grammaire orthographe vocabulaire rédaction lecture

CE2
lECturE étudE dE tExtE
grammairE orthographE
langagE oral Et PHILO
voCabulairE rédaCtion
Directeur De collection
Serge Boëche
AuteurS
Yves Mole : conseiller pédagogique
Serge Boëche : conseiller pédagogique
régis Delpeuch : auteur jeunesse
oscar Brenifier : docteur en philosophie
illuStrAtion De lA couverture
dessin de lalou
mise en couleurs de raphaël Hédon
lecture • Étude de texte
COntes, Légendes et CLassIques
Bonjour,
Au cycle 2, tu as appris à lire et à écrire.
Maintenant, tu vas apprendre à observer la langue écrite :
• en te promenant dans des textes qui traitent
d’amitié, de fraternité, de différence, de tolérance,
de la vie en famille ou à l’école et de bien d’autres choses ;
• en lisant des contes, des légendes, des récits, des BD,
des poèmes, des documentaires… qui, tour à tour, te feront
sourire, rire, pleurer (peut-être), réfléchir (toujours !)…
Bref, qui te feront grandir ;
• en te posant des questions sur comment sont
construits et fonctionnent ces différents textes ;
• en réfléchissant et expliquant comment est construite
la langue que tu pratiques et comment elle s’écrit, ceci
à travers des activités de grammaire et conjugaison,
d’orthographe, de vocabulaire et de rédaction ;
• en partageant tes découvertes, tes remarques,
tes réflexions avec tes camarades ;
• en discutant avec les autres élèves et ton maître
ou ta maîtresse, à partir du Petit atelier de philo, des
problèmes soulevés par les textes que tu viens de lire
et par la façon dont tu les vis au quotidien.
Chaque séquence est construite sur un modèle unique
présentant successivement les activités de lecture, de
grammaire ou conjugaison, d’orthographe, de vocabulaire
et de rédaction. Cette présentation constante doit
te permettre d’utiliser ton manuel avec facilité.
Mais assez parlé…
… tourne la page…
… et bon voyage !
Les auteurs
Kabou a encore grandi (Serge Frick)
p. 8
La montagne aux trois questions (Béatrice Tanaka)
p. 14
La pêche (Julien Vergne)
p. 20
L’Indien qui n’avait plus de nom (Michel Piquemal)
p. 26
Les oreilles merveilleuses (Roald Dahl)
p. 32
La paire de chaussures (Pierre Gripari)
p. 38
réCIts
Je suis amoureux d’un tigre (Paul Thiès)
p. 46
Chiffon (Vonny Dufossé)
p. 52
Crocodébile (Thierry Lenain)
p. 58
Casse-bonbons (Claude Gutman)
p. 64
Le théorème de Mamadou (Azouz Begag)
p. 70
Un dragon encombrant (Régis Delpeuch)
p. 76
Une moitié de sœur (Marc Cantin)
p. 82
tHéâtre, Bd et POésIe
Le Long Voyage du Pingouin vers la jungle (Jean-Gabriel Nordmann)
p. 90
Trop gourmande ! (Adil Semlali & Régis Delpeuch)
p. 96
Dialogue de sourds ! (Adil Semlali & Régis Delpeuch)
p. 98
Scoubidou (Michel Piquemal & Régis Delpeuch)
p. 102
Poésie d’hier (Jean-Pierre Claris de Florian) (Paul Verlaine)
p. 108
Poésie d’ailleurs (Lü Yuan) (Yehuda Amichaï)
p. 110
Poésie d’aujourd’hui (Jean Desmeuzes) (Alain Serres)
p. 112
Lagaffe mérite des baffes (Franquin)
p. 114
La bonne planque (Roba)
p. 116
dOCumentaIres
Vivre ensemble, c’est quoi ? (Oscar Brenifier)
p. 120
Les sentiments, c’est quoi ? (Oscar Brenifier)
p. 126
Les grandes religions du monde (Benoit Marchon & Jean-François Kieffer)
p. 132
Pourquoi a-t-on peur des différences ? (Laura Jaffé & Laure Saint-Marc)
p. 138
grammairE
orthographE
La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 11
Écrire des mots qui ont
la même prononciation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 12
Les différents types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 17
Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 23
Les déterminants possessifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 37
Les articles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 35 et 41
Le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 49
Le singulier, le pluriel dans le GN . . . . . . . . . . . . . p . 55 et 61
Le masculin, le féminin dans le GN . . . . . . . . . . . . . . . . p . 67
Le GN sujet du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 79
Le complément d’objet (direct – indirect) . . . . . . . . . . p . 93
Les qualifiants dans le GN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 99
Les phrases exclamative et interrogative . . . . . . . . . . . p . 105
La phrase négative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 129
La conjonction de coordination « et » . . . . . . . . . . . . . p . 135
Des manipulations grammaticales . . . . . . . . . . . . . . . . p . 141
Conjugaison
L’infinitif et le verbe conjugué . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 29
L’imparfait de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 73
Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 74
Le présent de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 85
Le futur de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 123
a – à / ont – on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 18
et – est / son – sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 24
se (s’) – ce (c’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 30
Le son [ï] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 36
