Le Long Cours 5 ème partie 2

Table des matières
PREMIÈRE PARTIE
Les préparatifs I) Tests de départ (bilan 1)..........................................................................1
II) Liste de contrôle (Premier parchemin).......................................................2
III)Corrigé et barème du test de départ ….....................................................3
Séquence 1 : Orthographe grammaticale I) Texte, paragraphe et phrase....................................................................4
II) La phrase verbale ….................................................................................6
III) Phrase simple et phrase complexe...................................................9
Séquence 2 :
I) Les quatorze natures de mots …..............................................................13
II)Les accords des variables........................................................................14
III)Les homophones grammaticaux …........................................................18
IV)La nature des mots : les sous-classes grammaticales...........................19
Séquence 3 :Orthographe lexicale
I)L'orthographe lexicale …...........................................................................23
II)Les homophones lexicaux….....................................................................25
III)Les synonymes …............…....................................................................26
Séquence 4 : Orthographe grammaticale et lexicale
I)Récapitulons : liste de contrôle..................................................................27
Bilan 2 …...................................................................................................28
DEUXIÈME PARTIE
Séquence 5 : Grammaire de phrase
Deuxième parchemin …...............................................................................31
I)L'ordre des mots …....................................................................................32
II)La fonction des mots ….............................................................................33
III)Les fonctions essentielles …....................................................................34
IV)Le sujet …................................................................................................36
V)Le groupe verbal …..................................................................................37
VI)Les compléments du verbe ….................................................................38
VII)Les compléments de la phrase …..........................................................42
VIII)Le groupe nominal ….............................................................................46
IX)Les fonctions dans le groupe nominal.....................................................48
X)L'adjectif qualificatif …...…........................................................................49
XI)Le complément d'agent......................................…..................................51
XII) Groupe adjectival, adverbial, participe, infinitif …..................................54
XII)Récapitulons : deuxième parchemin......................................................55
TROISIÈME PARTIE
Séquence 6 : Grammaire de phrase : la phrase complexe
I)La nature des propositions …....................................................................56
II)La fonction des propositions ….................................................................59
III)La subordination …..................................................................................61
Séquence 7 : Le verbe conjugué
I)Les modes ….............................................................................................63
II)L'emploi des temps de l'indicatif …...........................................................66
III)Les valeurs d'un temps …........................................................................70
IV)Récapitulons …........................................................................................71
Séquence 8 :L'énonciation
I)Les commentaires du narrateur ….............................................................73
II)Les intentions du narrateur …...................................................................75
III)Les connecteurs logiques …....................................................................77
IV)Le point de vue du narrateur …...............................................................80
V)Les registres de langue …........................................................................81
VI)La tonalité …............................................................................................82
VII)Le style …...............................................................................................83
Séquence 9 : La stylistique
I)Les procédés de style …............................................................................84
II)Les figures de style grammaticales …......................................................86
III)Les figures de style lexicales …...............................................................87
IV)Les procédés sonores et rythmiques …..................................................88
EPILOGUE ….....................................................................................................................................................................90

Méthode Le Long Cours 5e 31 4e Lionel TINLOT
DEUXIEME PARTIE
Consigne 67 : Sur tes textes de travail, complète les paragraphes 1, 2, 3 de ce deuxième parchemin :
Grammaire de PHRASE
Qu'est-ce qu'une phrase ?
Leçon 30 1 Une phrase commence par une ---------------------- et finit par un -------------.
importante Ex : Bonjour .
2 Elle se construit aussi avec des mots de natures différentes.
Ex : Vcj : ---------------- Np: -------------- Nc: --------------- Prépo: --------
3 Ces mots, qui ont une nature grammaticale, ont aussi un sens lexical:
Les mots grammaticaux ont une forte nature (mais peu de sens). Ils vont
surtout servir à construire les phrases.
Ex : les prépositions : --- , ---, ---..., les conjonctions : ---, ---, ---, --- ...
Les mots lexicaux ont beaucoup de sens : ils vont donc donner beaucoup
de sens à la phrase.
Ex : méridien, ---------------------, --------------------.
