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ATELIER D’ECRITURE
ATELIER D’ECRITURE
m
Vingt-six pays ou ville du monde ;
comme mondes
des petits mots adressés à des amis.
matins et mythes
m pour mordre
mémoire manteaux
Lionel Ray (1935-…)
A ton tour, utilise tes initiales et cherche les mots qu’elles appellent ; choisis ces mots pour
leur importance pour toi. N’oublie pas les noms propres de lieux ou de personnages
Mini-fiche
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-
A ton tour imagine un petit mot présenté sous forme d’une lettre de 5 vers correspondant
à une lettre de l’alphabet.
célèbres et les verbes.
……
comme ………………
……………………………… et ………………………
…… pour …………………………
……………
……………………….
o
o
o
o
F
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit deux strophes de 5 vers correspondant à mes initiales et suivant le
squelette fourni.
Mes mots ne sont pas choisis au hasard
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme)
o
o
o
F
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit un poème de 5 vers utilisant des mots commençant par la même
lettre. (seul les déterminants et les prépositions peuvent échapper à
cette règle)
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme, dessin)
ATELIER D’ECRITURE
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-
L'hiver, c'est l'été loin du soleil.
La haine, c'est l'amour en colère.
Mini-fiche
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La nuit, c'est le jour sans lumière.
Dans Paris il y a une rue ;
dans cette rue il y a une maison ;
dans cette maison il y a un escalier;
dans cet escalier il y a une chambre ;
dans cette chambre il y a une table ;
sur cette table il y a un tapis ;
sur ce tapis il y a une cage ;
dans cette cage il y a un nid ;
dans ce nid il y a un œuf ;
dans cet œuf il y a un oiseau.
Le beau, c'est le laid qui s'émerveille.
Invente la suite de cette chanson "Le contraire de tout "des ogres de Barback.
Le malheur, c'est ......................................................................................................................
Le silence, c'est .........................................................................................................................
La peur, c'est ........................................................................................................................
Le tôt, c'est ........................................................................................................
Le mensonge, c'est ..................................................................................................
La mort, c'est .......................................................................................................
Le connu, c'est .............................................................................................
La vieillesse, c'est ........................................................................................................
La pollution, c'est ..........................................................................................
L'ancien, c'est .........................................................................................................
o
o
o
o
F
L'oiseau renversa l'œuf;
l'œuf renversa le nid ;
le nid renversa la cage;
la cage renversa le tapis ;
le tapis renversa la table;
la table renversa la chambre ;
la chambre renversa l'escalier;
l'escalier renversa la maison
la maison renversa la rue; la rue
renversa la ville de Paris.
Paul Eluard
Invente un texte sur le modèle de celui de Paul Eluard. Pars d’un lieu choisi dans la liste
suivante : la prairie, l’univers, l’océan, le jardin, la bibliothèque, l’usine. Chaque vers
reprend le mot du vers précédent. Choisis des éléments de ce paysage s’emboîtant
(dans/sur)
Dans ……….il y a ………;
dans ………. il y a …………;
dans …………il y a …………;
sur …………il y a…………;
sur …………il y a…………;
dans …………il y a………… .
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit cinq vers respectant la construction « mot + c’est + antonyme + expansion
expliquant le mot de départ »
Mes mots sont correctement choisis : antonyme/synonyme
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme)
o
o
o
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F
……………renversa ……..;
…………renversa …………;
…………renversa ………….
…………renversa …………;
…………renversa …………;
…………renversa …………;
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit un poème de 12 vers respectant la construction donnée par le
squelette et la consigne d’écriture (emboîtement)
Mon vocabulaire est précis
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme, dessin)
ATELIER D’ECRITURE
Savez-vous ce qui est le plus comique ?
 Chaque vers comporte 8
Une oie qui joue de la musique
Un pou qui parle du Mexique
Un bœuf retournant l'as de pique
Un clown qui n'est pas dans un
cirque
Un âne chantant un cantique
Un loir champion olympique
Mais ce qui est le plus comique
C'est d'entendre un petit moustique
Répéter son arithmétique
U/ne oie/ qui/ joue/ de /la /mu/sique
Un /pou/ qui /par/le/ du /Me/xique
Maurice Carême.
pieds (= 8 syllabes)
Attention ! le « e » à la fin d’un
vers ne compte jamais.
 Chaque vers comporte la
même rime.
 Les 6 premiers vers sont des
groupes nominaux.
 Les derniers vers sont sous la
forme : mais ce qui est le
plus….. c’est ……..
Invente à ton tour un poème répondant à l’une des questions
suivantes :
 Savez-vous ce qui est étrange ? Savez-vous ce qui est cruel ? Savez-vous ce qui
est pénible ? Savez-vous ce qui est inouï ? Savez-vous ce qui est horrible ?
Savez-vous ce qui est le plus curieux ? Savez-vous ce qui est le plus hideux ?
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Oui, j'ai découpé la cravate
De mon père,
J'ai brûlé la robe écarlate
De ma mère.
