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CATHERINE TOURETTE-­‐TURGIS (2013) MCU-HDR à l'Université Pierre et Marie Curie Paris
Directrice du Master éducation thérapeutique du patient
Fondatrice de l’université des patients
Codirectrice de la Chaire de recherche UPMC/Cnam/ EHESS
Professeure associée à l’U.Q.A.R (Québec)
CURRICULUM VITAE DÉTAILLÉ : p. 2-20
Catherine Tourette-­‐Turgis (2013) ............................................................................................ 1 BIOGRAPHIE PROFESSIONNELLE .............................................................................................. 2 1. TITRES ET FORMATIONS ....................................................................................................... 2 2. RÉSUMÉ DU PARCOURS .......................................................................................................... 4 3. ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ..................................................................... 5 4. ACTIVITÉS DE RECHERCHE ................................................................................................... 7 5. EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES DANS LE DOMAINE DE LA FORMATION ET DU DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES .......................................................................... 11 6. ACTIVITÉS D’EXPERTISE ET D’ÉVALUATION .............................................................. 15 7. ACTIVITÉS DE DIFFUSION DES CONNAISSANCES ........................................................ 17 8. RAYONNEMENT NATIONAL, EUROPÉEN ET INTERNATIONAL .............................. 18 LISTE DES PUBLICATIONS : p. 21-33 Téléphone : 06 24 34 26 36 -­‐ catherine.tourette-­‐[email protected] BIOGRAPHIE PROFESSIONNELLE 1. TITRES ET FORMATIONS Mon parcours se caractérise par le choix délibéré d'une formation pluridisciplinaire (philosophie,
sciences sociales et médicales, sciences de l’éducation) en référence à un champ de
pratiques professionnelles (l'accompagnement, l’éducation des malades et la formation des
soignants). Il a été marqué par un séjour de plus de 6 ans dans les universités américaines, par des
fonctions d’expertise au niveau national et international et par la production de recherches à visée
d’intelligibilité et d’optimisation dans le domaine du soin et de la formation des adultes.
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2013, CNAM-Paris 13, Habilitation à Diriger des Recherches (sciences de l’éducation spécialité formation des adultes). L'activité de maintien de soi en vie et son
accompagnement : un nouveau champ de recherche en éducation. Sous la coordination
de Richard Wittorski Professeur au CNAM. Jury : Pr. Barbier Jean-Marie (CNAM), Pr. Cifali
Mireille (UNIGE, Genève), Pr. Delory-Momberger Christine (Paris 13), Pr. Jodelet Denise
(EHESS), Pr. Jorro Anne (Toulouse), Schaller Jean-Jacques MCU/HDR (Paris 13).
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1981, Université de Paris VIII, Thèse de 3ème cycle (sciences de l’éducation) Éducation
et Psychanalyse. Directeur : Jacques Ardoino, Jury : Georges Vigarello, Guy Berger,
Jean Claude Filloux.
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1979, Université de Paris VIII, DEA de sciences de l’éducation.
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1978, Université de Caen, Licences de sciences de l’éducation et de sociologie.
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1976, Université de Caen, Licence de philosophie.
FONCTIONS ET POSTES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
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2010, Université Pierre et Marie Curie, Paris, MCU, directrice du Master Sciences et
Technologies, Mention : Rééducation et Ingénierie Médicale, Spécialité : Éducation
Thérapeutique.
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1988-2010, Université de Rouen, M C U sciences de l’éducation.
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1984-1988, Université de Rennes, MCU sciences de l’éducation.
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1979-1989, Université de Paris VIII, chargée de cours, département sciences de
l’éducation.
2 AUTRES ACTIVITÉS
DÉLÉGATIONS
D’ENSEIGNEMENT
EN
FRANCE,
À
L’ÉTRANGER
ET
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2009 : Création et responsable pédagogique avec le Pr. Corinne Isnard Bagnis, d’un Diplôme
Universitaire (DU) "Éducation thérapeutique" dans les maladies chroniques, UPMC, Paris,
d’un enseignement à distance sur l’éducation thérapeutique en direction des étudiants des
pays à ressources sanitaires limitées sous le parrainage du Ministère des Affaires Étrangères.
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2005-2006 : Enseignements sur l'observance thérapeutique dans le cadre du Diplôme
Universitaire (DU) "Éducation thérapeutique" de l'Université Pierre et Marie Curie, Faculté de
médecine Pitié-Salpêtrière. Responsable de l'enseignement : Pr. Grimaldi, Hôpital de la
Salpêtrière, Service de diabétologie.
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2002-2005 : Délégation auprès du ministère des affaires étrangères, chargée de mission
auprès de l’ambassadeur SIDA, M. Guigaz, sur l’accès aux antirétroviraux dans les pays à
ressources sanitaires limitées.
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2002-2005 : Création et accompagnement méthodologique du DESS "Psychologie Sociale de
la Santé", Pr Michel Morin, UFR Psychologie, Sciences de l’Éducation, Université de
Provence, France.
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2000-2004 : Enseignements sur l'observance thérapeutique dans le cadre du Diplôme
Universitaire (DU) "Infection à VIH et autres infections sexuellement transmissibles : Clinique,
Prévention, Sexualité", Faculté de Médecine Paris 7 - Denis Diderot. Responsables de
l'enseignement : Pr. S. Matheron, Pr. P.M. Girard, Pr. L. Mandelbrot, Dr Th. Troussier.
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1999-2001 : Enseignante-chercheure invitée à l’Université de Californie (U.C. Santa Cruz,
Department of Community Studies), titre de mon enseignement : CMMU 128, Surviving AIDS :
A New Challenge for Counselors and HIV Service Providers, Californie, USA.
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1996-1998 : Enseignante-chercheure invitée à l’université de Californie à Berkeley au
département de Santé Publique lauréate de la bourse (Béatrice M. Bain Research Group
Fellowship), Californie, USA.
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1993-1996 : Chargée de cours sur le counseling VIH, Faculté de Médecine, Bichat, Paris.
3 2. RÉSUMÉ DU PARCOURS Ma formation de psychosociologue, une pratique clinique, mes activités de formatrice des adultes, et
mes consultations à l'écoute à l’hôpital m’ont permis d’apporter à l’enseignement supérieur une
connaissance des terrains et d’y créer des diplômes et des filières d’enseignement et de recherche.
Mon travail dans le champ du sida pendant plus de 25 ans m’a permis d’articuler la théorie et la
pratique et de développer la mondialisation d’une approche, en termes d’accompagnement dans un
contexte d’épidémie et ensuite dans le champ des maladies chroniques. Mon expérience du monde
médical m’aconduit à développer des axes de recherches et à faire des ponts entre la théorie et les
pratiques de terrain avec le souci épistémologique, d’exposer les praticiens à la recherche et
inversement. Mes responsabilités ont toujours comporté des responsabilités scientifiques, même
quand celles-ci se sont déroulées à l’extérieur de l’université sous la forme de la conduite d’études et
de recherche-actions dans le cadre de commandes sociales ou gouvernementales.
À ce jour je codirige la première chaire de recherche en éducation thérapeutique ouverte en
France dans le cadre d’une convention UPMC-CNAM-EHESS. J’assure la responsabilité du master
en éducation thérapeutique de l’UPMC, qui comporte une forte composante de recherche. Je dirige
un axe de recherche au CNAM-CRF-EA1410 sur l’expérience vécue du patient. Je coanime un
séminaire à l'École des Hautes Études en Sciences Sociales avec D. Jodelet et J.M Barbier sur
“savoirs et activités du malade au service du maintien de soi en vie".
Je dirige une collection chez De Boeck : Les pratiques éducatives dans le soin. La collection
« Pratiques éducatives dans le champ du soin » chez de Boeck. Cette collection s’adresse aux
acteurs de santé, formateurs ainsi qu’aux étudiants et chercheurs intéressés par les questions
d'éducation et de formation dans le champ du soin ou de l’accompagnement des malades. Elle réunit
des travaux de praticiens et de chercheurs souhaitant apporter un regard transversal et
pluridisciplinaire sur ce champ de pratiques. Elle souhaite proposer au lecteur un ensemble d’outils,
de méthodes et de concepts pour penser et mettre en œuvre les activités d’accompagnement et
d’éducation des malades. Le domaine « Perspectives de recherche » (sous-collection) dirigé par
Joris Thievenaz (UPMC-CNAM/CRF) et Catherine Tourette-Turgis, souhaite plus particulièrement
aborder les activités relevant du suivi, de l’accompagnement et de la formation du malade comme un
champ de recherche. Elle réunit dans cette optique des contributions issues de travaux scientifiques,
à visée compréhensive, menés sur le terrain du soin et de l’éducation du patient. Elle s’adresse aux
chercheurs et professionnels intéressés par la compréhension des processus d’apprentissages et de
construction de l’expérience des sujets (professionnels ou non), intervenants au sein de la conduite
de l’action de soin.
