REPERES–ACQUISITIONS EN FRANCAIS AU DEBUT DU CE2 Septembre 2011 I. PRESENTATION Les exercices choisis de cette épreuve prennent appui sur les connaissances et les compétences susceptibles d’être acquises en fin de CE1 (Cf. B.O. HS n°3 du 19 juin 2008 – Tableaux de progressions pour le CP et le CE1 – Pages 31 & 32). Le niveau de réussite obtenu à ces exercices dans chacun des domaines de français aidera au repérage de difficultés éventuelles rencontrées par les élèves. Les résultats à cette épreuve viendraient compléter les informations déjà réunies par le maître de la classe, par l’équipe pédagogie de l’école : observations de classe, appréciations portées sur le livret scolaire, décisions du conseil de cycle… Le cas échéant, une aide personnalisée pourrait alors se décider, s’organiser et se mettre en place. Certains exercices ont été repris du matériel d’évaluation mis à disposition par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) pour les deux niveaux de CE2 et 6ème. (Cf. le site : http://cisad.adc.education.fr/eval/). II. MODALITES DE PASSATION Cette évaluation diagnostique pourra se dérouler en 4 séquences à répartir sur 4 journées. Il est essentiel de veiller à présenter aux élèves de la façon la plus simple mais aussi la plus rassurante possible ce qu’on attend d’eux afin qu’ils n’éprouvent pas d’appréhension. Si un élève demande des informations complémentaires, ne lui donner aucun élément de réponse, ni information susceptible d’orienter sa réponse. Si l’élève ne comprend pas la consigne, intervenir seulement pour l’expliciter en la répétant, en la reformulant, tout en restant dans le strict cadre de la consigne. Il est aussi important que les habitudes scolaires de la classe soient rappelées aux élèves à la présentation de chaque exercice. III. CORRECTION Les scores de réussite pour chaque exercice seront reportés dans un tableau de saisie des résultats. Des calculs automatisés afficheront directement les scores de chacun par domaine. IV. SOMMAIRE DE L’EPREUVE Domaines Exercices Tâches Notation Ex n°1 Ecrire deux phrases sous la dictée. 8 pts Ex n°2 Réécrire un texte (transformation en nombre). 7 pts Ex n°3 Conjuguer des verbes au temps qui convient (concordance). 4 pts Ex n°4 Conjuguer être, avoir et aller au présent, futur et imparfait. 4 pts Grammaire Ex n°5 Distinguer la nature des mots. Identifier le sujet du verbe. 7 pts Lecture Ex n°6 Lire silencieusement un texte et le comprendre. 10 pts Rédaction Ex n°7 Rédiger un texte court narratif. 10 pts Orthographe Conjugaison I.E.N. DIJON Est Repères-acquisitions en Début de CE2 – Septembre 2011 50 pts Page 1 V. TACHES ET COMPETENCES ASSOCIEES EXERCICE n°1 (sur 8 points) Orthographe Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes) en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. Phrases à dicter : 1. Les champignons poussent sous les grands arbres. 2. Trois petits chats jouent avec une balle noire. Consignes : 1. Dicter lentement puis relire la phrase. Faire la liaison grands arbres. Dicter la ponctuation. 2. Dicter lentement puis relire la phrase. Dicter la ponctuation. Barème : sur 8 points. 4 points par phrase (16 x ½ point). Phrase 1 : Compétences orthographiques attendues 1 Majuscule en début de phrase. 2 Accord entre l’adjectif qualificatif et le nom (nombre). 3 Accord entre le sujet et le verbe. 4 Accord entre l’adjectif qualificatif et le nom (nombre). 5 Accord entre le déterminant et le nom (nombre). 6 7 8 Orthographe lexicale. 9 Mots à observer pour la notation Notation Evaluation CE2 2005 Les ½ point 80,8% (les) champignons ½ point 59,6% poussent ½ point 21,4% grands ½ point 62,9% (les) arbres ½ point 58,7% sous ½ point 79,5% grands ½ point 71,6% poussent ½ point 54,7% champignons CE2 42,7% Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2005 (Exercice n°10, page 9). http://cisad.adc.education.fr/eval/ Phrase 2 : Compétences orthographiques attendues Mots à observer pour la notation Notation Evaluation CE2 2001 1 Majuscule en début de phrase. Trois ½ point 59,5% 2 Accord entre l’adjectif qualificatif et le nom (nombre). petits ½ point 40,7% 3 Accord entre le déterminant et le nom (nombre). chats ½ point 40,8% 4 Accord entre le sujet et le verbe. jouent ½ point 16,9% 5 Accord entre l’adjectif qualificatif et le nom (genre). une balle noire ½ point 31,1% avec ½ point - Trois ½ point 86,6% petits - chats - balle ½ point - 6 7 Orthographe lexicale. 