Les mots-étiquettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 12 et 18
L’ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 24
Ranger dans l’ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 30
Utiliser le dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 36 et 42
Trouver le sens d’un mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 50 et 56
La famille de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 62
Construire un champ lexical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 68
Les homonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 80
Les mots de sens voisins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 86 et 94
Les suffixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 100
Les suffixes et les préfixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 106
Les expressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 124
Les contraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 130
Les mots composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 136
Les mots et les expressions familiers . . . . . . . . . . . . . . p . 142
Des questions
à débattre avec tes amis,
ton enseignant
et tes parents.
Le son [j] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 42
Les rôles de la lettre « s » à la fin des mots . . . . . p . 50 et 56
L’accord dans le GN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 62
Les rôles de la lettre « e » à la fin des mots . . . . . . . . . p . 68
L’accord du verbe avec son sujet . . . . . . . . p . 80, 86 et 142
Le présent de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 94
Les accords dans le GN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 100 et 106
Le futur de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 124
« é » ou « er » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 130
Imparfait ou participe passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 136
rédaCtion
Écrire, inventer la fin d’un récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 13
Écrire un récit à partir de vignettes . . . . . . . . . . . . . . . . p . 19
Réécrire la fin d’un récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 25
Écrire un dialogue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 31, 87 et 101
Ponctuer un texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 43 et 51
Écrire la partie manquante d’un récit . . . . . . . . . . . . . . p . 57
voCabulairE
À la fin
de chaque histoire,
nous te poserons
7 questions.
Réécrire un texte en changeant de narrateur . . . . . . . . p . 63
Argumenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 69
Construire des phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 75 et 81
Décrire un animal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 95
Construire des phrases :
cause et conséquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 107 et 125
Réécrire un texte en « je » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 131
Écrire un poème à la manière de… . . . . . . . . . . . . . . . p . 137
Écrire un texte documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 143
Le PetIt ateLIer de PHILO
• Est-ce difficile de grandir ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 13
• Les problèmes sont-ils utiles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 19
• Faut-il faire confiance à ses amis ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 25
• Es-tu encore toi-même si tu changes de nom ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 31
• Le monde des adultes est-il facile à comprendre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 37
• L’amour rend-il heureux ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 43
• Te sens-tu parfois seul au monde ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 51
• Est-ce facile d’être un étranger ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 57
• L’amour peut-il se partager ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 63
• Tous les moyens sont-ils bons pour obtenir ce que l’on veut ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 69
• Avons-nous besoin d’apprendre pour vivre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 75
• Veux-tu parfois des choses impossibles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 81
• La vie est-elle injuste ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 87
• Faut-il se contenter de ce que l’on a ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 95
• Peut-on se parler sans se comprendre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 101
• A-t-on parfois le droit d’être égoïste ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 107
• Sommes-nous tous obligés de travailler ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 125
• Pourquoi te disputes-tu avec ceux que tu aimes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 131
• Que cherche-t-on dans la religion ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 137
• Pourquoi a-t-on peur des différences ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 143