Histoire – géographie

Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative
DGESCO – IGEN
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Histoire – géographie
- éducation civique
Éducation civique - Classe terminale
Le citoyen et le monde
Les thèmes posent des questions éthiques qui renvoient à la responsabilité individuelle et collective du
citoyen, face aux grands enjeux économiques et sociaux du monde actuel.
Thème obligatoire : Droits de l’Homme et action internationale
Thèmes Sujets possibles Orientations
A. Thème obligatoire
Droits de l’Homme et
action internationale
- L’ingérence humanitaire
- Le rôle des
organisations non
gouvernementales (ONG)
- L’ONU
La Déclaration universelle des droits de
l'Homme a énoncé un droit universel placé au-
dessus des législations étatiques. On montre que
l’Organisation des nations unies (ONU) est
chargée de la mise en œuvre de ce droit :
mandats donnés à des États pour le
rétablissement de la paix et pour l’ingérence
humanitaire, institution de tribunaux
internationaux.
Bulletin officiel spécial n°2 du 19 février 2009
E NJEUX ET CONTENUS
Le thème obligatoire nécessite pour les élèves d'appréhender avec rigueur des faits et des institutions
qu'ils ont abordés en classe de troisième, et qui par ailleurs font l’objet d’un traitement quotidien dans
l’actualité. Il sera donc intéressant de s’appuyer sur l’étude des médias.
L'Organisation internationale des Nations Unies a été fondée en 1945 par 51 pays déterminés à
maintenir la paix et la sécurité internationales, à développer des relations amicales entre les nations, à
promouvoir le progrès social, à instaurer de meilleures conditions de vie et à accroître le respect des
droits de l'homme.
La Déclaration universelle des droits de l'Homme a été votée à Paris par l’Assemblée générale des
Nations unies le 10 décembre 1948. L’un des pères de la Déclaration universelle des droits de l’Homme
est le Français René Cassin (1887-1976). Pour faire observer ces droits, et contrairement à ce qui avait
été le cas de la SDN, l’ONU a décidé en 1957, sur proposition du ministre canadien Pearson, de se
doter d’un moyen d’intervention, les casques bleus. Ces « Forces de maintien de la paix » peuvent être
envoyées dans une zone de conflit pour protéger la population civile ou encore servir de force
d'interposition. En 2007, les casques bleus étaient présents sur 15 lieux d’opération.
Dans les années 1970-1980, certaines ONG ont avancé le droit d’ingérence humanitaire, affirmant le
droit d’intervenir dans un État - indépendamment de sa volonté - pour sauver des populations de la
famine ou des massacres. Affirmé en 1948, le caractère universel des Droits de l'Homme a amené les
Nations Unies à instituer des tribunaux internationaux pour juger et punir crimes de guerre, crimes
d’agression, crimes contre l’humanité et génocides. Le Tribunal pénal international pour l’ex-
Yougoslavie (TPIY), a été créé en 1993 et le Tribunal pénal international pour le Rwanda (TPIR) en
1994. Entérinée par le statut de Rome (1998), la création d’une juridiction permanente, la Cour pénale
internationale, est effective depuis 2002. Il importe de s'interroger sur les limites de cette action comme
sur ses conséquences

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Histoire - Géographie - Éducation civique : Droits de l’homme et action internationale Page 2 sur 2
S UJETS POSSIBLES
Quel que soit le sujet traité, le professeur veillera à bien différencier la démarche employée en éducation
civique de celle adoptée en histoire. Le programme d'éducation civique n'est pas un complément du
programme d'histoire.
En éducation civique, il s'agit d'initier l'élève en classe de terminale à une réflexion sur les questions
éthiques qui renvoient à la responsabilité individuelle et collective du citoyen, face aux grands enjeux
économiques et sociaux du monde actuel. A cette fin il s'agit de développer une réflexion argumentée et
de confronter des sources et des opinions.
