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Cned, Histoire-géographie et Éducation civique 3e
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Sommaire Séquence 10
Histoire
Thème 1 : La Guerre Froide
Séance 1 En 1945, la volonté de créer un monde nouveau ?
Séance 2 L’Allemagne et la ville de Berlin au cœur de la Guerre Froide
Séance 3 La crise des missiles de Cuba, un affrontement typique de la Guerre Froide
Thème 2 : Des colonies aux États nouvellement indépendants
Séance 4 L’exemple d’une décolonisation : l’indépendance et la partition de l’Inde
Séance 5 Un nouvel État, l’Union indienne
Thème 3 : Le monde depuis le début des années 1990
Séance 6 La fin de la Guerre Froide et ses conséquences en Europe
Séance 7 La prépondérance contestée d’une seule superpuissance, les États-Unis
d’Amérique
Séance 8 Vers un monde multipolaire au début du XXIe siècle
Voici les connaissances et les compétences sur lesquelles tu vas pouvoir travailler en répondant aux
questions de cette séquence.
a) Savoirs : Connaître et utiliser les repères suivants :
Le Mur de Berlin : sa construction en 1961, sa destruction en 1989 ; la carte des blocs au
moment de la Guerre Froide, de 1947 à 1990 environ ; la principale phase (étape) de la
décolonisation : de 1947 à 1962.
b) Savoir-faire :
Raconter les crises étudiées et expliquer en quoi elles sont révélatrices de la situation de
guerre froide ; raconter la manière dont une colonie devient un État souverain ; décrire
quelques problèmes de développement auxquels ce nouvel État est confronté ; raconter
un événement majeur depuis le début des années 1990 et expliquer ses conséquences ;
situer sur une carte les grandes puissances et les lieux de tension aujourd’hui.
Lire et employer différents langages, des textes et des images : prélever, classer et interpréter
des informations à partir de la lecture d’une image ou d’un texte ; être capable de porter
un regard critique sur un fait, un document, une œuvre : savoir présenter des documents,
repérer les informations demandées, les mettre en relation, développer une approche
critique à leur égard.
D’après les grilles de référence du livret de compétence du socle commun, janvier 2011.

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Séquence 10
séance 1 —
HISTOIRE
Thème 1 : la Guerre Froide
Séance 1
En 1945, la volonté de créer un monde nouveau ?
j
e sais déjà
Je sais déjà que la Seconde Guerre mondiale s’est terminée en 1945.
Prends une nouvelle double page dans ton cahier d’Histoire. En haut de la page, écris et encadre en
rouge le titre du thème, saute ensuite une ligne, écris et souligne en rouge le titre de la séance, puis
écris le titre du
A
.
A
La création de l’Organisation des Nations Unies en 1945 : une aspiration au
maintien de la paix
Écris maintenant dans ton cahier Exercice 1. Lis maintenant attentivement les documents.
Exercice 1
Je dégage les objectifs de l’O.N.U.
Document 1 : Une volonté de coopération pacifique entre États.
Crédits : The Bridgeman Art Library, Archives Charmet,
collection privée, numéro d’image : CHT 162609

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Séquence 10 — séance 1
Document 2 : La Charte des Nations unies.
Nous, peuples des Nations unies, résolus1 à
préserver les générations futures du fléau2 de la
guerre, à proclamer à nouveau notre foi3 dans
les droits fondamentaux de l’homme, dans la
dignité et la valeur de la personne humaine,
dans l’égalité de droit des hommes et des
femmes, ainsi que des nations grandes et petites
[…].
Nous sommes résolus :
- à unir nos forces pour maintenir la paix et la
sécurité internationale ;
- à accepter des principes et instituer des
méthodes garantissant qu’il ne sera pas
fait usage de la force des armes, sauf dans
l’intérêt commun ;
Document 3 : Le drapeau des Nations
unies, un globe terrestre entouré des
lauriers de la victoire.
Crédit photo : akg-images,
référence : 2-H51-U3-2002-3,
numéro de fichier : AKG_346729
- à recourir aux institutions internationales pour favoriser le progrès économique et
social de tous les peuples.
En conséquence, nos gouvernements respectifs, par l’intermédiaire de leurs représentants,
réunis en la ville de San Francisco, […] ont adopté la présente Charte des Nations Unies
et établissent une organisation internationale qui prendra le nom de Nations Unies.
D’après le Préambule de la Charte des Nations unies, 1945.
1. « Résolus à » : décidés à.
2. Un fléau est un grand malheur et une grande catastrophe.
3. La « foi » : la confiance.
Maintenant, tu peux répondre aux questions suivantes :
1- De quelle façon le document 1 montre-t-il l’espoir de construire un monde meilleur ?
Sur le document 3, quel symbole montre que cette ambition est celle des pays sortis
vainqueurs de la Seconde Guerre mondiale ?
2- Quelles sont les valeurs mises en avant par la Charte des Nations Unies d’après le
document 2 ?
3- Quel symbole présent sur le document 3 montre que l’organisation des Nations Unies a
des ambitions mondiales ?
Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Maintenant, écris dans ton cahier le
titre du
B
.