4 3. ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR Chargée de cours en 1978 à l’université de Paris VIII, nommée maître assistante en 1984 à
Rennes, en 1988 à Rouen et en 2010 à l’université Pierre et Marie Curie à Paris après un pasaage
dans plusieurs universités américaines de la côte ouest . Mon activité d’enseignement principae
a consisté à former des professionnels dans le domaine de la formation et du développement des
compétences, à trois niveaux de responsabilité:
-
la création de parcours, de filières, de Diplômes Universitaires, de master dans le champ de
la santé et dès 2008, lors de la sortie de la loi HPST, la création du premeir master en
éducation thérapeutique à Rouen à l’intérieur d’un département de sciences de l’éducation,
puis la création d’un second master en éducation thérapeutique dans une faculté de science
médecine en 2010 en faisant créer deux postes de MCU de la 70 ème section à l’université
Pierre et Marie Curie, (Paris 6), un poste d'ATER (70) et un poste de PAST (70). J’ai proposé
le CRF/ Cnam (J.M Barbier et R.Wittorski) comme unité de recherche pour adosser le master
dans le cadre d’une convention de partenariats auquel j’ai ajouté l’école des hautes études
en sciences sociales (EHESS) pour la partie sciences sociales de la santé ;
-
l’ingénierie et la conduite de dispositifs, de plans ou d’actions, utilisant des ressources
éducatives issues du monde de la formation, des situations de soin, de la recherche ou
des nouvelles technologies en direction des publics soignants mais aussi des malades ;
-
la conception et la conduite de séquences, d’actions ou de scénarios pédagogiques, en
présentiel, à distance y compris Itunes U-UPMC et un diplôme de 40 heures avec
certification européenne pour l’UPMC en Afrique, soutenu par le ministère des affaires
étrangères. Cette activité s’est adressée le plus souvent à des acteurs de santé déjà en
exercice, contribuant ainsi à leur professionnalisation.
Dans un second temps, depuis 2008 : cette activité de formation de professionnels s’est certes
poursuivie, mais mon activité dominante est devenue la création d’espaces de recherche pour
transformer l’éducation thérapeutique en champ de recherche et la prise en responsabilité de la
création en cours d’une UFR santé à l’université Pierre et Marie Curie comprenant la
conception pédagogique de plusieurs spécialités de master santé (didactique, ingénierie
médicale, , fonctions de coordinateurs dans les nouveaux métiers de la santé et ouverture de
formations diplômante de type master aux étudiants en médecine, et aux infirmières
nouvellement diplômées (grade licence), formation des professionnels de santé...
5 3.1. Université Pierre et Marie Curie, Paris.
3.1.1. Enseignements à la fac de sciences et à la fac de médecine-UPMC
-
Mise en place et fonctionnement des UE du master 1 et du master 2 en éducation
thérapeutique depuis 2010, promotions de 50 étudiants par an.
-
Mise en place et fonctionnement du DU en éducation thérapeutique pour la faculté de
médecine depuis 2008, promotion de 40 étudiants par an.
-
Participation à la conception et à la rédaction de la maquette licence santé et sciences, j’ai
rédigé les contenus des 150 heures de sciences humaines et sociales de la santé prévues
dans ce cursus.
-
Participation au fonctionnement des activités du département d’éducation thérapeutique de la
faculté de médecine de l’UPMC (dir : François Bourdillon).
-
Membre du comité pédagogique du DU en gériatrie Pr Belmin
3.1.2. Enseignements en Formation Continue de l’UPMC
-
Création du premier enseignement à distance de l’UPMC en éducation thérapeutique en
direction des pays francophones à partir d’une subvention américaine et un partenariat avec
le Ministère des Affaires étrangères.
-
Réponse à des appels d’offres en éducation thérapeutique au nom des services de la
Formation Continue, de mon université, construction de programmes et animation de
formations en direction des médecins libéraux au nom de la Formation médicale continue de
l’UPMC.
6 4. ACTIVITÉS D E RECHERCHE Mes activités de recherche consistent à tenter de transformer un nouveau champ de
pratique l’éducation des malades en champ de recherche en m’appuyant sur les modèles théoriques
et les courants épistémiques de la formation des adultes comme champ de recherche. Mon travail
clinique, conduit pendant plus de 25 ans auprès des malades, m’a amenée à théoriser une approche
clinique nouvelle particulièrement bien adaptée à l’accompagnement de malades chroniques : le
counseling. Mes travaux s'inscrivent dans un courant en éducation et formation des adultes, qui est
assez proche d’un courant éthique émergent : les éthiques du care. Je travaille sur la transposition
des modèles de l’analyse du travail pour définir l’expérience vécue et l’activité des malades. Je
développe une approche conceptuelle mobilisant ce que j’appelle "les activités au service du
maintien de soi en vie”. Cette hypothèse théorique a pour effet de ne plus poser la maladie comme
un état, mais comme un processus donnant lieu à des métamorphoses et des transformations de soi
ouvertes à des interventions formatives dans lesquelles le malade devient un sujet considéré comme
un producteur de savoirs et d’activités. Producteur d’activités, il devient un sujet et non plus un simple
objet de l’intervention d’autrui et en ce sens mon travail contribue à revoir le statut et les contrats
sociaux implicites formulés dans les métiers de l'humain et de l’intervention sur autrui. J’essaie dans
mes travaux de proposer une lecture critique de la vision et des finalités du développement humain
qui, se déprenant d’une vision néolibérale centrée sur l’individualisme et l’autonomie comme fins
premières, laisse place à une vision de l’interdépendance donnant une autre image de la vulnérabilité
et interrogeant les modalités de gestion sociale de celle-ci. Ces travaux sont découpés en plusieurs
axes. Un premier axe relève des modes de recomposition de l’organisation des soins, un deuxième
axe relève d’une tentative de caractérisation des activités conduites par les malades à partir de
l’expérience vécue, un troisième axe interroge les modèles existants en éducation du malade, un
quatrième axe tente de saisir par des approches ethnographiques une description des activités de
soin, telles que celles-ci sont vécues par les soignants, en rompant avec les analyses habituelles qui
les définissent en termes de tâches prescrites. Enfin un axe plus éthico-philosophique tente de
discuter les postulats des recherches dans le domaine de la formation des publics vulnérables, les
théories mobilisées, les épistémologies dominantes, y compris les modes de production des
connaissances et les dispositifs de la recherche, qui ont longtemps exclu de leur organisation les
publics vulnérables considérés comme des sujets non supposés savoir.
4.1. Directions d’études et de recherche
J’ai réalisé plus d’une quinzaine d’études à la demande des Ministères de la Santé, de l’Éducation,
des Armées portant sur les modalités d’accompagnement des personnes malades du sida, sur la
démarche de dépistage et sur l’observance thérapeutique des traitements antirétroviraux et aussi des
traitements contre le paludisme. Ces études avaient pour objet une approche compréhensive et une
tentative d’explication de l’expérience vécue de la maladie par les malades, leurs proches mais aussi
par l’environnement plus large des sujets. Il s’agissait essentiellement de conduite d’entretiens,
d’analyse des matériaux exposés à une analyse de contenus, de mise en forme de résultats et enfin
de recommandations. Ces travaux ont donné lieu à la rédaction de rapports assortis de
recommandations selon des formes recommandées par les commanditaires publics et
gouvernementaux.
Mes contributions essentielles portent sur le counseling comme modèle d’accompagnement
psychosocial et mes résultats montrent l’importance à développer des approches empathiques
7 centrées sur la personne dans toutes les situations de vulnérabilité requérant un changement
d’attitudes ou de comportement pour des raisons de prévention, de santé et de maintien en vie.
Les études que j’ai conduites se sont déroulées en France, mais aussi à l’étranger au sens où
travaillant sur une épidémie, j’ai conduit des travaux dans les épicentres de l’épidémie en Californie,
en Afrique subsaharienne et aussi dans nos espaces de vulnérabilité sociale en France. Ces études
ont toutes été commanditées par des organismes publics ou des institutions sanitaires françaises,
étrangères ou internationales mais aussi des agences de recherches comme l’agence nationale de
recherche sur le Sida (dir Pr. Kazatchkine, Pr Delfraissy), le Center of Disease of Control (Atlanta) en
1997 sur le counseling .