L’ingérence humanitaire
L'ingérence humanitaire fait référence au droit d'ingérence et a pour objectif de porter assistance à des
populations victimes de catastrophes naturelles ou humaines, où qu'elles se trouvent, sans tenir compte
des frontières. L'ingérence humanitaire est plus directement liée à l'action des ONG qui n'agissent pas
systématiquement dans le cadre d'un mandat accordé par une autorité quelconque. Cette notion se
situe davantage dans le champ de l'éthique. Elle a été répandue et popularisée par les French Doctors,
il y a plusieurs décennies.
Le rôle des organisations non gouvernementales (ONG)
Le sigle est une définition a minima. Les ONG sont des personnes morales à but non lucratif financées
par des fonds privés, ce qui garantit en principe une indépendance financière et politique. Le cadre de
son action peut être national ou international.
L’action des ONG est reconnue et parfois récompensée de façon prestigieuse (Nobel de la paix par
exemple). Leur rôle est parfois critiqué, leur action peut être également maladroite ou contestable
(cf. Arche de Zoé). Si les ONG sont devenues des acteurs incontournables et de plus en plus
professionnalisés, dans un monde globalisé, il ne faut pas oublier que l'engagement au sein de ces
organisations n'est pas sans risque et sans danger pour celles et ceux qui y participent, parfois au péril
et même au prix de leur vie.
L’ONU
Son fonctionnement est lourd (6 langues officielles, Assemblée générale de 192 états en 2008) et
conflictuel (Conseil de sécurité). Elle a son siège à New York, mais de nombreuses agences sont en
Europe (UNESCO à Paris, OMS ou le HCR à Genève…). Si l'ONU n'est pas un gouvernement
mondial, ses résolutions légitiment les interventions internationales. Malgré des objectifs incontestables
sur le plan de l'éthique, l'ONU fait débat sur le plan de son fonctionnement : représentativité du conseil
de sécurité, incapacité à agir efficacement pour régler des conflits durables ou lors de catastrophes
( Haïti…) Son action dans des domaines tels que ceux de l'enfance (UNICEF), de l'éducation et de la
culture, (UNESCO) la Santé (OMS) la gestion des réfugiés par centaines de milliers (HCR) en font une
instance fondamentale de régulation mondiale.
B IBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE
• Le site de l'ONU : http://www.un.org/fr/
• Le site du directeur juridique d'une ONG : http://ong-humanitaire.over-blog.com/
• Encyclopédie numérique des droits de l'homme (IEP de Grenoble) :
http://www.droitsdelhomme-france.org/
• Sylvie Brunel, « Du local au global: le rôle ambigu des Organisations Non
Gouvernementales (ONG) dans le développement », Historiens et Géographes, n° 395
juillet-août 2006

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Éducation civique - Classe terminale
Le citoyen et le monde
Les thèmes posent des questions éthiques qui renvoient à la responsabilité individuelle et collective du
citoyen, face aux grands enjeux économiques et sociaux du monde actuel.
Thème au choix - Citoyenneté, science et éthique
Thèmes Sujets possibles Orientations
Citoyenneté, science
et éthique - La procréation
médicalement assistée
- Informatique et liberté
- Le clonage
On aborde la responsabilité du citoyen face aux
applications de la recherche scientifique,
notamment dans les technologies du vivant et de
l’informatique. On questionne la pertinence des
usages sociaux de la science au regard du droit et
des limites de la liberté humaine.