4 Dans la phrase, ces mots s’organisent selon un ordre : une structure ------------------.
Ex : Un Viking se pencha
--- ---- ---- ---
5 C’est pourquoi on peut classer les mots, par commutation, en quatorze -------------- :
Dét, ----, ----, ----, -----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----, ----.
6 Selon leur nature et leur sens, les mots vont pouvoir occuper différentes -------------- :
Epithète, attribut, complément du nom, sujet, verbe, COD, COI, CC...
7 La fonction permet de relier les mots : ils peuvent former des groupes.
Ex : groupe ---------, groupe --------------, groupe ------------- --------------------- ...
Ces groupes vont à leur tour prendre une fonction dans la phrase.
8 a) La phrase a besoin de deux fonctions essentielles :
Le --------- (ce dont on parle) et le --------- (qui exprime l'action ou l'état du sujet).
Ex : Raymond a ramé.
S V
b)Certains compléments sont attachés au verbe : ils ne peuvent en être séparés,
formant un groupe avec lui : le groupe -------------.
Ex : Raymond crut mourir.
S GV
c)Le sujet et le groupe verbal forment donc une ----------- --------------.
Ex : Raymond crut mourir
S + GV = phrase minimale
9 Cette phrase minimale peut être complétée par un complément ---------------------.
Ex : A son réveil, Raymond crut mourir.
CC Phrase minimale
10 Enfin, les mots, tous reliés par une fonction, peuvent s'accorder, s'ils sont variables par
nature :
Ex : Dét → Nc Nc→ ----- adj→ ----/---- Pron →-----------
Vcj→ ------ Auxcj → ----- Ppé→ ------ Ppé+Aê→----- Ppé+Aa→----- -----
J'ai encore trouvé un message ! Peux-tu m'aider à le
déchiffrer ?
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1

Méthode Le Long Cours 5e 32 4e Lionel TINLOT
Séquence 5 : Grammaire de phrase
5.I) L’ORDRE DES MOTS
Comprendre ce qu’est la syntaxe.
Tu sais ce que sont les natures. Mais sais-tu dans quel ordre elles s’organisent pour construire une phrase ?
Texte 16
sa
Questions de compréhension :
Question 28 : Quels sont nos cinq sens ? Le goût, ---, ---, ---, ---
Question 29 : Qu'est-ce qu'une sensation ?
Question 30 :"Raymond retrouve son bon sens", au sens propre et au sens figuré : peux-
tu l'expliquer ?
Consigne 56 Lainég : quel mot bizarre ! Tu ne le comprends pas ? C’est normal, ton petit cerveau ne l’a jamais
mémorisé. Par contre, si je mets les mêmes lettres dans cet ordre : génial, tu reconnais le mot et tu peux
donc le comprendre. Conclusion : l’ordre est très important.
Indique la nature des mots : Temps le remonte je...
Pourquoi « Temps le remonte je ...» est-il incompréhensible ?
Consigne 57 Tu l’as compris, « Temps le remonte je ... » est incompréhensible parce que notre petit cerveau ne
reconnaît pas l’ordre (on devrait dire le désordre)nom commun+déterminant+verbe+pronom. Par contre, il
a en mémoire l’ordre pronom+verbe+déterminant+nom commun. La preuve : tu comprends la phrase
« Je remonte le temps » parce que les mots sont placés dans un ordre connu.
Cite des suites de natures que tu connais. Exemple : Déterminant+nom+verbe conjugué.
Complète la leçon :
Leçon 31
Consigne 58 Complète les paragraphes 4 et 5 de ton deuxième parchemin.
Exercice 19 : Mets les mots dans un ordre syntaxique normal.
(Facultatif) (10’) Indique ensuite la nature de chaque mot.
Rédige une autre phrase ayant la même structure syntaxique : les mêmes natures dans le même
ordre.
Exemple : Embrouillées idées les j'ai...
J' ai les idées embrouillées
Pron Vcj Dét Nc Adj
Il a une stature impressionnante.
1-Esprits Raymond reprit ses.
2-Impressionnant personnage le était. Score : /6
−Lainég ! s’exclama Raymond, tout retourné.
