Séquence 4 . Séance 3 . Lecture et analyse. La rencontre avec le rustre Objectifs :-étudier la construction d'un portrait dévalorisant et identifier le rôle du personnage. Support : Yvain ou le Chevalier au lion pages 24-25 Synthèse réalisée à partir des idées trouvées et développées en classe. Impressions de lecture Procédés d'écriture la première partie est descriptive. C'est Calogrenant qui voit le rustre et nous assistons au portrait physique du personnage : « je vis »ligne 149, « je crus » ligne 167. Le rustre est comparé à un Maure. La laideur du rustre Un chevalier en « stage », en formation : le chevalier est en quête d'aventure. -on trouve une expression au superlatif : «un rustre d'une laideur et d'une hideur extrêmes ». -il y a de nombreuses comparaisons : « comme celles d'un éléphant, comme un loup... » . Les comparaisons permettent de souligner la force (éléphant), le mystère (la chouette), la cruauté (le loup) et la sauvagerie (sanglier...) du personnage. Interprétation Le rustre est vu à travers le regard de Calogrenant, c'est une vision subjective (et non pas objective). Nous avons le point de vue de Calogrenant sur le rustre. Il le considère tout de suite comme un être barbare, un ennemi. Calogrenant dresse un portrait très péjoratif du rustre. Il insiste sur sa laideur. Le rustre apparait comme un être hybride (composé de différents éléments). A travers sa description, Calogrenant veut souligner la bestialité du rustre. Il cherche peut-être à se mettre en avant : il fait en effet preuve de « hardiesse (l.168) en se confrontant au rustre. -l'auteur utilise ensuite le dialogue pour restituer l'échange entre le rustre et le chevalier. Les deux personnages parviennent à lier connaissance sans dévoiler leurs prénoms. On voit que le rustre n'est pas dénué d'intelligence -les deux personnages utilisent des phrases interrogatives : « «Quel genre et que Calogrenant a besoin de lui pour trouver une aventure. Les rôles s’inversent donc : on peut d'homme es-tu ? ». dire que le rustre est presque en situation de supériorité. Il joue un rôle important en -On remarque que le pronom personnel « je » est employé cinq fois dans la réplique de Calogrenant. On remarque aussi la répétition des verbes indiquant à Calogrenant le chemin menant à une « aventure ou merveille ». L'aventure est en effet « trouver » , « chercher » et des outils de négation « ne » et « rien ». -Yvain emploie aussi le verbe « enseigner » et l'expression « je te supplie » essentielle au chevalier : il doit sans cesse se pour exprimer sa demande. mettre à l'épreuve et soigner sa réputation. E.Fumery, collège Saint Louis Sainte Thérèse