Plan de cours - UQAM | Département de philosophie

PHI1003 INTRODUCTION À L'ÉPISTÉMOLOGIE
Plan de cours
RESPONSABLE DU COURS
Nom Christophe Malaterre
Local W-5430
Téléphone 514 987 3000 (ext 4403)
Disponibilités Mardi 11h-12h30 ou sur rv.
Courriel malaterre.christo[email protected]
DESCRIPTION DU COURS
A/ Description de l’annuaire
La place de l'épistémologie en philosophie comme étude des conditions de validité de la
connaissance et les principaux problèmes auxquels l'épistémologie s'intéresse (en les contrastant
par rapport aux traitements qu'en donnent l'histoire, la méthodologie et la sociologie des sciences).
Les principaux courants épistémologiques, leurs objectifs et leurs méthodes, les instruments
d'analyse adéquats pour étudier les problématiques épistémologiques contemporaines.
B/ Description spécifique
Qu'est-ce que « connaître » ? Comment accédons-nous à la « connaissance » ? Comment
justifions-nous une « connaissance » ? Ce cours est une introduction à l’épistémologie
contemporaine définie comme théorie de la connaissance ou philosophie de la connaissance. Il est
structuré en cinq grandes parties. La première portera sur l’histoire de cette problématique
philosophique, du Théétète de Platon au problème de Gettier, et sera l’occasion de poser les
grands enjeux d’une définition de la connaissance propositionnelle comme «croyance vraie
justifiée ». La seconde partie, sur la structure de la connaissance, sera abordée sous l’angle d’une
discussion entre les thèses dites « cohérentistes » et celles dites « fondationnalistes » de la
connaissance. La troisième partie sera consacrée au problème de la justification de la
connaissance, notamment sous l’angle du débat entre « internalisme » et « externalisme ». Dans
la quatrième partie, nous nous intéresserons aux sources possibles de la connaissance
(perception, témoignage, mémoire, raisonnement). Enfin, la cinquième partie sera consacrée au
scepticisme, qui remet en question la possibilité même de toute connaissance, et aux réponses
qu’y ont apporté plusieurs philosophes contemporains. L’objectif du cours est ainsi d’offrir un
panorama introductif aux différents problèmes et courants de pensée qui structurent aujourd’hui le
domaine de la théorie ou philosophie de la connaissance.
Hiver 2015
Mardi 14h-17h

OBJECTIFS DU COURS
Ce cours est un cours d’introduction à l’épistémologie contemporaine (au sens de théorie de la
connaissance ou philosophie de la connaissance). À cette fin, il est conçu pour donner un premier
aperçu de ce domaine de la philosophie, des problèmes qui y sont abordés et des thèses qui s’y
affrontent. De façon générale, ce cours :
- Propose une initiation à l’épistémologie,
- Contribue à préciser les possibilités, conditions et limites de la « connaissance »,
- Fournit une introduction aux principaux courants épistémologiques,
- Permet de développer chez l’étudiant(e) les capacités argumentatives nécessaires pour
décrire, analyser et critiquer les thèses classiques de l’épistémologie (portée et limites),
- Constitue une préparation à la poursuite de cours de niveaux supérieurs en philosophie,
philosophie analytique, philosophie des sciences, ou dans d’autres champs d’études.
De façon plus spécifique, à la fin du cours, l’étudiant(e) devra être en mesure de :
- Caractériser ce qui fait la spécificité de ce domaine de la philosophie qu’est l’épistémologie,
- Reconnaître les principaux problèmes auxquels l’épistémologie tente d’apporter des réponses,
les enjeux qui y sont associés et les arguments qui les étayent,
- Caractériser les différentes écoles, leurs thèses respectives et leurs positions relatives les
unes par rapport aux autres,
- Élaborer sa propre sensibilité philosophique sur cette thématique.
FORMULE PÉDAGOGIQUE
Exposés magistraux pendant lesquels les étudiant(e)s sont invité(e)s à intervenir pour discuter la
matière au programme.
Un recueil de textes est disponible à la Coop et il est de la responsabilité des étudiant(e)s de se le
procurer et de lire les textes avant le cours pour lequel ils sont au programme. Le livre de Duncan
Pritchard What is this thing called knowledge? publié chez Routledge est fortement recommandé
(bien que facultatif) et est disponible également à la Coop.
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Il est proposé que l’évaluation porte sur l’ensemble des travaux suivants :
1. Résumé de texte (20%) - Ce travail consiste à résumer un texte (par exemple un article ou
un chapitre de livre) en deux pages. Le texte sera distribué semaine 2; le compte-rendu est
à remettre semaine 5.
2. Dissertation (40%) - Ce travail consiste à élaborer une dissertation de 6-7 pages
(dactylographiées, double interligne) sur un sujet spécifique. Ce sujet vous sera
communiqué semaine 5; la dissertation est à rendre semaine 9).
3. Examen de fin de session (40%) - Il s’agit d’un examen sur table, sans document portant
sur la matière vue en cours et sur les textes du recueil. Une liste de questions préparatoires
sera distribuée deux semaines avant l'examen.
Qualité de la langue : pour chaque évaluation, l’orthographe et la syntaxe seront sanctionnées à
hauteur de 10% de la note.
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Retards : malheureusement, à cause de la taille du groupe aucun delai ne pourra être accordé
pour la remise des travaux. A moins d’un billet médical, tout retard sera sanctionné suivant les
directives départementales, soit 2% de reduction de la note par jour ouvrable.
