Sciences physiques 436 - Faculté des sciences et de génie

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Sc ci ie en nc ce es s p ph hy ys si iq qu ue es s 4 43 36 6
Module 1 : Propriétés et structure
Objectif terminal 4 : Le modèle atomique

© Chaire CRSNG/Alcan pour les femmes en sciences et génie au Québec
Vous avez le droit de reproduire et de distribuer ce document à des fins strictement éducatives.
Il ne doit cependant pas être intégré à un recueil de textes ou d’exercices ou utilisé à des fins lucratives.

Consignes à l’enseignant 1
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Co on ns si ig gn ne es s à à l l’ ’e en ns se ei ig gn na an nt t
Description générale
Voici une activité d’apprentissage coopératif qui permet l’atteinte de l’objectif 4 du tome 1 sur la
structure de l’atome. Elle a pour but de fournir tout ce qui est nécessaire aux élèves pour leur
permettre de connaître et de comprendre l’évolution du modèle atomique.
Préparation
1. Prendre connaissance des documents suivants :
♦ Consignes générales;
♦ Feuilles de route;
♦ Guides à l’enseignant;
♦ Grille d’évaluation;
♦ Quiz et Corrigé.
2. Faire imprimer les documents suivants :
♦ Consignes générales et Grilles d’évaluation pour chaque élève;
♦ Feuilles de route et Cartons de rôles pour chaque équipe;
♦ Quiz si vous avez choisi de le faire en version papier, ainsi que son Corrigé.
3. Former les équipes (hétérogènes) de 4 élèves et les consigner par écrit.
Déroulement des étapes 1 à 4 (étapes 1 à 3 pour sciences physiques 416)
a) Distribuer le document Consignes générales aux élèves;
b) Former les équipes;
c) Distribuer les Feuilles de route au début de chaque étape.
d) Animer une plénière sur le contenu des rapports écrits où chaque porte-parole exposera une ou
plusieurs questions;
e) Ramasser les rapports écrits et les feuilles de route le cours suivant la fin de chaque étape;
f) Demander aux élèves d’évaluer la qualité de leur travail d’équipe à la fin de chaque étape;
g) Photocopier les rapports pour les autres membres de l’équipe.
Quelques suggestions :
a) Avant d’effectuer l’étape 1, vous pouvez aborder la notion de « modèle » (composition et
utilité).
b) Au cours de l’étape 2, vous pouvez demander aux élèves d’effectuer le laboratoire sur
l’électrostatique et faire les démonstrations suggérées dans le manuel scolaire.

La matière, comment c’est fait?
Consignes à l’enseignant 2
c) Vous pouvez aussi présenter les vidéos suggérés dans le manuel scolaire.
Déroulement de l’étape 5 (étape 4 pour sciences physiques 416)
a) Choisir une version du Quiz (version papier ou version électronique)
b) Demander aux élèves de répondre au Quiz de façon individuelle
Documents supplémentaires
Le modèle atomique de l'an 2000
Ce document s'adresse aux élèves et a pour but de leur en faire connaître davantage sur le modèle
atomique généralement accepté de nos jours. On y présente principalement la notion de quark et
quelques données intéressantes à propos de l'atome.
La physique des particules
Ce document s'adresse à l'enseignant désireux d'en apprendre davantage à ce sujet.
La radioactivité
Ce document s'adresse à l'enseignant désireux d'en apprendre davantage à ce sujet.
Biographies des chercheurs qui ont collaboré à l'élaboration du modèle atomique
Cette série de textes s'adresse à l'enseignant désireux d'en apprendre davantage sur les scientifiques qui
ont permis d'élaborer le modèle atomique afin de pouvoir agrémenter ses cours.
♦ Aristote;
♦ Démocrite ;
♦ John Dalton;
♦ Joseph John Thomson;
♦ Ernest Rutherford;
♦ James Chadwick;
♦ Niels Bohr.

Consignes générales 1
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La a m ma at ti iè èr re e, , c co om mm me en nt t c c’ ’e es st t f fa ai it t? ?
C
Co on ns si ig gn ne es s g gé én né ér ra al le es s
But de l’activité
À la suite de cette activité, vous et votre équipe serez en mesure de comprendre comment est
composée la matière et comment on est arrivé à la représenter comme on le fait aujourd’hui.
Exécution
Vous et votre équipe, composée de quatre membres, devrez franchir cinq grandes étapes d’une durée
d’une à deux périodes chacune, afin d’atteindre l’objectif fixé.
Étape 1 : De l’époque des Grecs au modèle de Dalton
Étape 2 : De la découverte de l'électron au modèle de Thomson
Étape 3 : De la découverte du noyau au modèle de Rutherford
Étape 4 : Le modèle atomique actuel simplifié
Étape 5 : Quiz – Question de savoir si tout est bien compris!
Votre équipe devra se doter des feuilles de route qui contiennent le détail du travail à effectuer ainsi
que des cartons de rôles.
Rôles
Chaque membre de l'équipe doit prendre un rôle pour la durée de chacune des quatre premières
étapes. Ces rôles vous permettront de mieux gérer votre travail.
Chercheuse
Chercheur
Responsable de la recherche de documentation à partir des références fournies.
Animatrice
Animateur
Responsable de la gestion du droit de parole et de la gestion du temps.
Rédactrice
Rédacteur
Responsable de l'écriture du rapport de travail de l'étape en cours.
Porte-parole Responsable de partager les découvertes de l'équipe au reste du groupe à la fin de
l'étape en cours.
Chaque membre de l'équipe doit occuper chacun des postes à tour de rôle.