En 1999, J’ai conçu et rédigé la partie psychosociale et counseling d’un essai clinique sur l’efficacité
d’une approche empathique (counseling) sur l’amélioration de l’observance des antirétroviraux, avec
une évaluation de l’INSERM, conduite par l’unité 379 de Marseille (dir. Pr J.P Moatti). Cet essai
portait sur 250 patients et a donné lieu à la modélisation d’une intervention théoriquement fondée
(MOTHIV) et à une reconnaissance scientifique internationale de mes travaux et leur dissémination à
la fois en France, mais aussi à l’étranger. Les résultats de mon essai clinique randomisé ont bénéficié
d’une reconnaissance de la Société Américaine de Santé Publique, et donné lieu à plus de 30
publications, dont deux ouvrages en direction des professionnels et à plus de 40 actions de formation
et de communication dans plus de 12 pays différents. J’ai participé à uen dizaine recherche-actions
ayant pour objet la modélisation d’intervention sur l’observance thérapeutique et aussi la création de
dispositifs théoriquement fondés en éducation du patient et en formation. Ma dernière recherche
conduite dans le champ de la formation des adultes avait pour objectif de mesurer les compétences
relationnelles de 27 personnes de deux réseaux diabète-obésité (Prévart Béthune et RDO-Lille)
avant de les former à l’entretien motivationnel et de mesurer ces mêmes compétences à l’issue de la
formation et un an plus tard. On a pu montrer que les compétences relationnelles, comme l’usage de
techniques d’entretien telles que la question ouverte et la reformulation, avaient un impact majeur sur
la qualité de l’entretien soignant-soigné et que cette compétence se maintenait à 6 ou 9 mois, si les
soignants avaient la possibilité d’implanter une approche empathique dans leur lieu d’exercice.
Depuis mon entrée dans l’unité EA 1410, je co-anime un des programmes de recherches de l’axe 2,
utilisant une approche par l’activité pour étudier les conduites d’actions des malades en situation de
soin. Ce programme de recherche comprend la direction de plusieurs recherches en cours planifiées
sur quatre années.
Sept questions de recherche notamment sont plus particulièrement explorées : Dans quels espaces
de communication d’expérience les patients décrivent leurs propres activités de patients ? Quelles
catégories utilisent-ils pour décrire ces activités et leur ordonnancement autour de l’intention de soin ?
Comment décrivent-ils leurs interactivités avec les personnels soignants, notamment dans le cas de la
délégation de soin à autrui ? Quelle place respective est donnée, d’une part à la prescription au
dispositif de soin (face sociale de leur activité), d’autre part aux espaces qu’ils considèrent comme
plus personnels (face subjective de leur activité - espaces investis par l’activité) ? Comment est
décrite une intervention qui a pour objet son propre corps, une intervention de soi sur soi ? Quels liens
peut-on observer entre élaboration et formalisation de leur expérience ? Peut-on repérer des
processus d’apprentissage de la conduite de l’action de soin ?
Portée de la recherche : une meilleure connaissance par la recherche de la conduite de l’action de
soin par les patients peut contribuer à l’expertise collective sur le traitement subjectif, intersubjectif et
social de la maladie. Au-delà de l’action de soin, une compréhension de la conduite par les sujets des
actions qu’ils exercent sur eux-mêmes peut contribuer à leur expertise en matière de développement
de soi, et le rôle qu’y jouent les passages entre vécu/élaboration/formalisation de l’expérience. La
direction de cet axe de recherche et les premiers travaux ont déjà donné lieu à 3 publications de rang
A et à la soumission d’articles scientifiques acceptés pour parution en 2013. Trois doctorants issus de
l’UPMC font partie de l’équipe de recherche ainsi que plus de 6 chercheurs confirmés ayant publié et
8 conduit des recherches sur les thèmes de la compétence (R. Wittorski) et l’analyse de l’activité (J.M
Barbier).
4.2. Directions de mémoires, thèses, habilitations
4.2.1. Directions de mémoires
Plus d’une trentaine de mémoires dans le cadre des masters que j’ai dirigé, mais aussi codirection
de thèses de pharmacie, codirection avec le Pr Sylvain de masters en sciences infirmières et
éducation à la santé, pour l’université du Québec à Rimouski. Pendant mes années à l’université de
Californie, j’ai dirigé des mémoires dans le cadre des community studies à UCSC, college 8
(Université de Californie à Santa Cruz) et j’ai pratiqué les “narrative evaluations”.
4.2.2. Codirections de thèses et de mémoires
Quatre thèses en cours au Cnam en co-tutelle avec R.Wittorski et J.-M. Barbier (L.Pereira Paulo, E.
Nello, M. Lafitte, J.-F. Léger).
Codirection de mémoires de master en sciences infirmières à l’UQUAR. Je dirige depuis plus de 20
ans environ 5 à 8 mémoires de master par an en France ou en co-tutelle avec les universités
partenaires avec lesquelles je travaille.
4.3. Recherches-actions dans le cadre de commandes institutionnelles
4.3.1. Direction
communications
de
recherche-actions
ayant
donné
lieu
à
publications
et
2012 : Mesures d’impact d’une formation à l’entretien motivationnel chez des soignants membres de
deux réseaux diabète, CRAM, Nord-Pas de Calais.
2009 : Amélioration de l’observance des traitements prophylactiques contre le paludisme dans les
armées françaises. Résultats de la revue de la littérature internationale, Ministère des Armées, Paris.
2004 : Diagnostic des besoins, analyse des attentes et des représentations des enfants orphelins du
sida et de leurs familles ou institutions d’accueil au Cameroun. Évaluation qualitative avant la mise en
place d’un programme national, Ministère des Affaires étrangères et UNICEF, Paris.
2003 : Évaluation qualitative de l’impact du soutien financier et technique de Sidaction à 11
associations africaines de lutte contre le SIDA, Sidaction & Ministère des Affaires Étrangères,
Paris.2002 : Connaissances, Attitudes, Perceptions et Pratiques de prévention des jeunes suivis dans
le cadre d’une mesure éducative par la Protection Judiciaire de la Jeunesse, Direction
Départementale de la P.J.J des Yvelines.
2001 : ARV’s adherence measurement using Memscaps and qualitative study conducted through a
gay community based pharmacy, Laboratoire Roche & Association Pharm’Aids, Paris- San Francisco.
1999 : Évaluation des besoins et des attentes des associations et équipes hospitalières en matière
d’observance thérapeutique des traitements ARV, Ministère de la Santé, Paris.
9 4.4. Formation à la recherche
4.4.1 Séminaire de recherche
Animation du séminaire à l'EHESS : Savoirs et activités du malade au service du maintien de soi en
vie avec Barbier, J.-M., Professeur au Conservatoire national des arts et métiers et Pr Jodelet D.,
directrice d'études à l'EHESS.
10 5. EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES DANS LE DOMAINE FORMATION ET D U DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES DE LA Mon engagement professionnel dans le monde de la formation des adultes et de la
professionnalisation s’est opéré à différents niveaux d’intervention, l’ingénierie de formation, la
conception et l’implantation de programmes ainsi que leur évaluation.
Cette expérience m’a sensibilisée aux principaux enjeux sociaux de la formation des adultes, et a
contribué à me donner une culture de l’articulation entre enjeux scientifiques et enjeux sociaux.
5.1. Conception et implantation de stratégies d’intervention modélisées dans le cadre de
projets pilotes ou innovants en France et à l’étranger et ayant donné lieu à des évaluations,
communications et publications
2009-2011 : Éducation thérapeutique de patients (ETP) diabétiques et entretien motivationnel (EM) au
sein du réseau RDOML (Lille) et Prévart (Béthune).
Conception et mise en place d'un projet pilote sous la forme d’une formation-action-recherche sur
l’impact chez les professionnels de santé formés d’une formation à l’EM sur leurs compétences
relationnelles (Projet de phase 1). Suivi d’implantation de l’EM dans les deux réseaux avec mesure
d’impact chez les professionnels et chez les patients (Projet de phase 1) (CRAM Nord-Pas de CalaisPicardie).
2006-2009 : Éducation et soutien thérapeutique de patients (ETP) dans l'Insuffisance rénale
chronique.
Conception et mise en place d'un programme d'éducation thérapeutique et de soutien à l'observance
(MOTIV IRC) pour des patients atteints d'insuffisance rénale chronique (IRC) suivi à l'hôpital de la
Pitié Salpêtrière (Service de néphrologie du Pr. G. Deray).
2006-2008 : Soutien psychosocial et counseling.
Appui méthodologique pour l'intégration et le développement de l'approche motivationnelle au sein du
Centre de Suivi et de Soins pour Toxicomanes "Espoir Goutte d'Or" (Paris) dans le cadre de l'action
"des actions "prévention et toxicomanie" de la Préfecture de Paris.