Pour chaque travail, les critères de correction sont, par ordre décroissant d’importance :
•La clarté et la qualité de la langue,
•La compréhension du sujet traité,
•L’articulation logique et la cohérence interne,
•La pertinence,
•L’originalité.
Au moment de compiler la note finale, les notes seront pondérées et transformées en note littérale
selon l’échelle suivante : 
A+ 4.390 – 100
A 4.0 85 – 89
A- 3.7 80 – 84
B+ 3.3 77 – 79 
B 3.0 73 – 76 
B- 2.7 70 – 72 
C+ 2.3 65 – 69
C 2.0 60 – 64 
C- 1.7 57 – 59 
D+ 1.3 54 – 56 
D 1.0 50 – 53 
E  0.0  moins de 50 
PLAGIAT
Règlement no 18 sur les infractions de nature académique
Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant,
de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un
travail faisant l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce
règlement
La liste non limitative des infractions est définie comme suit :
•la substitution de personnes ;
•l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de
référence;
•la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a déjà
été transmis pour fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement,
sauf avec l’accord préalable de l’enseignante, l’enseignant ;
•l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre
document ou matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée ;
•la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ;
•l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne ;
•l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle ;
•la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document de
l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ;
•la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-
création, un rapport de stage ou un rapport de recherche.
Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18. Pour plus d’information sur
les infractions académiques et comment les prévenir : www.integrite.uqam.ca
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PLAN DÉTAILLÉ DU COURS
Cours Date Contenu
1 12 janvier INTRODUCTION. Plan de cours. Entente d’evaluation.
2 20 janvier 1. QU’EST-CE QUE LA CONNAISSANCE?
Enjeux de l’épistémologie. La valeur de la connaissance.
3 27 janvier La connaissance comme « croyance vraie justifiée ». Le problème de
Gettier.
4 3 janvier 2. COMMENT LES CONNAISSANCES SONT-ELLES RELIÉES LES
UNES AUX AUTRES? La pyramide fondationnaliste.
5 10 février Le radeau cohérentiste.
(Evaluation 1 : Résumé à rendre)
6 17 février 3. COMMENT JUSTIFIER NOS CROYANCES?
Internalisme ou externalisme ?
7 24 février L’épistémologie des vertus.
Semaine de lecture
9 10 mars 4. D’OÙ PROVIENNENT NOS CONNAISSANCES? La perception
(Evaluation 2 : Dissertation à rendre)
10 17 mars Le témoignage et la mémoire, l’a priori et le raisonnement
11 24 mars 5. PEUT-ON CONNAÎTRE QUOI QUE CE SOIT?
Le scepticisme ancien. (Evaluation en-ligne du cours)
12 31 mars Le défi cartésien.
13 7 avril Réponses possibles au scepticisme.
14 14 avril Récapitulatif
15 21 avril Evaluation 3 : examen de fin de session
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PROGRAMME DE LECTURE
1. QU’EST-CE QUE LA CONNAISSANCE?
Enjeux de l’épistémologie. La valeur de la connaissance (cours 2)
•Platon, extrait du Théétète, trad. et notes par Emile Chambry, Paris : GF Flammarion
(1991) 199a-202c, pp. 151-157. Disponible en intégralité sur : www.gallica.bnf.fr
•Facultatif : Greco, John (2010), « Epistemic Value », in Bernecker S. et Pritchard D.H. The
Routledge Companion to Epistemology, New York : Routledge. Ch. 21, pp. 219-231.
La connaissance comme « croyance vraie justifiée ». Le problème de Gettier (cours 3)
•Gettier, Edmund (1953) « Une croyance vraie et justifiée est-elle une connaissance? », in
Dutant J. et Engel P. (2005) Philosophie de la connaissance. Paris : Vrin, pp. 43-46.
•Facultatif : Hetherington, Stephen (2010) « The Gettier problem », in Bernecker S. et
Pritchard D.H. The Routledge Companion to Epistemology, New York : Routledge. Ch. 12,
pp. 119-130.
2. COMMENT LES CONNAISSANCES SONT-ELLES RELIÉES LES UNES AUX AUTRES?
La pyramide fondationnaliste (cours 4).
•Descartes, René, « Seconde partie » et « Troisième partie » Discours de la méthode,
Paris : Flammarion (1908), pp. 9-21. Disponible en intégralité sur : www.gallica.bnf.fr
•Facultatif : Descartes, René, « Seconde méditation», Méditations métaphysiques, Paris :
Flammarion (1908) pp. 72-80. Disponible en intégralité sur : www.gallica.bnf.fr
Le radeau cohérentiste (cours 5).
•Lehrer, Keith (1986) « La théorie cohérentiste de la connaissance », in Dutant J. et Engel
P. (2005) Philosophie de la connaissance. Paris : Vrin, pp. 111-141.
•Facultatif : Williams, Michael (2001) Problems of knowledge, Oxford : OUP. Ch. 5.
3. COMMENT JUSTIFIER NOS CROYANCES?
Internalisme ou externalisme ? (cours 6)
•BonJour, Laurence (1980) « Les théories externalistes de la connaissance scientifique »,
in Dutant J. et Engel P. (2005) Philosophie de la connaissance. Paris : Vrin, pp. 221-258.
•Facultatif : Engel, Pascal (2007) Va savoir ! Paris : Hermann, Ch. 4 « Jusqu’où va la
responsabilité épistémique? », pp. 125-153.
L’épistémologie des vertus (cours 7).
•Hookway, Christopher (1993) « Comment être épistémologue des vertus? », in Bénatouil
T. et Le Du M. (2006) Le retour des vertus intellectuelles, Les cahiers philosophiques de
Strasbourg, pp. 267-297.
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