Un homme en turban se pencha vers lui.
−Temps le remonte je...
L'homme l'empoigna rudement.
Raymond Tourneur ne tarda pas à retrouver son bon sens.
−Excusez-moi, monsieur. Je disais : « Génial ! Je remonte le temps ! »
L'homme ne cherchait visiblement pas à comprendre.
−Il m’arrive quelque chose d’extraordinaire. J'ai un don ! poursuivit Raymond.
Mais il se fit traîner jusqu'à un village.
Une phrase commence par une majuscule et finit par un point.
Ex : Bonjour .
Elle se construit aussi avec des mots de natures différentes.
Ex : Vcj=pencha Nc=homme Pron=se Dét=un
Ces natures se suivent dans un ordre reconnu : une syntaxe.
Exemple de structure syntaxique : Dét+ ------- + ------ + -------
Un homme se pencha
30mn
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Vocabulaire (5e) : sensations

Méthode Le Long Cours 5e 33 4e Lionel TINLOT
Séquence 5: Grammaire de phrase
5.II) La fonction des mots.
Distinguer natures et fonctions.
La nature des mots n’a maintenant plus de secret pour toi : tu sais ce qu’est un verbe, un nom, un adjectif
qualificatif, un pronom, un adverbe, etc. Tu as aussi compris que chaque mot a sa place dans la phrase (qu’on appelle
la syntaxe).
Ces mots, bien à leur place dans la phrase, vont occuper une fonction : ils vont servir de sujet, de verbe ou de
complément.
Texte 17
Consigne 59 Sur le texte de travail n° 17, indique la nature des mots.
Consigne 60 Sur le texte de travail n° 17, encadre les mots qui forment le sujet de chaque phrase.
Ex: Raymond Tourneur
Encadre ensuite le ou les mots qui forment le verbe de chaque phrase. Ex: a cru
Encadre enfin les mots qui forment les compléments.
Consigne 61 Le nom propre, par exemple Raymond, est-il toujours sujet ou peut-il être complément ?
Le nom commun, par exemple homme, est-il toujours complément ou peut-il être sujet ?
Les mots ont toujours la même nature (déterminant, adjectif, nom, etc.) mais ont-ils toujours la même
fonction ?
Complète la leçon :
Leçon 32
Exercice 20 : Sur le texte de travail 18, encadre les sujets, verbes et compléments. (Attention, les compléments
(Obligatoire)(8') sont parfois au début de la phrase)Indique "s", ou "v", ou "Cmpt".
Texte 18
Consigne 62* Cite les trois fonctions que tu connais (leçon 32).
Cite les 14 natures.
*Tu remarqueras que « verbe » désigne ici une fonction, mais on utilise généralement le mot « verbe » pour
désigner une nature : verbe conjugué, infinitif, participe passé, participe présent sont des formes du verbe.
Le verbe conjugué a toujours la même fonction (exprimer l'état ou l'action), c'est pourquoi, dans les grammaires,
on ne parle généralement pas de sa fonction.
Questions de compréhension : Question 31 : Qu'est-ce que la Chanson de Roland ?
Question 32:Trouve, dans le texte 18, un synonyme de "Sarrasins".
Question 33 : "Ces" est un déterminant démonstratif : il détermine"Sarrasins",
mais il désigne aussi un autre nom du texte : lequel ?
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A son réveil, Raymond Tourneur fut saisi de stupeur . Plus exactement, un homme coiffé d'un
turban avait saisi Raymond Tourneur ! Raymond Tourneur rassura l'homme coiffé du turban.
Simplement, il voulait connaître le lieu et l'époque de sa renaissance...
Tourneur pensa à ses cours d'histoire. Il se souvenait de ses lectures. Raymond connaissait la
Chanson de Roland. Après réflexion, il se dit :
-Je sais une chose. Les Musulmans ont franchi les Pyrénées, au Moyen Age. Ils sont montés
jusqu'à Poitiers. Mais jamais, à ma connaissance, ces Sarrasins ne sont allés au pays des
Celtes !
La phrase se compose de mots de natures différentes.
Ces mots se suivent dans un ordre reconnu : une syntaxe.
