REPERES–ACQUISITIONS EN FRANCAIS AU DEBUT DU CE2

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Repères-acquisitions en Début de CE2 – Septembre 2011
REPERES–ACQUISITIONS EN FRANCAIS
AU DEBUT DU CE2
Septembre 2011
I. PRESENTATION
Les exercices choisis de cette épreuve prennent appui sur les connaissances et les compétences susceptibles
d’être acquises en fin de CE1 (Cf. B.O. HS n°3 du 19 juin 2008 – Tableaux de progressions pour le CP et le
CE1 – Pages 31 & 32).
Le niveau de réussite obtenu à ces exercices dans chacun des domaines de français aidera au repérage de
difficultés éventuelles rencontrées par les élèves. Les résultats à cette épreuve viendraient compléter les
informations déjà réunies par le maître de la classe, par l’équipe pédagogie de l’école : observations de
classe, appréciations portées sur le livret scolaire, décisions du conseil de cycle…
Le cas échéant, une aide personnalisée pourrait alors se décider, s’organiser et se mettre en place.
Certains exercices ont été repris du matériel d’évaluation mis à disposition par la direction de l’évaluation,
de la prospective et de la performance (DEPP) pour les deux niveaux de CE2 et 6
ème
.
(Cf. le site : http://cisad.adc.education.fr/eval/).
II. MODALITES DE PASSATION
Cette évaluation diagnostique pourra se dérouler en 4 séquences à répartir sur 4 journées.
Il est essentiel de veiller à présenter aux élèves de la façon la plus simple mais aussi la plus rassurante
possible ce qu’on attend d’eux afin qu’ils n’éprouvent pas d’appréhension.
Si un élève demande des informations complémentaires, ne lui donner aucun élément de réponse, ni
information susceptible d’orienter sa réponse. Si l’élève ne comprend pas la consigne, intervenir seulement
pour l’expliciter en la répétant, en la reformulant, tout en restant dans le strict cadre de la consigne. Il est
aussi important que les habitudes scolaires de la classe soient rappelées aux élèves à la présentation de
chaque exercice.
III. CORRECTION
Les scores de réussite pour chaque exercice seront reportés dans un tableau de saisie des résultats. Des
calculs automatisés afficheront directement les scores de chacun par domaine.
IV. SOMMAIRE DE L’EPREUVE
Domaines Exercices Tâches Notation
Orthographe
Ex n°1 Ecrire deux phrases sous la dictée. 8 pts
50 pts
Ex n°2 Réécrire un texte (transformation en nombre). 7 pts
Conjugaison
Ex n°3 Conjuguer des verbes au temps qui convient (concordance). 4 pts
Ex n°4 Conjuguer être, avoir et aller au présent, futur et imparfait. 4 pts
Grammaire Ex n°5 Distinguer la nature des mots. Identifier le sujet du verbe. 7 pts
Lecture Ex n°6 Lire silencieusement un texte et le comprendre. 10 pts
Rédaction Ex n°7 Rédiger un texte court narratif. 10 pts

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V. TACHES ET COMPETENCES ASSOCIEES
EXERCICE n°1 (sur 8 points) Orthographe
Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes) en utilisant ses connaissances
lexicales, orthographiques et grammaticales.
Phrases à dicter :
1. Les champignons poussent sous les grands arbres.
2. Trois petits chats jouent avec une balle noire.
Consignes :
1. Dicter lentement puis relire la phrase. Faire la liaison grands arbres. Dicter la ponctuation.
2. Dicter lentement puis relire la phrase. Dicter la ponctuation.
Barème : sur 8 points. 4 points par phrase (16 x ½ point).
Phrase 1 :
Compétences orthographiques attendues
Mots à observer
pour la notation
Notation
Evaluation
CE2 2005
1 Majuscule en début de phrase. Les ½ point 80,8%
2 Accord entre l’adjectif qualificatif et le nom (nombre). (les) champignons ½ point 59,6%
3 Accord entre le sujet et le verbe. poussent ½ point 21,4%
4 Accord entre l’adjectif qualificatif et le nom (nombre). grands ½ point 62,9%
5 Accord entre le déterminant et le nom (nombre). (les) arbres ½ point 58,7%
6
Orthographe lexicale.
sous
½ point 79,5%
7 grands ½ point 71,6%
8 poussent ½ point 54,7%
9 champignons CE2 42,7%
Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2005 (Exercice n°10, page 9).
http://cisad.adc.education.fr/eval/
Phrase 2 :
Compétences orthographiques attendues
Mots à observer
pour la notation
Notation
Evaluation
CE2 2001
1 Majuscule en début de phrase. Trois ½ point 59,5%
2 Accord entre l’adjectif qualificatif et le nom (nombre). petits ½ point 40,7%
3 Accord entre le déterminant et le nom (nombre). chats ½ point 40,8%
4 Accord entre le sujet et le verbe. jouent ½ point 16,9%
5 Accord entre l’adjectif qualificatif et le nom (genre). une balle noire ½ point 31,1%
6
Orthographe lexicale.
avec ½ point -
7 Trois ½ point 86,6%
8 petits - chats - balle ½ point -
Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2001 (Exercice n°13, page 23).
http://cisad.adc.education.fr/eval/