2005-2008. Éducation thérapeutique dans la sclérose en plaques.
Conception et mise en place d'un programme d'éducation thérapeutique et de soutien à l'observance
(MOTIV SEP) pour des patients primo-traités atteints de la sclérose en plaques (SEP) suivi à l'hôpital
de la Pitié-Salpêtrière (Service de neurologie du Pr. O. Lyon-Caen).
2005-2008 : Programme Patients Experts.
Conception, modélisation et mise en place d'un programme "MICI Dialogue" développé par
l'Association François Aupetit (AFA) auprès de personnes atteintes de Maladies Inflammatoires.
L’AFA est la première association officielle reconnue par les pouvoirs publics pour son expertise dans
le domaine des Maladies Inflammatoires Chroniques Intestinales. L’atelier “MICI Dialogue” est animé
par des personnes atteintes de MICI ayant reçu une formation intensive et disposant d’un manuel
d’animation des ateliers.
2004-2005 : Soutien psychosocial par téléphone (pour une mutuelle de santé).
11 Conception d’un prototype d’intervention brève fondé sur la théorie de l’entretien motivationnel
(élaboration des guides d’entretien par téléphone et du matériel de suivi, recrutement et formation des
conseillers psychosociaux) pour les adhérents d’une mutuelle de santé en vue de tester son
acceptabilité et sa faisabilité auprès des adhérents.
2003-2006 : Consultation de prévention des Infections sexuellement transmissibles (à la demande de
la Direction Générale de la santé/Ministère de la Santé).
Modélisation, implantation et évaluation d’une intervention de counseling dans le cadre d’un projet
pilote d’intégration de la prévention de la transmission des IST et d'amélioration de la qualité de vie
sexuelle des patient(e)s suivi(e)s dans deux services de soin VIH parisiens (services d’immunologie
de l’HEGP et de maladies infectieuses et tropicales du CH Saint Antoine).
2001-2002 : Direction et Mise en place d’une consultation de prévention auprès des personnes
séropositives dans un espace communautaire, le Kiosque, Paris.
1999-2001 : Mise en place d’une consultation d’observance au CHU de Nice, formation des équipes
médicales, supervision, coaching, évaluation, rédaction des scripts d’entretien, évaluation INSERM,
financement ANRS.
1995-1997 : Mise en place d’un programme de prévention de l’infection à VIH dans le service de
Pédopsychiatrie du Groupe Hospitalier de la Pitié Salpêtrière (Service du professeur Basquin), Paris.
1992-1994 : Mise en place d’un service de counseling VIH pour Médecins du Monde dans le cadre de
sa mission France pour des publics précarisés et suivi de sa mission de mise à disposition d’un
service d’échanges de seringues pour usagers de drogue.
1992-1996 : Conseil pré et post-test de dépistage (plus de 60 sessions de formation au niveau
national pour des médecins et infirmières de CDAG) Ministère de la Santé.
1992-1994 : Infection VIH, counseling et éducation pour la santé (15 sessions de formation au niveau
national pour les personnels de santé et d’éducation), Ministère Éducation Nationale.
1991-1994 : Implantation pour la première fois en France d’un dispositif de counseling pré et post-test
VIH modélisé dans le centre de dépistage de Médecins du Monde.
5.2. Expérience dans le champ VIH en France et dans le monde
Cambodge, Suisse (MSF), Gabon (Croix-Rouge Française), Congo (Croix Rouge Française,
Chrétiens et Sida, Initiative Développement), Madagascar (PNLS), Québec (Ministère de la Santé),
Chili (Conasida), Brésil (Coordination Franco brésilienne sur le VIH/sida), Burundi (ANSS), Haïti
(Initiative Développement, Concern Worldwide).
2002-2009 : Implantation/démultiplication de la consultation d’observance MOTHIV avec déclinaison
en fonction des stratégies thérapeutiques (préparation au traitement, initialisation de traitement, suivi
au long cours, changement de traitement, arrêt de traitement, traitement d’urgence dans les AES).
En France et DOM/TOM : dans les services de maladies infectieuses et tropicales du CHU de Fort de
France (Martinique) (Dr A. Cabié), du CHRU de Tours (Pr. Choutet), de l’Hôpital Tenon (Pr. Pialoux),
du CH de Saint Martin (Antilles, France), le service d’immunologie de l’Hôpital Européen Georges
Pompidou (HEGP Paris), les CISIH de Nice, de Marseille et en milieu associatif (Kiosque Info Sida,
Paris).
Et à l’étranger : au Brésil au niveau national (projet en cours) dans le cadre d’une
implantation/adaptation dans les centres de références VIH/SIDA grâce à un cofinancement (ministère
de la santé brésilien, ambassade de France au Brésil/MAE, Banque mondiale) ; dans le cadre d’un
projet d’éducation du patient au CHU de Casablanca, dans le centre PTME de Pointe Noire (Congo).
12 Consultante Senior, Expert et formatrice pour le Programme National de Lutte contre le Sida du
Congo, Formation des personnels et aide à la mise en place de deux centres de dépistage anonymes
et gratuits (action de formation financée par la Banque mondiale) (novembre 2003).
Consultante senior dans le cadre d’un programme Croix Rouge Française/Union européenne de
PTME (Pointe Noire, Congo, 2002-2004). Conception et réalisation des formations au counseling,
élaboration des guides d’entretien et des outils de traçabilité, suivi et assistance technique.
Consultante senior pour MSF Cambodge. Conception et réalisation des formations au counseling,
élaboration des guides d’entretien et des outils de traçabilité, suivi et assistance technique dans le
cadre d’un projet pilote d’accès aux ARV pour 700 personnes séropositives. (19 au 26 janvier 2003).
Consultante senior pour la Croix-Rouge Française au Burkina Faso. Assistance technique et
réalisation d’une étude qualitative documentant l’impact des ARV sur la qualité de vie et la santé de
15 personnes suivies au Centre de Traitement Ambulatoire de Ouagadougou (Juillet-Décembre
2001).
Responsable scientifique de l’implantation du programme MOTHIV dans deux centres hospitaliers des
Caraïbes (Fort de France, Saint Martin) : formation des équipes soignantes au counseling MOTHIV
(2001, 2002, 2003).
Consultante senior pour Glaxo Welcome dans le cadre de l’implantation d’un programme d’éducation
thérapeutique et de counseling au CHU de Casablanca (Maroc) (2000-2001).
5.3. Contrats industriels, professionnels et scientifiques
(Responsable scientifique : Catherine Tourette-Turgis)
5.3.1. Ministères et organismes publics professionnels
Ministères français (santé, justice, défense, éducation nationale, affaires étrangères…),
Ministère de la Santé du Brésil, du Chili, de la Polynésie Française, du Québec, Assistance Publique
(Hôpitaux de Marseille et de Paris), Centres Hospitaliers Universitaires (Nice, Fort de France, Tours,
Toulouse), DRASS (Ile de France, Languedoc Roussillon, Midi Pyrénées, PACA, Rhône Alpes),
ONGs (Croix Rouge Française, Médecins du Monde, Médecins sans Frontières, MFPF, Secours
Populaire Français, SIS, Sidaction…), Groupes mutualistes (MAAF, Mutualité Française), Banque
Mondiale.
5.3.2. Organismes internationaux humanitaires
2002-2004 : Member of the Board of Directors of Solidarité SIDA an non-profit organization dedicated
to provide technical assistance and raise funds for African HIV Community Based Organizations
engaged in HIV care programs and innovative projects.
2002-2005 : Membre de la Plateforme ELSA (Ensemble Luttons contre le Sida en Afrique), a french
consortium of five NGOs involved in providing african based organisations with technical assistance et
financiel support (2002-2005).
2000-2002 : Expert et coordinateur dans le cadre de la préparation de la conférence de Dakar (20012002). Co-rédactrice du rapport final “Improving access to care in developing countries : lessons from
practice, research, resources and partnerships”, UNAIDS/02.42E, June 2002/Version française,
mai 2003.
13 1997-2001 : Membre du Conseil d’Administration de CAL-PEP (California HIV Prevention Education
Project, Oakland, Californie, USA). Cette association afro-américaine est une des plus importantes
associations de services en direction de la communauté afro-américaine (15 000 usagers).
1998-2000 : Programme de mobilisation communautaire (TACT), Californie, États-Unis.
