Compte rendu des visites

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Ecole Eugène VIAL à CANNES
Environnement de la classe
La classe est claire, spacieuse, avec des coins organisés (ordinateurs, lecteur CD, coin
livre, coin jeu, etc.)
Séance
* 5 enfants du cycle 3 de niveau hétérogène, beaucoup d’enfants d’origine portugaise.
2 enfants travaillent sur cassette (topologie = à côté, près, dans…) avec le livret de « La
Petite Grenouille ».
3 enfants travaillent sur la date, puis dictée de mots usuels.
Tous les jours les enfants ont 5 mots à apprendre, la maîtresse fait une dictée de ces mots
chaque matin.
Les activités sont très individualisées. Avec plusieurs exercices écrits pendant la séance
observée.
3 à 4 exercices différents sont faits en même temps. Marie-Thérèse s’occupe des enfants
les uns après les autres (vive la chaise à roulettes !).
9h30 = jeu collectif : jeu type « Jeu de l’oie » sur le thème des aliments (l’enfant rejoue une
fois si le nom de l’aliment est donné). Les enfants aiment ce moment de jeu qui a lieu
régulièrement.
* Après la récréation la classe accueille 3 enfants grands débutants de cycle 2.
Révisions
- Questions de présentation « Comment tu t’appelles ? », « Quel âge as-tu ? », « De quel
pays viens-tu ? », etc..
- Les couleurs (à partir d’une affiche)
- Le matériel de classe,
Cassette Petite Grenouille avec écoute + livret
Matériel
Méthodes FLE : La Petite Grenouille
Alex et Zoé (Clé International)
Jeux : Lotos
Phrases complexes, positions, vocabulaires (classe, nourriture…)
« Photo mystère »
Images : sujet / verbe / complément
Logiciels : Lecthème (Editeur : Jocatop)
Eurotalk interactive (éditeur) : Fichier « Français pour les enfants (4 -7 ans) ».

2
ECOLE Thérèse ROMEO à NICE
Environnement de la classe :
La classe est grande et claire, 3 ordinateurs (dont deux personnels), un castelet pour
marionnettes, des jeux.
Séance du lundi 16/03/2009 :
4 enfants présents (sur les 6 du groupe) : groupe des débutants cycle 3
Révision « les fruits » : - Décrire un objet à partir de ses caractéristiques
- Poser des questions
Lexique : les fruits, leurs caractéristiques (peau, noyau, pépins…), les formes, les
sensations (lisse, rugueux, piquant, sucré, acide..). Fait suite à une visite au marché et à la
confection d’une salade de fruits
- en groupe : Nommer et décrire collectivement chaque fruit présenté
- devinettes : Décrire ou poser des questions afin de deviner de quel fruit on parle.
- Prolongement écrit : décrire un fruit en se servant d’un guide d’écriture
Séance « à table »
- Exprimer des circonstances spatiales (localiser)
- Formuler une demande
- Mémoriser une liste
Lexique : les couverts, les aliments
- Jeu de communication de positions : l’émetteur décrit une disposition de table, le
récepteur dispose les objets en fonction des consignes entendues.
- Chanson « un drôle de restaurant » (Didier, « le Français en chantant »)
- Jeu de rôle «au restaurant » : Les enfants jouent au jeu du client dans un restaurant.
Les adultes présents sont intégrés dans la situation, ils commandent une série de
plats. Les enfants proposent les plats, vérifient la commande, servent les « clients ».
Projet « film »
Des élèves pris en charge pour la 2
ème
année en CRI (de CE2 à CM2) mènent à bien un
projet conte (contes traditionnels, création d’un conte, film) « Les aventures du petit
chaperon rose » : éléments inspirés des contes étudiés pour créer un nouveau conte 
film : réécriture des dialogues en français correct  questionnaire.
La réalisation d’un film est en projet.
Utilisation du logiciel de montage « Windows Movie maker ».
Problème : la maîtresse signale certains élèves avec des problèmes cognitifs importants
(limite déficience ?) qui nécessiteront peut être des orientations en SEGPA ou UPI. Ces
enfants ont eu une scolarité antérieure très courte (enfants originaires des Comores,
du Cap vert).