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EXERCICE n°2 (sur 7 points) Orthographe
Ecrire sans erreur un texte en mobilisant les connaissances acquises en orthographe grammaticale et
lexicale (transformation en nombre des noms, verbes, pronoms personnels et adjectifs qualificatifs).
Consignes : Lire et faire lire le texte proposé. Commenter les consignes de travail pour en assurer la bonne
compréhension.
Barème : quatorze mots à transformer. Un ½ point par mot correctement orthographié (14 x ½ point).
a) Le cheval est un animal domestique.
b) Il est très doux et très gentil.
c) Autrefois, il aidait aux travaux des champs.
d) Il restera toujours le meilleur ami de l’homme.
Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2001 (Exercice n°14, page 24).
Scores de réussite nationaux : cheval (72,9%), animal (63,0%), il (80,9%), gentil (64,3%).
http://cisad.adc.education.fr/eval/
EXERCICE n°3 (sur 4 points) Conjugaison
Savoir conjuguer au temps qui convient des verbes étudiés (concordance des temps).
Consignes : On apportera toutes les informations utiles à la bonne compréhension de l’exercice.
Barème : un point par verbe correctement conjugué (4 x 1 point).
Pour chaque verbe à conjuguer, on appréciera pour un ½ point le bon choix du temps et pour un ½ point
une terminaison correctement orthographiée.
EXERCICE n°4 (sur 4 points) Conjugaison
Savoir conjuguer les verbes du premier groupe, être et avoir, au présent, au futur, à l’imparfait et au
passé composé de l’indicatif.
Consignes : On apportera toutes les informations utiles à la bonne compréhension de l’exercice (lecture du
tableau à double entrée…).
Barème : un ½ point par verbe correctement conjugué et orthographié (8 x ½ point).
EXERCICE n°5 (sur 7 points) Grammaire
Distinguer selon leur nature les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels, les adjectifs
qualificatifs.
Dans une phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son
sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal).
Barème : sur 7 points [(8 x ½ point) + (2 x 1,5 point)].
a) Les classes de mots. Sur 4 points. Un ½ point par bonne réponse.
b) et c) Les fonctions. Sur 3 points (2 x 1,5 point). On attribuera 1,5 point pour le verbe et son sujet
correctement relevés.

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EXERCICE n°6 (sur 10 points) Lecture
Lire silencieusement un texte et le comprendre (répondre à des questions écrites sur le texte).
Repérer des informations explicites et implicites.
Consignes : Dire « Voici un texte. Vous allez bien lire silencieusement cette histoire. Ensuite vous répondrez
aux questions posées. Il y a sept questions. N’hésitez pas à revenir au texte pour chercher vos réponses. »
Barème : sur 10 points.
Réponses attendues Notation
Q1 Près de chez lui (1 point), dans une auberge (1 point)… 2 points
Q2 Wan était un jeune homme pauvre. 1 point
Q3 Un matin de printemps… 1 point
Q4 … pour remercier l’aubergiste l’accueil qu’il lui réservait toujours. 2 points
Q5 … Wan se sert d’un pinceau (1 point) et d’un petit pot d’encre de Chine (1 point). 2 points
Q6 L’aubergiste doit taper trois fois dans ses mains pour faire danser le héron sur le sol. 1 point
Q7 « Un dessin magique » 1 point
Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2003 (Exercice n°12, pages 20 & 21).
http://cisad.adc.education.fr/eval/
EXERCICE n°7 (sur 10 points) Rédaction
Rédiger un court texte descriptif (portrait) en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision, en
évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et
orthographiques ainsi que la ponctuation.
Consignes : Lire le texte de « La sorcière ». Faire relire le texte. Dégager, avec les élèves, l’organisation du
texte et sa composition.
Dire : « La première phrase décrit la tête de la sorcière, la deuxième décrit son costume et la troisième
nous donne des renseignements sur sa façon de se déplacer. En suivant cet exemple, vous écrirez un texte
qui décrit le clown. »
On invitera les élèves à rédiger au brouillon puis à recopier.
Barème : sur 10 points.
Pour la correction, on appréciera une notation qui prendra
particulièrement en compte les critères suivants :
a) Le type d’écrit correspond à la demande (portrait du clown)
b) Le texte est lisible et intelligible.
c) Les phrases sont correctement délimitées (majuscule, point).
d) Le texte produit reprend les informations utiles.
e) Les phrases sont grammaticalement correctes.
f) Les accords sont respectés dans les groupes nominaux.
g) Les accords sujet/verbe sont respectés.
h) Le vocabulaire est adapté à la situation.
Sources : d’après un exercice repris des évaluations de CE2 de 2004 (Exercice n°16, page 24).
http://cisad.adc.education.fr/eval/pages-04/telech/ce2/les_pdf/frele.pdf
Voir aussi l’exer cice 17, page 25 des évaluations de CE2 de 2003 (portrait du clown).
http://cisad.adc.education.fr/eval/pages-03/telech/ce2/les_pdf/ce2livretfrancaiseleves.pdf