpon à la blague d’Usha ?
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Français
Séance 2
Vocabulaire
La polysémie
Le terme polysémie est issu du grec : poly- signifie plusieurs, sème
signifie sens. Ainsi, étudier la polysémie, c’est étudier les différents sens
d’un mot.
Quand tu cherches un mot dans le dictionnaire, il est fréquent que
l’on t’indique plusieurs sens : le mot que tu as cherché est donc
polysémique, il possède plusieurs sens.
Prenons l’exemple du mot dur :
1- Ce pain est dur comme du béton. = rigide
2- Marc est dur avec ses enfants. = sévère
3- Gilles est dur d’oreille. = sourd
4- Cet exercice dur dur ! = difficile
Dans les quatre phrases proposées, dur n’a pas le même sens. Afin de
bien comprendre le sens d’un mot polysémique dans une phrase, il
faut s’aider du contexte. Par exemple, le pain ne peut pas être sévère, ni
sourd, ni difficile.
1- Dans chacune des phrases suivantes, le mot pièce a un sens différent :
trouve un synonyme à chaque fois.
a) Marie a donné une pièce au mendiant : .....................................
b) Cet appartement comprend trois pièces : ...................................
c) J’ai perdu une pièce de mon puzzle : ..........................................
2- Parmi les sens proposés, encadre ceux qui se rapportent à
« sauvage ». N’hésite pas à consulter ton dictionnaire !
barbare – illégal – apprivoisé – doux – cruel – naturel – cultivé
Séquence 8
séance 2 —

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Français
Séance 3
Orthographe
Les homophones grammaticaux : ce / se et ou / où
Pour rappel, les homophones grammaticaux sont des mots qui
se prononcent de la même manière mais qui n’ont ni la même
orthographe, ni la même nature grammaticale.
A
ce / se
Ce peut avoir deux natures grammaticales :
1- Il peut être un déterminant démonstratif. Dans ce cas, il précède
toujours un nom masculin et peut être remplacé par un autre
déterminant (le).
Exemple : Ce chien est affectueux.
k Le chien est affectueux.
2- Il peut être un pronom démonstratif. On le trouve alors devant le
verbe être (souvent sous la forme c’) ou bien devant les pronoms
relatifs qui, que et dont. Dans la plupart des cas, on peut le
remplacer par ceci ou cela.
Exemples : Ce serait une joie de te voir demain.
k Cela serait une joie de te voir demain.
C’est ce que je veux !
k C’est ceci que je veux !
Se est un pronom personnel et précède toujours un verbe. On peut
le remplacer par me, te…
Exemple : Il se lave. k Je me lave.
1- Complète les phrases suivantes en choisissant entre ce ou se.
a) Maya ......... fait du souci : ......... qu’elle a entendu dans le
bureau du directeur est inquiétant.
b) ......... n’est pas parce que Jean ......... tait qu’il ne pense rien sur
le sujet.
c) ......... livre et ......... cahier ......... superposent sur la table.
Séquence 8 — séance 3