Co-modélisation du programme TACT (Treatment Advocacy Community Training) de mobilisation de
la communauté afro-américaine sur l’accès aux traitements antirétroviraux contre le VIH/sida. Ce
programme a été développé pour et dans l’association CALPEP (association afro-américaine
californienne). Il a été financé au moyen d’une subvention d’intérêt national du National Institute of
Health (NIH) dans le cadre de la “déclaration d’état d’urgence” prononcé par le Président des ÉtatsUnis, Bill Clinton.
1997-1999 : Mise en place d’un programme de counseling et de soutien à l’observance auprès de la
communauté afro américaine de la région de San Francisco, formation des professionnels intervenant
dans un camion mobile de dépistage dans les lieux à risque, construction d’une banque de données
communautaires pour la communauté afro-américaine, financement CDC, État de Californie.
1991-1999 : Formations au counseling dans le domaine de l’infection à VIH. Conception et animation
de programmes nationaux, régionaux et départementaux à la demande de Ministères ou des Services
Extérieurs de l’État pour accompagner les politiques de santé publique auprès de professionnels et de
volontaires associatifs du secteur médical, éducatif et social. Les thèmes portent sur la prévention, le
dépistage, l’accompagnement psychosocial des personnes atteintes, l’observance des traitements
contre le VIH.
14 6. ACTIVITÉS D’EXPERTISE ET D’ÉVALUATION Mon activité d’évaluation porte sur l’expertise d’articles, de dossiers d’enseignants postulant à un
poste de maître de conférences, sur l’examen de demandes de subvention de recherche, mais
surtout sur le conseil en matière de recherche et de formation pour des ministères, des
organisations sanitaires et aussi des équipes soignantes, qui cherchent à conduire des recherches
en optimisation ou à faire accréditer et agréer leur dossier éducation thérapeutique par les agences
régionales de santé. Étant spécialiste de l’observance thérapeutique et du vécu des difficultés de
prise de traitement, je suis régulièrement sollicitée par des boards scientifiques mis en place par les
agences de communication médicale qui désirent mettre en place des recherches dans le domaine
des traitements thérapeutiques et la mise sur le marché de médicaments dans des pathologies
chroniques.
6.1. Jurys
-
Diplômes de master, suivi en moyenne de 8 mémoires par an, organisation des jurys pour
la totalité des étudiants de M2.
-
Thèses de 3
pharmacie.
-
(2013) Leocadie NGO MBOUS : Résistance à la prévention du VIH/SIDA chez les
"migrants" en France. Le cas des Camerounais. Jury : P. Ville, L. Baugnet, C. TouretteTurgis, A. Giami. Thèse en vue de l'obtention d'un doctorat en sciences de l’éducation.
-
(2012) Joris Thiévenaz : Construction des savoirs de l'expérience et transformation
silencieuse des habitudes d'orientation de l'action. Le cas de l'activité dialogale du médecin
du travail. Jury : P. Mayen, J.-M. Barbier, P. Champy-Rémoussenard, C. Tourette-Turgis, R.
Wittorski.
-
(2012) Jacques-David Laplace : Éducation thérapeutique du patient : une entrée par le vécu
subjectif de leur traitement par le patient. Jury : L. Zimmer, C. Isnard Bagnis, C. TouretteTurgis, C. Feutrier. Thèse pour le diplome d'État de Docteur en Pharmacie, Université Claude
Bernard Lyon 1.
ème
cycle : en moyenne une fois par an en sciences de l’éducation et en
6.2. Expertises d’articles scientifiques (reviewer)
2013 : Revue Psychologie française manuscrit PSFR-D-13-00012
2012 : Revue pédagogie médicale Manuscrit pmed 120063_V1.
2012 : Comité scientifique, prix d'éducation thérapeutique (Shire), évaluation de 6 dossiers.
2011 : Comité scientifique de l’Afdet (Association française pour le développement de l'éducation
thérapeutique), expertise de 6 communications.
2010 : Social Science & Medicine, SSM-D-10-01132 Effectiveness of a Video-Based Motivational
Skills Building HIV Risk Reduction Intervention for Female Military Personnel.
15 2010 : Revue de santé publique, manuscrit n° rsp 1000 99, intitulé « éducation thérapeutique du
patient ».
2010 : Comité scientifique du symposium santé de l’AREF (Actualités de la recherche en éducation et
formation), expertise de 6 communications.
2009 : Revue pédagogie médicale, manuscript pmed 09024.
6.3. Expertise de dossiers en langue française et en langue anglaise
Expertise de dossiers de qualification pour l’Université de Montréal, pour le recrutement de
Professeur en sciences infirmières de l’école de la Source à Lausanne, pour la chaire en éducation
à la santé (Montréal), pour des dossiers à des postes internationaux (USA, Haïti, Cambodge ONG
et Fonds mondial pour le paludisme, la tuberculose et le SIDA) dans le domaine de l’éducation
thérapeutique ou du SIDA.
6.4. Conseil scientifique de programme de recherche
2012 : Expert à l'OMS sur le counseling et la santé sexuelle par le biais de la chaire de santé sexuelle
de l’UNESCO (Dr. Thierry troussier et Pr. Alain Giami).
2012 : Participation à l'organisation du séminaire de préparation de l'appel à projets sur l'éducation
thérateutique du patient organisé par l'Institut de Recherche en Santé Publique (IReSP) et la Direction
Générale de la Santé. Présentation le 13 juin 2012 sur la recherche en ETP, montant de l'appel à
projets : 600 000 €.
2011-2012 : Expert nommé par la direction générale de la santé pour le comité de sélection des
programmes hospitalier de recherche infirmier (PHRI), 6 dossiers par an à expertiser.
2008-2010 : Expert à l’institut national du cancer (expertise de 5 dossiers de demandes de
financement d’équipes de recherches universitaire).
2004-2007: Membre de l'Action Coordonnées n° 25 "Recherches en santé publique, sciences de
l'homme et de la société dans le domaine des hépatites" de l'Agence nationale de recherches sur le
sida (ANRS).
6.5. Expertise de projets de recherche
Expert scientifique pour l'appel à projets de recherches 2012 sciences humaines et sociales
et maladies rares. Évaluation de l'impact des capacités cognitives, exécutives et
émotionnelles sur les difficultés d'adaptation et de socialisation des patients (enfants,
adolescents et adultes) atteints du syndrome de Prader-Willi et élaboration d'un programme
de formation à l'attention des soignants qui sera intégré dans le guide de pratiques
partagées en cours de réalisation. Porteuse de projet Virginie Postal, MCU-HDR, Université
de Bordeaux 2.
16 7. ACTIVITÉS D E DIFFUSION D ES C ONNAISSANCES Depuis vingt-cinq ans, je me donne pour tâche de contribuer aux développements et à l’implication
du milieu scientifique correspondant à un champ professionnel : l’éducation thérapeutique et la
formation des professionnels de santé.
7.1. Séminaire scientifique public de l’École des Hautes Etudes en Sciences Sociales.
2013 : Ouverture avec Denise Jodelet et Jean Marie Barbier d’un nouveau séminaire en direction
des chercheurs et des malades : savoirs et activités du malade au service du maintien de
soi en vie.
7.2. Activités d'édition
Création et codirection avec Maryline Rébillon d’une collection d’ouvrages de vulgarisation et de
films pédagogiques (éditions COMMENT DIRE ).
Création e n 2 0 1 3 chez de Boeck d’une nouvelle collection : les pratiques éducatives dans le soin
7.3. Activités de réalisation audiovisuelle et de production multimédia
2012, Réalisation Itunes U pour l’UPMC : l’éducation thérapeutique : la transformation d’un champ de
pratiques en champ de recherché : Vidéo 1 - Introduction (2:53) ; Vidéo 2 - L’éducation thérapeutique,
une discipline en émergence (6:08) ; Vidéo 3 - Les métiers de l’intervention sur autrui (9:12) ; Vidéo 4
- L’approche par les théories du care (6:24) ; Vidéo 5 - Le care comme courant d’idées (7:21) ; Vidéo
6 - La délégation du souci de soi à autrui (11:20) ; Vidéo 7 - Les méthodes d’analyses de l’activité
(6:39).
2001, Témoignages sur l’hépatite C (VHS 30'). Auteure : Catherine Tourette-Turgis, Réalisation :
Catherine Tourette-Turgis, Alain Dejean, Production : Comment Dire.
1999, Infection VIH - Vivre avec ses traitements – Les effets secondaires (VHS 30'). Auteure et
réalisatrice : Catherine Tourette-Turgis, Production : Comment Dire.
1998, Infection VIH – Témoignages sur les trithérapies (VHS 52'). Auteur : Catherine Tourette-Turgis,
Réalisateur : Pierre Attia, Production : Comment Dire.