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ENJEUX ET CONTENUS
Ce thème confronte l’évolution extraordinaire de la technologie et des sciences, la morale ou l’éthique et
la notion de citoyenneté. Que ce soit dans le domaine de la technologie du vivant – PMA, mères
porteuses, demain peut-être clonage des humains, manipulations génétiques - ou dans celles de
l’information et de la communication, les mutations, fondamentales depuis une trentaine d’années, ne
vont que s’accélérer. Nos élèves connaîtront un monde qui aura bien peu à voir avec celui dans lequel
nous vivons. Il n’est pas question de leur inculquer la peur de l’avenir ou la peur des progrès
scientifiques. La science a ouvert des champs de connaissance fabuleux, des révolutions
technologiques fondamentales qui ont bouleversé la vie quotidienne. Elle continuera à la faire. Mais elle
doit le faire en tenant compte des règles éthiques que les grandes institutions nationales et
internationales ont le devoir de rappeler. Ce thème impose plus que tout autre une réflexion sur les
valeurs : qu’est-ce que l’humain, quel est son rapport au vivant, à la planète terre ; quelles sont les
règles que l’humanité doit se fixer devant ces bouleversements, quelles libertés fondamentales ne
peuvent être en aucun cas malmenées par le progrès scientifique.
Les rapports entre les normes définies par le droit et les valeurs éthiques d'une société, le sens accordé
à la vie humaine, le rôle et le degré de liberté des acteurs, - entreprises, chercheurs, scientifiques – le
contrôle par les instances démocratiques, le rôle des médias seront au cœur de la réflexion qui devra
être menée.
SUJETS POSSIBLES
Le professeur veillera à ne pas dresser un catalogue des innovations technologiques, ni à faire un
exposé scientifique sur l'état de la recherche. Il utilisera des points de vue des experts scientifiques ou
juridiques et des organismes, mais aussi des opinions exprimées dans les médias lors des débats
législatifs.
La procréation médicalement assistée (PMA) constitue un exemple de bouleversement des valeurs
de la vie et de conceptions de la nature. L'homme ne saurait se réduire à la biologie. La nature de
l'homme est liée à la culture, au sens qu'il donne à ses comportements et aux règles morales et
éthiques qu'il (se) fixe. Le développement des techniques de reproduction humaine oblige à repenser
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les principes du droit afin de résoudre les conflits entre innovations technologiques appliquées et
normes universelles et valeurs individuelles.
Parmi les questions qui peuvent être abordées :
 A quelles conditions doit se plier la fécondation in vitro, notamment l'insémination avec donneur
(anonyme ou non) ?
 Quelle légitimité à utiliser des embryons congelés surnuméraires ? Faut-il les considérer comme
une existence humaine virtuelle ? Peut-on d'implanter un embryon après le décès d'un parent ?
 Le recours au contrat de gestation par des mères porteuses est-il légitime ? Quels droits éventuels
entre la mère porteuse et la mère biologique ?
 Comment éviter que les produits de reproduction du corps humain (sperme, ovules) deviennent
des marchandises ?
Informatique et liberté interroge sur la liberté, mais aussi les limites de cette liberté. Extraterritorial,
échappant aux normes juridiques de la République française, l'espace virtuel du Net pose en effet d'une
part, la question de la liberté d'expression de chacun au regard du respect de la vie privée ou des règles
de vie en société et d'autre part, les voies de recours possibles en cas d'atteintes à ces droits. Les
réseaux sociaux numériques, le commerce en ligne, le paiement électronique... peuvent aboutir à des
manipulations à grande échelle, des détournements de fonds, un impact fort sur la législation et posent
des questions comme les règles de confidentialité, la dignité de la personne humaine, la propriété
intellectuelle, les droits d'auteur…
Le sujet invite donc à rechercher des valeurs éthiques afin de définir une régulation juridique dans
l'espace public et d'éviter quelques dérives (délation, pillage...). Il permet d'aborder aussi les initiatives
qui favorisent une citoyenneté mondiale en mobilisant des millions d'internautes sur des causes
politiques ou sociales.
Parmi les questions qui peuvent être abordées :
 L'accès à Internet à l'école doit il être réglementé ?
 Est-il légitime de limiter la liberté d'expression dans la diffusion de messages xénophobes ?
 Jusqu'où l'État (à l'exemple français de la CNIL) peut-il exercer son contrôle sans porter atteinte à
la vie privée ?
