Un monde fourmidable-NVELLE VERSION

Un monde fourmidable - atelier cycle 3
Document de présentation et de préparation pour les enseignants.
« Un monde fourmidable » est un atelier pédagogique proposant aux élèves de cycle 3
d’aller à la découverte des fourmis à travers 4 champs d’observation : l’anatomie, la
reproduction, l’organisation de la fourmilière et l’alimentation.
1 – Scénario
Les élèves se répartissent aux 4 tables de la salle d’atelier. Chaque groupe a des
supports d’observation (photos, flacons avec reine, loupes…) ainsi qu’une fiche avec des
questions auxquelles ils peuvent répondre sans l’aide de l’animateur. Selon la table, les élèves
réalisent l’activité individuellement ou par équipe de deux. Lorsque les groupes ont terminé, ils
font un résumé de ce qu’ils ont appris aux autres.
2 – Objectifs
Cet atelier se base sur les connaissances à acquérir en cycle 3 d’après le programme au
bulletin officiel (hors série n°3 du 19 juin 2009) et le socle commun des connaissances et des
compétences.
Programmes
L’atelier est adapté au programme du cycle des approfondissements. Il aide à mieux
connaître « le fonctionnement du vivant » : modes de reproduction, stades et conditions de
développement des êtres vivants. Il traite aussi de l’adaptation des êtres vivants aux conditions
du milieu.
Socle commun des connaissances et des compétences
Pilier
S’approprier le
langage
La culture
scientifique
Les
compétences
sociales et
civiques
Connaissance
Vocabulaire juste et précis
Mots nouveaux
Modalités de la reproduction, du
développement et du fonctionnement
des organismes vivants
Capacité
Comprendre un énoncé, une consigne
Rédiger un texte bref en respectant des consignes
imposées
Rendre compte oralement d’un travail collectif
Savoir observer, questionner, formuler une
hypothèse et la valider, argumenter.
Etre responsable face au monde vivant
Etre capable de lire un schéma, différents types de
textes
Communiquer et travailler en équipe, ce qui
suppose savoir écouter
3 – Déroulé de l’
l ’ atelier
L’atelier dure 45 minutes.
Les élèves sont accueillis devant les salles d’atelier du vaisseau par un animateur. Ils se
répartissent ensuite aux 4 tables. L’animateur présente brièvement les 4 champs d’observation
des fourmis et donne les consignes. Voici un résumé des 4 activités :
Table « anatomie des fourmis »
Observer une fourmi pour connaître son anatomie, comprendre le rôle des différentes
parties du corps, identifier des différences physiques selon la caste, comparer la fourmi avec
d’autres genres de petites bêtes.
Table « reproduction »
Savoir comment une princesse ailée devient une reine et connaître les différents stades
de développement des œufs vers les fourmis adultes. Les élèves doivent remettre des photos
dans l’ordre et les décrire.
Table « organisation d’une fourmilière »
Comprendre le schéma d’une fourmilière, situer et nommer ses différentes
composantes (chambres cocon, entrées…). Comprendre pourquoi les fourmis bâtissent une telle
organisation.
Table « alimentation des fourmis»
Connaître la nourriture des fourmis et comprendre la trophallaxie, système d’échange
alimentaire entre fourmis.
Lorsque les groupes ont terminé, ils font un résumé de ce qu’ils ont appris aux autres.
L’animateur respecte un ordre dans le compte rendu : d’abord la table « anatomie », puis
« reproduction », « « organisation de la fourmilière » et enfin « alimentation ».
Les supports utilisés dans l’atelier sont des photos, images, posters ou schémas, mais
également des fourmis conservées dans des boîtes.
Note : l’animateur, selon le cas débute ou termine l’atelier par une présentation de la
grande fourmilière du Vaisseau.
4 – Orientations pédagogiques
Avant la visite :
S’assurer des connaissances de base des élèves.
Il est intéressant de préparer les élèves en amont de l’atelier. L’enseignant peut
aborder par exemple la notion de classification des espèces avec les élèves, en mettant l’accent
sur la classe des insectes. Il peut également étudier les modes de reproduction et le
développement d’autres animaux.
Pendant la visite :
Accompagner les élèves durant l’atelier.
Chaque personne adulte présente durant l’atelier (enseignant, animateur,
accompagnateur) peut prendre en charge une table afin de s’assurer que les élèves aient saisi
les consignes et les exécutent. Elles ne doivent cependant pas expliquer la consigne
directement mais mettre les élèves sur la voie.
Après la visite :
L’exploitation de documents
En plus des documents de travail que les enfants peuvent garder, l’animateur remet à
l’enseignant un document A3 rempli d’informations sur les fourmis pour lui permettre de revenir
sur l’activité en classe.
5 – Quelques références
Bibliographie :
- La vie des fourmis
fourmis
Laurent Keller et Elisabeth Gordon
Ed. Odile Jacob
- Voyage chez les fourmis - une exploration scientifique
Bert Hölldobler et Edward O. Wilson
Ed. Seuil
- La véritable histoire des fourmis
Luc Passera
Ed. Fayard
Webograhie :
-
Tous sur les fourmis
http://fort.thomas.free.fr/
Les espèces de France et clef d’identification
http://www.antbase.fr/