8 Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2001 (Exercice n°13, page 23). http://cisad.adc.education.fr/eval/ I.E.N. DIJON Est Repères-acquisitions en Début de CE2 – Septembre 2011 Page 2 EXERCICE n°2 (sur 7 points) Orthographe Ecrire sans erreur un texte en mobilisant les connaissances acquises en orthographe grammaticale et lexicale (transformation en nombre des noms, verbes, pronoms personnels et adjectifs qualificatifs). Consignes : Lire et faire lire le texte proposé. Commenter les consignes de travail pour en assurer la bonne compréhension. Barème : quatorze mots à transformer. Un ½ point par mot correctement orthographié (14 x ½ point). a) b) c) d) Le cheval est un animal domestique. Il est très doux et très gentil. Autrefois, il aidait aux travaux des champs. Il restera toujours le meilleur ami de l’homme. Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2001 (Exercice n°14, page 24). Scores de réussite nationaux : cheval (72,9%), animal (63,0%), il (80,9%), gentil (64,3%). http://cisad.adc.education.fr/eval/ EXERCICE n°3 (sur 4 points) Conjugaison Savoir conjuguer au temps qui convient des verbes étudiés (concordance des temps). Consignes : On apportera toutes les informations utiles à la bonne compréhension de l’exercice. Barème : un point par verbe correctement conjugué (4 x 1 point). Pour chaque verbe à conjuguer, on appréciera pour un ½ point le bon choix du temps et pour un ½ point une terminaison correctement orthographiée. EXERCICE n°4 (sur 4 points) Conjugaison Savoir conjuguer les verbes du premier groupe, être et avoir, au présent, au futur, à l’imparfait et au passé composé de l’indicatif. Consignes : On apportera toutes les informations utiles à la bonne compréhension de l’exercice (lecture du tableau à double entrée…). Barème : un ½ point par verbe correctement conjugué et orthographié (8 x ½ point). EXERCICE n°5 (sur 7 points) Grammaire Distinguer selon leur nature les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels, les adjectifs qualificatifs. Dans une phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal). Barème : sur 7 points [(8 x ½ point) + (2 x 1,5 point)]. a) Les classes de mots. Sur 4 points. Un ½ point par bonne réponse. b) et c) Les fonctions. Sur 3 points (2 x 1,5 point). On attribuera 1,5 point pour le verbe et son sujet correctement relevés. I.E.N. DIJON Est Repères-acquisitions en Début de CE2 – Septembre 2011 Page 3 EXERCICE n°6 (sur 10 points) Lecture Lire silencieusement un texte et le comprendre (répondre à des questions écrites sur le texte). Repérer des informations explicites et implicites. Consignes : Dire « Voici un texte. Vous allez bien lire silencieusement cette histoire. Ensuite vous répondrez aux questions posées. Il y a sept questions. N’hésitez pas à revenir au texte pour chercher vos réponses. » Barème : sur 10 points. Réponses attendues Notation Q1 Près de chez lui (1 point), dans une auberge (1 point)… 2 points Q2 Wan était un jeune homme pauvre. 1 point Q3 Un matin de printemps… 1 point Q4 … pour remercier l’aubergiste l’accueil qu’il lui réservait toujours. 2 points Q5 … Wan se sert d’un pinceau (1 point) et d’un petit pot d’encre de Chine (1 point). 2 points Q6 L’aubergiste doit taper trois fois dans ses mains pour faire danser le héron sur le sol. 1 point Q7 « Un dessin magique » 1 point Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2003 (Exercice n°12, pages 20 & 21). http://cisad.adc.education.fr/eval/ EXERCICE n°7 (sur 10 points) Rédaction Rédiger un court texte descriptif (portrait) en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision, en évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. Consignes : Lire le texte de « La sorcière ». Faire relire le texte. Dégager, avec les élèves, l’organisation du texte et sa composition. Dire : « La première phrase décrit la tête de la sorcière, la deuxième décrit son costume et la troisième nous donne des renseignements sur sa façon de se déplacer. En suivant cet exemple, vous écrirez un texte qui décrit le clown. » On invitera les élèves à rédiger au brouillon puis à recopier. Barème : sur 10 points. Pour la correction, on appréciera une notation qui prendra particulièrement en compte les critères suivants : a) Le type d’écrit correspond à la demande (portrait du clown) b) Le texte est lisible et intelligible. c) Les phrases sont correctement délimitées (majuscule, point). d) Le texte produit reprend les informations utiles. e) Les phrases sont grammaticalement correctes. f) Les accords sont respectés dans les groupes nominaux. g) Les accords sujet/verbe sont respectés. h) Le vocabulaire est adapté à la situation. Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2004 (Exercice n°16, page 24). http://cisad.adc.education.fr/eval/pages-04/telech/ce2/les_pdf/frele.pdf Voir aussi l’exercice 17, page 25 des évaluations de CE2 de 2003 (portrait du clown). http://cisad.adc.education.fr/eval/pages-03/telech/ce2/les_pdf/ce2livretfrancaiseleves.pdf I.E.N. DIJON Est Repères-acquisitions en Début de CE2 – Septembre 2011 Page 4