BREVET BLANC Collège des Ponts-Jumeaux – 28 janvier 2009 Epreuve : Mathématiques Durée : 2 heures L’emploi des calculatrices est autorisé Toutes les étapes des calculs doivent être précisées 4 points sont attribués à l’orthographe et à la présentation 1ère partie : Activités numériques 12 points Exercice 1 Pour chaque ligne du tableau suivant, quatre réponses (A, B, C et D) sont proposées. Sans donner de justification, préciser la ou les bonne(s) réponse(s). Enoncé Réponse A Réponse B 6+3 7+3 7 L’inverse de – 2 est … 6 6 7 0,9 6 1 – 7 2 3. Développer (3x + 6)2 3x2 + 36x + 36 4. Factoriser 16x2 – 4 1. 2. Calculer Réponse C Réponse D 6 +1 7 7 – +2 6 9 10 6 – 5 9x2 + 36 9x2 + 36x + 36 45x + 36 (4x – 2)2 (4x – 2)(4x + 2) (4x + 2)2 (16x – 2)(16x + 2) 3+4+5 50 5 2 7,07 – 5 6 5. 9 + 16 + 25 = 6. (7 + 3 )2 = 52 10 52 + 14 3 ( 7 + 3)2 7. 2 50 – 5 8 + 3 200 = 42,4264 15 8 2 30 30 2 8. 4 × 10 – 2 × 9 × 10 6 = 6 × 10 7 × 12 × (10 3)2 5 – 10 0,0005 × 10 – 6 5 × 10 – 10 5 000 × 10 – 7 Exercice 2 On donne le programme de calcul suivant : Choisir un nombre, lui ajouter 6, multiplier la somme obtenue par le nombre choisi, ajouter 9 à ce produit, écrire le résultat. –2 49 1. Vérifier que si l’on fait fonctionner ce programme avec , on obtient . 3 9 2. Donner le résultat fourni par le programme lorsque le nombre choisi est 5. 3. a. Faire deux autres essais en choisissant à chaque fois un nombre entier et écrire le résultat obtenu sous la forme du carré d’un autre nombre entier (les essais doivent figurer sur la copie). b. En est-il toujours ainsi lorsqu’on choisit un nombre entier au départ de ce programme de calcul ? Justifier la réponse. Exercice 3 Pour son anniversaire, Julien a invité deux amis, Léa et Thomas. Devant le somptueux dessert, chaque enfant émet un souhait : 3 « J’aimerais bien en avoir les . » dit Julien ; 7 2 « Cela me ferait plaisir d’en manger les . » affirme Léa ; 5 « Un septième du gâteau conviendrait parfaitement à mon estomac. » ajoute Thomas. 1. Est-il possible de répondre favorablement aux souhaits des trois enfants ? Pourquoi ? 2. Si la réponse à la question précédente est oui, quel pourcentage de gâteau restera-t-il après que les trois enfants aient été servis selon leurs souhaits ? (Arrondir la réponse au dixième). 2ème partie : Activités géométriques 12 points Exercice 1 Soit ABC un triangle rectangle en B. On donne : AB = 8 cm et BAC = 30°. 1. Construire la figure en vraie grandeur. 2. On note H le pied de la hauteur issue de B. Calculer, en cm, la longueur du segment [AH], arrondie au mm près. 3. Calculer, en cm, la longueur du segment [BC], arrondie au mm près. Exercice 2 Soit ABCD un rectangle tel que : AB = 6 cm et AD = 4,5 cm. E est un point du segment [AB] tel que AE = 3,6 cm. M est un point du segment [AD] tel que AM = 2,7 cm. 1. Construire la figure en vraie grandeur. 2. Démontrer que les droites (EM) et (BD) sont parallèles. 3. On considère le point N du segment [BC] tel que CN = 2 cm. La parallèle à la droite (BD) passant par N coupe la droite (CD) en P. Calculer PC. 4. Calculer la longueur NP. 3ème partie : Problème 12 points Un avion de tourisme est en phase d’approche d’un aérodrome suivant le tracé [AC]. On donne : La hauteur de l’avion : AB = 1 058 m ; L’inclinaison : HAC = 30°. 1. Déterminer l’angle BCA. 2. Démontrer que la longueur AC qu’il reste à parcourir à l’avion est égale à 2 116 m. 3. Sachant que cet avion se déplace de A vers C à la vitesse constante v de 92 mètres par seconde, calculer le temps qu’il mettra pour parcourir la distance AC. 4. Trouver la distance CD, en mètres, nécessaire à l’arrêt de l’avion ; cette distance se calcule grâce à la 2 v2 + 6 600 formule CD = , où v est la vitesse en m.s–1 de l’appareil lorsqu’il touche le sol. 25 5. Loïc dit : « si la vitesse de l’avion était deux fois plus importante, la distance nécessaire à l’arrêt de l’avion serait deux fois plus grande. » Qu’en penses-tu ? 6. Quelle aurait été l’inclinaison HAD de l’avion si l’avion de tourisme avait été en phase d’approche suivant le tracé [AD] ? On en donnera la valeur arrondie au degré près.