 Ces réseaux représentent-ils de nouvelles formes de solidarité citoyenne ou manipulent-ils une
opinion publique sous influence ?
Le clonage reproduit en laboratoire un brin d'ADN qui sera utilisé pour produire un être identique. Des
animaux ont été clonés. Déjà des recherches seraient menées sur l’homme. Or chaque être humain est
à ce jour différent des autres (empreintes génétiques, empreintes digitales). Le clonage pose la question
d’un être artificiel entièrement fabriqué par l’homme à son usage. Il interroge la condition humaine et le
vivant.
 Comment éviter que les recherches sur le génome humain aboutissent à des brevets industriels
obéissant à une logique de profit ?
 Le clonage sert-il le progrès médical ? Même dans ce cas, est-il justifié ?
BIBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE
 Fondements naturels de l’éthique, JP Changeux, Odile Jacob
 Regards sur la biologie contemporaine, F. Gros, Folio Gallimard
 Comité consultatif national d'éthique : www.ccne-ethique.org
 Commission nationale Informatique et libertés : www.cnil.fr
 http://www.vie-publique.fr/focus/internet-liberte-ou-menace.html (dossiers thématiques)

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Le citoyen et le monde
Les thèmes posent des questions éthiques qui renvoient à la responsabilité individuelle et collective du
citoyen, face aux grands enjeux économiques et sociaux du monde actuel.
Thème au choix - Citoyenneté et environnement
Thèmes Sujets possibles Orientations
Citoyenneté et
environnement - Les organismes
génétiquement modifiés
(OGM)
- Énergie nucléaire et
gestion des déchets
- La biodiversité
On s’interroge sur le besoin d’information pour
comprendre les débats complexes qui portent sur
les relations entre progrès technologiques, santé
et environnement, dans une perspective de
développement durable. On met en débat la
responsabilité du citoyen au plan individuel et
collectif.
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ENJEUX ET CONTENUS
La mise en œuvre d’un développement durable dans nos sociétés donne au citoyen une responsabilité
individuelle et collective dans les choix environnementaux. Or, la forte médiatisation de ces questions
autour d‘un débat souvent manichéen, voire réducteur (confusion nature et environnement) ne permet
pas toujours au citoyen d’en saisir la complexité et donc d’accéder à une information la plus objective
possible qui permettrait d’agir de façon éclairée.
Il s’agit donc d’amener l’élève à prendre conscience que le progrès technologique permet de trouver,
voire d’inventer, des solutions pour atteindre les objectifs du développement durable. Cependant
aucune solution miracle n’existe : toute action humaine sur l’environnement ayant des impacts, à
différentes échelles, à la fois positifs et négatifs, sur la santé et l’environnement.
SUJETS POSSIBLES
Les organismes génétiquement modifiés (OGM)
Un Organisme Génétiquement Modifié (OGM) peut être défini comme un organisme vivant dont le code
génétique a été modifié en vue d’un effet donné. Les OGM permettent d’augmenter les quantités
produites avec la mise au point de plantes plus résistantes et de meilleure qualité.
L’utilisation d’OGM n’est pas sans risques ni dérives possibles. Elle provoque donc de vives
inquiétudes. Sur le plan environnemental, les OGM sont soupçonnés de déclencher à terme une
altération profonde des écosystèmes par dissémination et contamination interspécifique, de provoquer
des résistances chez les insectes, de présenter une menace grave sur d’autres populations que celles
visées. Au niveau sanitaire, les risques des OGM sont peu évalués : résistances aux antibiotiques,
allergies, troubles du métabolisme… En outre, la réalisation d’OGM nécessite que l’on franchisse la
barrière des espèces ce qui entraine des questionnements éthiques importants. Enfin, la situation de
quasi monopole de quelques firmes fait craindre des dérives économiques. La question du principe de
précaution se pose donc avec acuité : au nom des risques et dérives encourus, faut-il suspendre ou
limiter les recherches et expérimentations en cours et renoncer aux apports potentiels des OGM ?
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