Exemple de structure syntaxique : Np + Aux +Ppé +Prépo+dét +Nc
Raymond est saisi par un homme.
Selon leur nature, ces mots vont prendre une ------------ dans la phrase : ils pourront
servir de sujet, de complément, de verbe*.
Ex: Raymond est saisi par un homme.
Natures: Np Aux Ppé prépo dét Nc
Fonctions Sujet Verbe Complément
Ex: L'homme avait l' air menaçant .
Natures: Dét Nc Vcj dét Nc adj
Fonctions: Sujet Verbe Complément
Nb* Des mots de différentes natures peuvent prendre la fonction d'un verbe. (Ex: avait l'air =
semblait, avait envie de = désirait).
Recherche documentaire
Les Sarrasins
Genres littéraires : Chanson de geste
Lecture: La Chanson de Roland, La
Prise d'Orange.

Méthode Le Long Cours 5e 34 4e Lionel TINLOT
Séquence 5: Grammaire de phrase
5.III) Les fonctions essentielles.
Utiliser le test d'effacement.
Reconnaître la phrase minimale.
Comprendre comment se construit le sens.
Tu as compris que les mots se regroupaient pour remplir différentes fonctions : la fonction sujet, la fonction
verbe, la fonction complément. La phrase prend alors son sens.
Tu vas découvrir que certains mots ou groupes sont essentiels au sens : si on les supprime, la phrase n'a plus
de sens. D'autres mots ou groupes ne sont pas essentiels : on peut les effacer de la phrase, celle-ci garde du sens.
Texte 19
Questions de compréhension :
Question 34 : Quelle "erreur tragique" Raymond a-t-il commise ?
Question 35 : Que signifie l'adjectif "tragique" ?
Question 36 : Cite un mot de la famille de "vigie". Qu'est-ce qu'une "vigie" ?
Question 37 : Pourquoi Raymond est-il enrôlé de force comme guide et vigie ?
Consigne 63 Encadre, sur le 1er paragraphe du texte de travail 19, les sujets, verbes et compléments. Indique
dessous « S » pour les sujets, « V » pour les verbes et « Cmpt » pour les compléments.
Consigne 64 Barre, sur le texte de travail 19, tous les mots ou groupes qui ne sont pas essentiels au sens de la
phrase : fais les plus petites phrases sensées possibles (ex : Raymond réfléchissait encore . )
S V Cmpt
Consigne 65 On retrouve, dans toutes les phrases du texte de travail 19, les deux mêmes fonctions essentielles,
deux constituants qu'on ne peut pas effacer (c'est-à-dire supprimer) : lesquels ?
Consigne 66 Tu l'auras sûrement compris : pour prendre du sens, une phrase a besoin au minimum d'un sujet et d'un
verbe. Le sujet, c'est ce dont on parle. Le verbe, lui, donne des informations sur le sujet.
Complète la leçon :
Leçon 33 Une phrase se compose de mots de natures différentes qui s’organisent selon un ordre
syntaxique.
Pour prendre son sens, la phrase a aussi besoin de deux fonctions essentielles :
Le ------------ (ce dont on parle) et le ------------ (qui donne des informations sur le sujet).
Exemple :
Sujet + Verbe = Phrase minimale
Le sujet et le verbe ne sont pas effaçables ; ils forment la plus petite phrase possible : la
phrase minimale.(Si on les supprime, la phrase n'a plus de sens)
Consigne 67 Complète le paragraphe 8a de ton deuxième parchemin.
Consigne 68 Relève les phrases minimales que tu as obtenues en barrant les compléments non essentiels du texte
de travail 19.
Raymond réfléchissait
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Raymond réfléchissait. Raymond réfléchissait encore. Raymond réfléchissait encore et
encore. Pour impressionner son interlocuteur, il dessina une Terre ronde. En ce temps, on croyait
qu'elle était plate. Il pensait gagner ainsi sa confiance.
Erreur tragique : il fut soulevé du sol. On lui lia les mains. De force, il fut embarqué comme
guide et vigie sur un navire marchand.
Recherche documentaire
Situer sur la carte: le golfe
Persique