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Séquence 10
séance 1 —
B
Les limites de l’action de l’O.N.U.
Exercice 2
J’étudie le fonctionnement des Nations Unies à l’époque de la Guerre Froide.
Document 4 : Le fonctionnement de l’O.N.U.
© Pascal Derr/Cned/2012
Document 5 : Un ancien dirigeant de l’Organisation des Nations Unies témoigne.
Le Secrétaire général des Nations Unies est, en définitive, un homme seul. Il a le
rang d’un chef d’État, mais il n’en a pas les pouvoirs exécutifs. Il n’a aucun moyen, par
exemple, de contraindre l’un des États membres à appliquer une quelconque résolution1
prise par l’Assemblée générale ou par le Conseil de sécurité2, même si cette décision a
été prise à l’unanimité des voix. Certes, le chapitre sept de la Charte prévoie des actions
contre un État récalcitrant2, mais le Conseil de sécurité n’a que rarement recours à une
telle procédure. Le Secrétaire général des Nations Unies n’a donc d’autre arme que celle
de la persuasion.
D’après Kurt WALDHEIM, Un métier unique au monde, éditions Stock, 1977.
1. Une résolution : une recommandation ou une décision des Nations Unies.
2. Les cinq membres permanents du Conseil de sécurité disposent d’un droit de veto, ils peuvent
bloquer une décision des Nations Unies.
3. Récalcitrant : de mauvaise volonté.

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Séquence 10 — séance 1
Document 6 : À l’époque de la Guerre Froide, les Nations Unies paralysées par les
rivalités des grandes puissances.
L’O.N.U. n’a pas les moyens d’imposer sa décision. Le principe de sécurité collective1 est
inapplicable dans un monde divisé entre deux coalitions2, engagées dans une bataille
politique, sinon militaire, sur une large partie de la planète. On ne pourrait, en effet,
punir une agression soutenue par un des deux groupes, qu’en déchaînant une guerre
mondiale.
D’après Raymond ARON, Le Figaro, premier février 1951.
1. Le principe de sécurité collective : la solidarité des États membres des Nations Unies doit mettre
en échec ou dissuader les éventuelles agressions d’un pays contre un autre.
2. Une coalition : une alliance entre plusieurs pays.
Écris dans ton cahier « Exercice 2 ». Tu peux répondre aux questions.
1- D’après le document 4, quels sont les rôles de l’Assemblée générale, du Conseil de
sécurité, du Secrétaire général des Nations Unies ?
2- D’après le document 5, quel est le seul réel pouvoir d’un Secrétaire général des Nations
Unies ?
3- Selon Raymond Aron (Document 6), pourquoi les Nations Unies sont-elles impuissantes
à l’époque de la Guerre Froide ?
Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices, puis inscris le titre du
C
et lis les documents de ce nouvel exercice.
C
Dès 1947, le monde divisé en deux camps par la Guerre Froide
Exercice 3
Je présente la division du monde en deux camps opposés au début de la Guerre Froide.
Document 7 : En 1947, un président américain présente sa politique.
Je crois que les États-Unis doivent soutenir les peuples libres qui résistent à des tentatives
d’asservissement1 par des minorités armées ou des pressions étrangères2. Je crois que
notre aide doit consister essentiellement en un soutien économique et financier3.
D’après la déclaration du Président Truman, le 12 mars 1947.
1. Asservir une personne ou un pays, c’est lui voler sa liberté.
2. C’est l’U.R.S.S. communiste qui est visée ici.
3. Il s’agit en particulier du plan Marshall, une aide apportée aux pays d’Europe de l’Ouest.
Document 8 : La division du monde en deux camps, vue par l’U.R.S.S. communiste.
Les États-Unis sont la force dirigeante du camp impérialiste1, soutenus par les pays qui
dépendent économiquement des États-Unis. L’U.R.S.S. et les pays de la démocratie
nouvelle2 forment le camp anti-impérialiste qui s’appuie dans tous les pays sur les partis
communistes frères.
D’après le rapport sur la situation internationale, présenté par Jdanov en septembre 1947.
1. Un pays impérialiste : un pays accusé d’être agressif et de vouloir dominer ou envahir d’autres
pays.
2. « Les pays de le démocratie nouvelle » : ce sont les démocraties dites « populaires », dominées
par l’U.R.S.S., où seul le parti communiste est autorisé.