SEQUENCE : QU’EST-CE QU’UN INSECTE ? SEANCES 1.1 OBJECTIFS/CONSIGNES/ACTIVITES/MATERIEL TRACES Faire émerger les représentations initiales des élèves. Matériel : papiers de couleurs, ciseaux, colle, crayon, Consigne : «Faites le schéma d’un insecte et légendez votre dessin. » Les représentations des élèves. 1.2 Après avoir collecté les productions des élèves, l’enseignant les analyse et les organise. Quelques critères pour l’organisation des dessins : animaux appartenant à une même espèce (les papillons, les coccinelles…), le nombre de pattes, le nombre de parties du corps (tête, thorax, abdomen), la présence d’ailes,… 2.1 « Faire avec pour aller contre» A. Giordan et G. De Vecchi Affichage au tableau des représentations organisées. Observation et commentaires. Tenter de réponde à la problématique de départ : - Tous ces animaux sont-ils des insectes ? - Qu’est-ce qu’un insecte ? 2.2 Tri d’images. Consigne : «Vous allez organiser ces images en plusieurs groupes et donner un nom à chaque groupement ». Matériel : cf images diaporama Mise en commun : chaque groupe commente et justifie le tri effectué. 2.3 Réalisation d’un tri insecte/non insecte à partir des mêmes images. Certaines représentations peuvent déjà être exclues. Photographier les groupements réalisés. Photographier les groupements réalisés 3.1 Aider les élèves à construire leur savoir : la recherche documentaire Chaque groupe dispose d’un ou deux manuels de sciences. Consigne : « Vous allez recevoir des manuels de sciences et effectuer une recherche documentaire. Votre recherche doit vous permettre de répondre aux trois questions suivantes : - Qu’est-ce qu’un insecte ? - Comment est formé le corps d’un insecte ? - Est-ce que tous ces animaux sont des insectes ? » Recherche documentaire sur les insectes Réalisation de la trace écrite : les critères d’identification des insectes. 3 Consolidation des connaissances des élèves : mise en place d’un élevage en classe, les vers de farine ou ténébrion Cette séance prend place au moment où les trois stades de développement du ténébrion sont présents. Consigne : « Qu’est-ce que c’est ? » Réinvestissement des connaissances et savoir-faire acquis précédemment. Elargir les connaissances des élèves : la métamorphose complète. Trace écrite : Le cycle de vie des insectes. 4 Evaluation Le corps d’un insecte est formé de 3 parties distinctes : la tête, le thorax et l’abdomen. Tous les insectes possèdent 3 paires de pattes portées par le thorax, une paire d’antennes et généralement 2 paires d’ailes également portées par le thorax. Schéma du corps d’un insecte. Recueil écrit d’observation guidée. Schéma du cycle de vie du ténébrion.