7.4. Initiatives institutionnelles: création de l’institut d’éducation thérapeutique à l’UPMC
dans le cadre de la fondation partenariale d’université
En lien avec de nombreux partenaires d’entreprise et d’enseignement supérieur professionnel,
nationaux et internationaux, création en 2009 de l’institut de l’éducation thérapeutique. Codirection
de cet institut avec le Pr Isnard Bagnis, PU-PH en néphrologie au GPS ( Pitié-Salpétrière, Paris)
17 8. RAYONNEMENT N ATIONAL, EUROPÉEN ET INTERNATIONAL Le fait que je puisse travailler en anglais facilite mon accès aux auteurs anglo-saxons que je peux
ainsi traduire et diffuser en temps réel auprès de mes collègues chercheurs. Ceci s’est traduit en
2001 par la délivrance d’une carte verte de résidence aux États-Unis. Cela constitue une aide à la
réalisation de mes projets au niveau scientifique en me permettant de tisser des liens entre les
universités et des centres de recherche de plusieurs pays du monde. Cette ouverture américaine a
permis que mon université reçoive une subvention américaine (United way, Amgen Fundation) de
83.000 dollars pour développer une université virtuelle des patients francophones en éducation du
patient en 2011.
Publications et travaux conduits en anglais
2013 : Reach G , Consoli SM , Halimi S , Fontaine P , Duclos M , Colas C , Martineau C , Avril C , Tourette-­‐
Turgis C , Traynard P-­‐Y , DAWN2 survey: a focus on non-­‐insulin-­‐medicated French people with type 2 diabetes, a population to better support and inform.
2013 : Animation de 3 groupes de patients en Allemagne, Espagne et Italie sur le vécu de
l’expérience de leur traitement (asthme et allergie) en avril et mai dans le cadre d’un étude
européenne avec publications en anglais dans les revues médicales (Journal of Allergy)
8.1. Références dans la presse, les médias
Environ 40 articles de presse, invitée à 5 émissions de télévision nationale en France aux
heures de grande écoute (France 2, France 5, France 3, France Antilles TF1) ; à plus de 10
émissions de radio en France, en Martinique, à l’Île de la Réunion, aux États Unis. Participation à
plus de 10 conférences sur le Web. J’utilise ce portfolio pour créer des partenariats avec les
institutions de santé et présenter nos formations dipômantes ou faire de la recherche de fonds.
8.2. Professeurs invités et travaux collaboratifs internationaux
John Anderson, PhD, Director of Office on AIDS, American Psychological Association (Washington,
États-Unis) Bilali Camara, MD, Épidémiologiste, Directeur CAREC (Trinidad) Margaret Chesney, PhD,
Université de Californie (San Francisco, États-Unis) Raquel Child, Ministère de la Santé, Division des
Relations Internationales (Santiago, Chili) Jessie Devieux, Clinical Associate Professor, Université de
Miami, Collège de Médecine Consultante en Haiti (USA) Pr Hakima Himmich, PhD, Présidente de
l’ALCS (Casablanca, Maroc) David Miller, PhD, Psychosocial Adviser, Responsable du counseling à
l’UNAIDS (Suisse) Paul Veilleux, PhD, Psychologue, Centre Hospitalier Universitaire de Montréal,
Secrétaire national de la Société Canadienne de Psychologie (Montréal, Québec) Pr Omar Sylla,
Responsable du Groupe Counseling, Réseau africain de Recherche sur le SIDA (Dakar, Sénégal) Dr
Manuel Carballo, Membre du Conseil Scientifique de la Fondation Anti-Sida Espagnole (Madrid,
Espagne).
18 1999-2001 : Enseignant-chercheur à l’Université de Californie, Santa Cruz, Department of
Community Studies. Titre de mon enseignement : CMMU 128, Surviving AIDS : a new challenge for
counselors and HIV service providers.
1996-1997 : Enseignant-chercheur à l’Université de Californie, Berkeley, École de santé publique.
(J’ai été lauréate de la Béatrice Bain Fundation de l’université de Berkeley et y ai obtenu le titre de
Visiting Professor).
8.3. Conférencière et formatrice invitée à l’étranger
Rébillon, M., Tourette-Turgis, C. (2002) L’amélioration de l’observance aux traitements contre le
VIH/SIDA : exemples de programmes de modèles d’intervention. Recherches Scientifique et
Coopération franco-brésilienne, Décembre 9-13, 2002, Sao Paulo, Brazil.
Tourette-Turgis, C. (1998). La Consejeria en VIH-SIDA. National congress : Estrategia de Reduccion
des Danos en la Communidad Europea, Perspectivas de su Enfoque Desde las ONG, Sept 15, 1998,
Buenos Aires, Argentina.
Tourette-Turgis C. (1998). Presente y Futuro de la Consejeria en VIH-SIDA. Congress : Programa
Nacional de SIDA del Ministerio de Salud, Sept 17-18, 1998, Montevideo, Uruguay.
Tourette-Turgis, C. (1998). La consejeria como herramienta para mejorar la adherencia a los
tratamientos relacionados con el VIH/SIDA. National Congress organized by CONASIDA - Servicios
de Salud, Santiago, Chile, Sept 23-26.
8.4. Traduction de mes publications en langues étrangères
Traduction de « Le counseling » (QSJ) en russe.
Traduction de « Counseling et trithérapies » en espagnol (Argentine) e n 1 9 9 8 .
Traduction du site internet dirigé à la demande du Ministère des Affaires Étrangères et du Ministère
de la Santé « Counseling vih.org» en espagnol et en portugais pour l’Amérique du Sud.
8.5. Comités Scientifiques de congrès
Membre de conseils scientifiques de congrès et d e colloques en éducation thérapeutique
Société francophone du diabète (SFD), Association francophone pour le développement de
l’éducation thérapeutique (AFDET). Environ deux congrès ou colloques ou manifestations
scientifiques par an dans le domaine du soin, de la prévention, de la formation, des malades
chroniques, de l’éducation thérapeutique.
8.6. Relations avec Universités étrangères
a) Accueil de professeurs étrangers à l’UPMC depuis mon arrivée en poste à l’UPMCSorbonne Universités.
M.D Boivin, Professeur en Sciences de l’Education, Faculté d’éducation à l’Université de Laval,
Québec, depuis 2010 à l’UPMC-Sorbonne Universités.
19 N. Stoller, Professeur de sociologie à l’Université de Californie, depuis 2010 à l’UPMC-Sorbonne
Universités.
H. Sylvain, Professeur, directrice du département des sciences infirmières et du laboratoire de
recherche LASER à l’université du Québec à Rimouski, depuis 2010 à l'UPMC-Sorbonne Universités.
b) Protocoles d'accord
Jean-François Pelletier, centre de recherche de l'Institut universitaire en santé mentale de
Montréal, faculté de Médecine de Yale USA.
20 LISTE DES PUBLICATIONS (1980-2014)
COORDINATION NUMEROS SPECIAUX REVUES
Coordination revues classées (AERES-CNU)
Tourette-Turgis C. (2013). “Apprendre du malade”. Education permanente, n° 195. 196 p.
(accepté définitivement - à paraître en
ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture
répertoriées par l’AERES ou dans les bases de données internationales (ISI Web of
Knowledge, Pub Med…).
Tourette-Turgis, C. et Thievenaz, J. (2014). Enrichir son expérience de chercheur au contact du
terrain : Le cas d’une enquête menée auprès de malades atteints du VIH en Afrique.
TransFormations, déposé en cours d’évaluation.
Baeza, C., Tourette-Turgis, C., Wittorski R. (2013). L’introduction d’une dimension éducative dans les
pratiques de soin et nouveaux enjeux de professionnalisation. Dossiers des Sciences de l’Éducation
(accepté définitivement).
Thievenaz, J., Tourette-Turgis, C., Khaldi, C. (2013). Analyser le "travail" du malade : Nouveaux
enjeux pour la formation et la recherche en éducation thérapeutique. Education permanente, n° 195,
p. 47-57.
Tourette-Turgis, C. (2013). L’effet Framingham en éducation thérapeutique : de l’enquête
épidémiologique à l’enquête sur soi. Sciences Sociales et Santé, 31, 2, 31-38.
Tourette-Turgis, C., Tocqueville, M. (2012), Le care est-il un outil pour repenser l’urgence sociale ?
Empan, 2012/1, 85, 160-166.
Tourette-Turgis, C. (2012). Le maintien d’une posture clinique dans l’animation des groupes de
malades. Cliopsy, 7, 61-77.
Tourette-Turgis, C., Thievenaz, J. (2012). L’exemple du "travail du bonheur" dans la pratique du soin.
Les activités au service du maintien de soi en vie comme nouveau champ de recherche en
intelligibilité. Empan, 2012, 86, 18-23.