3
Organisation des groupes :
Tous les jours, 1 fois / jour, évaluations  groupe, 5 groupes (4 prises en charge par
groupe)
Matériel :
Editions La Cigale (compréhension de MS à CP / CE)
La Brainbox des petits (FNAC éveil et jeux)
Le Français en Chantant (Didier FLE)

4
ECOLE St MICHEL à VENCE
Environnement de la classe :
En volume, la classe correspond à une ½ classe « ordinaire », affiches (carte du monde,
expressions, topologie, date / heure), 2 ordinateurs, de nombreux jeux.
Un emplacement est réservé au travail à l’oral : bancs devant le tableau.
Séance du mardi 17/03/2009 :
Les cahiers restent en classe, les enfant n’ont rien à transporter.
* 4 enfants (2 anglaises, 1 greco-belge, 1 roumain) de 8H45 à 10H15
Les enfants se présentent. Les adultes se présentent. Questions aux adultes.
Rituels : on écrit la date / saison avec utilisation d’un tableau tissu / (date, heure, saison,
météo)
Ecriture de deux phrases trouvées par les enfants : « Nous avons des visiteurs : ils sont
venus pour voir comment on travaille », « Bo était en grève ». Le même élève donne le
temps de cette phrase : imparfait.
Ecoute d’une cassette « Alex et Zoé » (vocabulaire / syntaxe, méthode lecture, cassette) sur
les vêtements. « Aujourd’hui je mets… » Référence image  fichier
Jeu avec les adultes présents. 1 enfant décrit les vêtements  les autres devinent de qui il
s’agit.
Cassette d’une comptine « Loup y es-tu ? » : « Je mets mes chaussettes », « Je mets ma
veste »…
Le maître donne régulièrement des éléments de grammaire ou conjugaison : verbe (=> se
conjugue) / nom / adjectif.
Jeu de loto des vêtements : le même annonce le nom des vêtements, chaque enfant
retourne l’étiquette s’il la possède. Les étiquettes sont collées dans le cahier. (Bo qui a fini
avant les autres, tape un texte de présentation). Exemple sur fiche structure de phrase (je
mets).
Matériel :
L’imagerie (éditions « La classe »)
Ortho-édition « conscience syntaxique », Muriel Gauthier Delorme (compréhension –
expression)
Retz – le lexique de ma classe – fichier photo copiable
« Ouf » éditions Ellipses – vocabulaire français en s’amusant ( pour les élèves dans leur
classe de référence).

5
ECOLE BISCHOFFHEIM à NICE
Environnement de la classe :
En volume, la classe ressemble à un 1/3 d’une classe ordinaire (salle petite mais claire).
La CRI est itinérante, sur 4 écoles : Nikaïa (1 classe partagée avec ASH), Bischoffeim –
école de 20 classes, Papon (1 classe partagée avec ASH), Risso.
Affiches, 1 ordinateur, jeux.
Chaque groupe : 2 x / semaine. Changement d’école chaque midi.
Séance du mardi 17/03/2009 :
* 3 enfants (MS, GS, CM1) de 13h30 à 15h
La Petite Grenouille : travail sur le schéma corporel (tête, pied, jambe, mains, bras)
Ecoute d’une cassette + comptine chantée
Jeu de dés  on doit récupérer les membres  reconstituer un bonhomme
L’élève de MS compte les points sur le dé.
Le même interroge « Qu’est-ce qui te manque ? »
Fabrication d’un pantin avec des attaches parisiennes.
Jeu des lutins (couleurs, positions) : tirage de 3 dés (3 couleurs)  retrouver le lutin habillé
avec les 3 couleurs données par les dés.
La maîtresse donne les mêmes fiches et logiciels aux différentes écoles pour permettre aux
enfants de travailler dans leur classe de référence.
Les cahiers restent en classe quand la classe de CRI dispose d’un local ou « retournent » en
classe avec les enfants.
Difficultés :
Toujours anticiper les séances car il faut « trimballer » le matériel.
Matériel :
Ateliers Retz – « Jeux phonologiques »
Alex et Zoé (Clé International)
La Petit grenouille
Un monde à lire – Nathan (CD, livres, cahier d’activités)
2 niveaux de lecture dans chaque livre (plusieurs phrases ou une phrase simple)
Méthode de lecture : rue des contes – Magnard
Accès éditions : 1 – 29 jeux d’écoute CD + Fiches
2 – La clé des sons
Casnav
Inspection Académique des Alpes-Maritimes
Boulevard Slama BP3001
06201 NICE CEDEX 3
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