Tourette-Turgis, C. (2011). Éducation, restriction, pédagogie. Commentaire, In : Sciences Sociales et
Santé, volume 29 (3), 123-131.
Sagui, S., Resseguier, N., Machault, V., Ollivier, L., Orlandi-Pradines, E., Texier, G., Pages, F.,
Michel, R., Pradines, B., Briolant, S., Buguet, A., Tourette-Turgis, C., Rogier, C. (2011). Determinants
of compliance with anti-vectorial protective measures among non-immune travellers during missions
to tropical Africa. Malaria Journal, 2011, 10 : 232.
Tourette-Turgis, C. (2010). Savoirs de patients, savoirs de soignants : La place du sujet supposé
savoir en éducation thérapeutique. Revue Pratiques de formation/Analyses, 58-59, 137-153.
Resseguier, N., Machault, V., Ollivier, L., Orlandi-Pradines, E., Texier, G., Pradines, B., Gaudard, J.,
Buguet, A., Tourette-Turgis, C., Rogier, C. (2010), Determinants of compliance with malaria
chemoprophylaxis among French soldiers during missions in inter-tropical Africa. Malaria Journal,
2010, 9: 41.
Bentz, L., Enel, P., Dunais B., Durant, J., Poizot-Martin, I., Tourette-Turgis, C., Rébillon, M., Le Duff,
F., Dellamonica, P., and Pradier, C. (2010). Evaluation counseling outcome on adherence to
prophylaxis and follow-up after sexual HIV-risk exposure : a randomized controlled trial. In : AIDS
Care, 22 (12) : 1509-1516.
21 Troussier, T., Tourette-Turgis, C. (2006). La qualité de la vie sexuelle et affective favorise la
prévention chez les personnes vivant avec le VIH. Sexologies, 15 : 165-175.
Tourette-Turgis C. (2006). L’impact psychosocial du rationnement de l’accès aux antirétroviraux dans
les pays à ressources limitées. Éthique publique, volume 8 (2) : 152-160.
Pradier C., Bentz L., Spire B., Tourette-Turgis C., et al. (2003). Efficacy of an educational and
counseling intervention on adherence to highly active antiretroviral therapy : french prospective
controlled study. HIV Clinical Trials, 2 : 121-131.
Bentz, L., Pradier, C., Tourette-Turgis, C., Morin, M., Rébillon, M., Souville, M., Scherer, J., Fuzibet,
J.-G., Pesce, A., Dellamonica, P., (2001). Description et évaluation d’un programme d’intervention dur
l’observance thérapeutique (counselling) dans un Centre Hospitalo Universitaire. ANRS-Collection
sciences sociales et sida.
Tourette-Turgis, C. (1995). La place nécessaire du sujet en prévention comme en éducation à la
santé. Une présence analytique dans un centre de dépistage et de prévention du SIDA. L’année de la
Recherche en Sciences de l’Éducation, 57-70, Paris, PUF.
Tourette-Turgis, C. (1990). Aspects psychosociaux du versant féminin de l’infection à VIH. Études
psychothérapeutiques : désir d’enfant. Centurion, Paris, p. 59-68.
Jayle, D., Richard, H., Tourette-Turgis, C. (1990). Pour la prévention du SIDA auprès des jeunes.
Revue française des affaires sociales, N° hors-série Les années SIDA, p.143-150.
Tourette-Turgis, C. (1989). Réflexions à propos d’une expérience de formation des travailleurs
sociaux sur le SIDA. Revue Service Social, 38, 1, 37-43. Ed. Université Laval, Québec, Canada.
Tourette-Turgis, C. (1982). Apprendre à rejouer. Pratiques de formation, 2.
Tourette-Turgis, C. (1980). Autoscopie ou un certain regard sur la formation. Les sciences de
l’Éducation pour l’ère nouvelle, 2-3 :
ACLN : Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées par l’AERES
ou dans des bases de données internationales
Tourette-Turgis, C. (accepté définitivement - à paraître 2014). L'université des patients : une
reconnaissance institutionnelle des savoirs des malades. Le sujet dans la cité.
Tourette-Turgis, C. (accepté définitivement - à paraître 2014). Les résultats de l’étude DAWN 2 :
Intégrer les dimensions psychosociales dans les programmes d’éducation thérapeutique. Médecine
des Maladies Métaboliques.
Tourette-Turgis, C., Isnard
Thérapeutique, 9, 235-40.
Bagnis,
C.
(2013).
L’éducation
thérapeutique.
Nephrologie
et
Tourette-Turgis, C. et Thievenaz, J. (2012). La reconnaissance du pouvoir d’agir des sujets
vulnérables : un enjeu pour les sciences sociales. Le sujet dans la cité, 3, 140-151.
Tourette-Turgis, C., Tocqueville, M., Pereira Paulo, L. (2011). Les limites du modèle dominant en
éducation thérapeutique. Dossier schizophrénie et diabète. Santé Mentale, 157, 70-75.
Tourette-Turgis, C., Isnard Bagnis, C. (2010). L’éducation thérapeutique en néphrologie. In :
Encyclopédie Médico Chirurgicale, 2010, Néphrologie 18-067-B-10.
Tourette-Turgis, C. (2008). Soignant mais pas forcément pédagogue. Analyse critique des
recommandations de la haute autorité de santé sur l’éducation thérapeutique, Santé Mentale, 129, 1719.
22 Tourette-Turgis, C. (2006). « L’éducation thérapeutique, une démarche forcément plurielle », Revue
SOINS, n°707 : 40-42.
Tourette-Turgis, C. (2006). "Auto-perception des modifications corporelles chez les personnes vivant
avec le VIH", Transcriptase, 125 : 32-35.
Tourette-Turgis, C. (2002). Niveaux d’observance comparable au Nord et au Sud. Transcriptase, 115 :
19-21.
Gerhart, C., Tourette-Turgis, C., Rébillon, M. (2002). Les besoins en prévention des personnes
séropositives : on en sait assez pour agir ! In : Actualités et dossiers en santé publique, 40 : 35-36.
Tourette-Turgis, C. (2002). Counseling en France : des pratiques en mouvement. In : Transcriptase,
100 : 19-22.
Tourette-Turgis, C. (1999). Le soutien psychologique des personnes séropositives sous
traitement : Le counseling. AIDS CLINICAL CARE, Volume 11, 8.
Tourette-Turgis, C. (1998) : La place du counseling dans le traitement prophylactique de l’infection à
VIH. Transcriptase, 67 : 7-9.
Tourette-Turgis, C. (1993) : L’émergence des courants de pensée dans le counseling. Transcriptase,
17: 35-36
Tourette-Turgis, C. (1992) : L’essor des pratiques de counseling. Transcriptase 8: 42-43
Tourette-Turgis, C. (1992) : Sida : Un guide de counseling appliqué à chaque phase de l’infection VIH.
Transcriptase, 2: 30-31.
Jayle, D., Richard, H., Tourette-Turgis, C. (1990). Pour la prévention du Sida auprès des jeunes. In :
Revue française des Affaires Sociale, N° hors-série « Les années sida » (préface de Claude Evin) :
143-150.
Tourette-Turgis, C. (1989) : Réflexions à propos d’une expérience de formation des travailleurs
sociaux sur le sida. Revue Service Social, 38, 1 : 37-43. Ed. Université Laval-Quebec, Canada.
Tourette-Turgis, C. (1989) : Le sida : un temps de socialisation. Tribune Sociale, Juin.
Guy, A., Tourette-Turgis, C. (1984) : Passe, impasse, impair, pair et manque ou le jeu de la
psychanalyse et de l’éducation. Le troisième millénaire : 29-33.
ASCL : Articles dans des revues sans comité de lecture.
Troussier, T., Tourette-Turgis, C. (2013). Santé sexuelle et prévention, les consultations d’écoute et
sexualité les dimensions de la séropositivité au VIH, sexualités humaines, n°16 : 52-61.
Tourette-Turgis, C. (2010). L’éducation thérapeutique dans la dialyse. Scène 2 : quels outils
pédagogiques pour la décision partagée ? Les cahiers DYALOG, 20 : 6-8.
Tourette-Turgis, C., Bellamy, L. (2010). L’observance thérapeutique : Mesurer, comprendre,
intervenir, Revue de chirurgie orthopédique et réparatrice de l’appareil moteur, 96 : 8-11.
Tourette-Turgis, C. (2009). L’éducation thérapeutique, pour une nouvelle culture du soin ? La revue
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§
Ouvrages de vulgarisation et de diffusion des savoirs)
Tourette-Turgis, C., et al., (2009). L’éducation thérapeutique dans la maladie rénale chronique : le
soignant pédagogue. Paris, France : Comment Dire.
Tourette-Turgis, C. (2008). La consultation d’aide à l’observance thérapeutique des traitements de
l’infection à VIH. L’approche MOTHIV : Accompagnement et éducation thérapeutique. Paris, France :
Comment Dire.
Tourette-Turgis, C., et al. (2007). Guide d’animation des ateliers « Estime de soi » en direction des
personnes séropositives au VIH. Paris, France : Comment Dire.
Tourette-Turgis, C. Rébillon, M. & Pereira-Paulo, L. (2003). Rapport d.’évaluation sur l’impact du
soutien d.’Ensemble Contre le Sida aux associations de lutte contre le VIH dans les pays à
ressources limitées. Missions au Burkina Faso, au Burundi et au Togo d.’octobre 2002 à juin 2003.
Paris : Comment Dire.
Tourette-Turgis C, Rébillon M, (2002). Mettre en place une consultation d'observance aux traitements
contre le VIH/sida - De la théorie la pratique, Paris, France : Comment Dire.
Tourette-Turgis, C., Rébillon , M. (2001). Infection à VIH: Accompagnement et suivi des personnes
sous traitement antirétroviral, Paris, France : Comment Dire.
Tourette-Turgis, C (1998). Trithérapies: Guide de counseling, Paris, France : Comment Dire.
Tourette-Turgis, C. (1996). La rétinite à CMV, Guide de counseling, Paris, France : Comment Dire.
Tourette-Turgis, C. (1996). Le Counseling: théorie et pratique, Paris, France: Pressses Universitaires
de France, Coll. Que Sais-Je ?, 128 p. Ouvrage traduit en russe (2004).
Tourette-Turgis, C. (1993). Guide de prévention: comment conduire des actions en Éducation pour la
santé sur l'infection par le VIH auprès des jeunes en milieu scolaire, Paris, France : Comment Dire /
Agence Française de Lutte contre le Sida.
Tourette-Turgis, C. (1992). Le conseil de Projet. Référentiel de formation à destination des
formateurs Jeunesse et Sport dans le cadre de L'Opération Projet J., Paris, France : Ministère de la
Jeunesse et des Sports.
Tourette-Turgis, C. (1986). Passion d'enfance. Guide de la petite enfance, Paris, France : Le
Hameau.
Tourette-Turgis, C., Georgin, M. J., Ouarrak, B., Muller, A.M. (1986). Psychopédagogie de l'enfant,
Paris, France : Masson, Coll. Cahiers de puériculture (Préface du Pr. Michel Soulé).
Chapitres d’ouvrage :
Bentz, L., Tourette-Turgis, C., Pradier, C. (2010). Le counseling motivationnel : modèle d'observance
thérapeutique pour le VIH, dir. Foucaud, J., Bury, J., Balcou-Debussche, M., Eymard, C. (éd)
Éducation thérapeutique du patient. Modèles, pratiques et évaluation. Saint-Denis : Inpes, coll. Santé
en action, 218-234.
Tourette-Turgis, C. (2009). L'infirmière de consultation en éducation thérapeutique : une pratique
avancée. In C. Sliwka et P. Delmas (éd.), Profession infirmière : quelle place et quelles pratiques pour
l’avenir ? (pp 249-266), Rueil Malmaison : Lamarre.
Tourette-Turgis, C. (2009). L'éducation thérapeutique du patient à l'hôpital. In Ressources humaines à
l'hôpital, Pilotage social et performance, Ed Berger-Levrault p 401-418
31 Bentz, L., Pradier, C., Tourette-Turgis, C., Morin, M., Rébillon, M., Souville, M., Scherer, J.,
Dellamonica, P. (2001). Description et evaluation d’un programme d’intervention sur l’observance
thérapeutique (counseling) dans un centre hospitalo-universitaire, In C. Bungener, M. Morin, M.,
Souteyrand (Eds.) L’observance aux traitements contre le VIH/sida : Mesure, déterminants, évolution.
Collection Sciences Sociales et SIDA, ANRS, Décembre 2001 : 99-112.
Tourette-Turgis, C. (1996): Counseling, dépistage et prévention. Sida et vie psychique, Toulouse:
Erès, pp. 105-122 (Préface de J. Mann)
Tourette-Turgis, C. (1996): Identité et différence : contributions des sciences de l’éducation à la
question de l’identité. In: La pédagogie des rencontres interculturelles, Ed. Anthropos, p. 27-32
Tourette-Turgis, C. (1996): Le counseling dans la démarche de dépistage. Prévention du Sida en
milieu spécialisé, Toulouse: Erès. p. 131-138.
Tourette-Turgis, C. (1984): Identités et Différences in “actes du colloque National1983, Sciences
anthropo-sociales et sciences de l’education, Paris.
Activités de reviewer 2007-2012
(2013) Revue Psychologie française Manuscrit numéro PSFR-13-00012 44p.
(2012) Revue pédagogie médicale Manuscrit pmed 120063_V1
(2012) Comité scientifique, prix d'éducation thérapeutique (Shire), évaluation de 6 dossiers.
(2011) Comité scientifique de l’Afdet (association française pour le développement de l'éducation
thérapeutique), expertise de 6 communications.
(2010) Social Science & Medicine SSM-D-10-01132 Effectiveness of a Video-Based Motivational
Skills Building HIV Risk Reduction Intervention for Female Military Personnel.
(2010) Revue de santé publique, manuscrit n° rsp 1000 99, intitulé « éducation thérapeutique du
patient ».
(2010) Comité scientifique du symposium santé de l’AREF (Actualités de la recherche en éducation et
formation), expertise de 6 communications
(2009) Comité scientifique Revue pédagogie médicale.
(2008) Comité scientifique Social Science and Medicine.
Activités d’expertise sur nomination
(2012) Membre nommé le 14 Mars par le Préfet, Secrétaire Général pour les affaires régionales de la
Préfecture de la Région d'Ile-de-France, Préfecture de Paris COREVIH Ile-de France Centre.
(2010-2011) Expert nommé par le Ministère de la Santé et des Sports pour la Mission « Année des
patients et de leurs droits ».
(2010) Expert nommé au conseil scientifique international de l'éducation et des apprentissages tout au
long de la vie. Président Edgar Morin.
(2009-2010) Membre du groupe national de travail de l'INPES sur l’élaboration d’un référentiel
de compétences en éducation thérapeutique du patient.
(2009-20010) Nomination par la Direction Générale de la Santé en qualité d’expert, à la Haute
Autorité de Santé pour élaborer une recommandation en santé publique sur le thème « Stratégies de
dépistage de l’infection par le VIH 07SP03 ».
32 (2008) Rapport présenté, le 5 mai 2008 au titre des 16 personnalités auditionnées, à Madame
Roselyne BACHELOT-NARQUIN, Ministre de la santé, de la jeunesse, des sports et de la vie
associative : « Pour une Politique Nationale d’Éducation Thérapeutique du Patient », 165 pages,
septembre 2008.
(2008) Membre du Conseil National du SIDA, présidé par le Pr. Willy Rozenbaum : Pénalisation de la
transmission du VIH., « Discours en groupes de patients sur leurs difficultés à mettre en œuvre les
mesures préventives ». Éditions CNS, 2008.
(2005) Témoignage au Parlement Européen sur “Maintening the pressure : the importance of
continued education on HIV and AIDS in Europe, May 3 2005, hosted by Pr Antonios Trakatellis.
(2001-2002) Expert et coordinateur dans le cadre de la préparation de la conférence de Dakar
Corédactrice du rapport final “Improving access to care in developing countries : lessons from
practice, research, resources and partnerships”, UNAIDS/02.42E, June 2002/Version française,
mai 2003.
(2001-2002) Membre du Haut Conseil de la Coopération Internationale, Bureau du Premier Ministre.
NOTES DE DICTIONNAIRES OU D'ENCYCLOPÉDIES
Tytell, P., Tourette-Turgis, C. (1987). Notice : "Margaret S. Mahler "- In : Encyclopedia Universalis
Vies et portraits – Les vies, p. 576-577.
Tourette-Turgis, C. (1984). Notice : Présentation de "Luce Irigaray” - In : Le Dictionnaire des
Philosophes, Presses universitaires de France, Paris, 1984, Vol 1, p. 1310-1311.
Tourette-Turgis, C. (1983). Notice “Condillac”, "Kant”, "Kantisme”, "Socrate”, "Les Sophistes”, "Le
Temps”, "Grammatologie”, "Logique de la connaissance”, "Surdétermination” – In: Grand Dictionnaire
Encyclopédique Larousse.
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