J'ai frotté le chien à la crème
Chantilly
J'ai fait cuire les chrysanthèmes
En bouilli.
J'ai décoré notre loggia
De boudins,
J'ai piétiné les hortensias
Du jardin.
J'ai peinturé tous les portraits
Et alors ?
Je croyais qu'en France on était
Libre encor !
Jacques Charpentreau
 La construction est : 8pieds
/ 3pieds / 8pieds….
 Les rimes sont croisées : 1e
vers avec 3e et 2e avec 4e.
 Les verbes sont au passé
composé
Invente un poème sur le même modèle :
 Et toi, qu’aimerais-tu faire plus que tout qui t’est toujours interdit ? Cherche au moins
6 idées.
Termine ton poème par « Et alors ? je croyais qu’en France on était Libre encor ! »
 Tes vers auront 8 pieds puis 3 puis 8 puis 3…. ; tes rimes seront croisées.
 Les verbes seront au passé composé
Utilise le dictionnaire des rimes pour former une banque de mots.
o
o
o
o
o
o
F
Mes critères d’évaluation :
Tu as écrit au moins 8 vers respectant la consigne d’écriture : 8 pieds et des rimes.
Mes vers ont du sens, sont amusants et originaux.
Mes vers comportent des groupes nominaux enrichis
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme)
o
o
o
o
F
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit un poème d’au moins 15 vers respectant les consignes
d’écriture : pieds, rimes
Mes vers comportent aux moins 6 idées à propos sur ma notion de
« liberté»
La construction de mes phrases est correctes et mes verbes sont au PC
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme, dessin)
Tu dis
Tu dis sable
et déjà
la mer est à tes pieds
Tu dis forêt
et déjà
les arbres te tendent leurs bras
Tu dis colline
et déjà
le sentier
court avec toi vers le sommet
Tu dis nuages
et déjà
les mots volent et dansent
comme des étincelles dans ta
cheminée.
Jean-Paul Schneider
Squelette du poème :
Tu dis ………………..
et déjà
…………………………………………
Tu dis ………………..
et déjà
…………………………………………
Tu dis ………………..
et déjà
…………………………………………
Tu dis ………………..
et déjà
…………………………………………
comme …………………………………………
Ecris un poème sur le modèle de celui de Jean-Paul Schneider :
 choisis parmi les mots : couleur, lumière, saison, planète, orage, soleil, ténèbres,
torrent, flamme, musique ; cherche un mot appartenant au même champ lexical
(sable/mer, forêt/arbres…)
 rend vivant les éléments du paysage précédent en leur attribuant des verbes
d’actions
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L'arbre tout seul, à quoi sert-il ?
Les maisons, c'est pour habiter,
Les bétons pour embétonner,
Les néons pour illuminer,
Les feux rouges pour traverser.
L'arbre tout seul, à quoi sert-il ?
Les ascenseurs, c'est pour grimpe,
Les Présidents, pour présider,
Les montres pour se dépêcher,
Les mercredis pour s'amuser.
L'arbre tout seul, à quoi sert-il ?
Il suffit de le demander
A l'oiseau qui chante à la cime.
Jacques Charpentreau
Squelette du poème :
Perdu au milieu ……………………..
L’………. tout seul à quoi sert-il ?
Le(s)……. c’est pour verbe à l’infinitif
Le(s)……. pour verbe à l’infinitif
Le(s)……. pour verbe à l’infinitif
Le(s)……. pour verbe à l’infinitif
L’amour tout seul à quoi sert-il ?
Le(s)……. c’est pour verbe à l’infinitif
Le(s)……. pour verbe à l’infinitif
Le(s)……. pour verbe à l’infinitif
Le(s)……. pour verbe à l’infinitif
L’………… tout seul à quoi sert-il ?
Il suffit de le demander
A …………….. qui …………….
Ecris un poème sur le modèle de celui de Jacques Charpentreau :
 choisis parmi les mots : amour, étoile, enfant, mot
 écris des groupes nominaux cohérents comportant un nom et un verbe à l’infinitif lui
correspondant
o
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit quatre strophes répondant aux consignes d’écriture : mots de la liste,
personnification
Mes strophes comportent des mots du même champ lexical et sont « poétiques »
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme)
o
o
F
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit un poème de 14 vers respectant les consignes d’écriture : mot
de la liste, association mot/verbe à l’infinitif
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme, dessin)
ATELIER D’ECRITURE
ATELIER D’ECRITURE
-
Marabout...
Bout de cigare...
Fou de rage...
Rage de dent...
Dentifrice...
Le marabout : « Sur le modèle de la chanson « trois p’tits chats chapeau d’paille… »
vous allez écrire une suite de phrase dans lesquelles la dernière syllabe est la
première de la phrase suivante. »
 Le premier mot sera Marabout…
 Les vers suivants seront pour la plupart des groupes nominaux
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Garde-fou...
A la foule qui se ferme sable
sombre
Au sable ferme la foule sombre
Sombre, ferme, foule le sable
Foule ferme où sombre du sable
Quatre mots principaux sont
utilisés dans ce poème, repris à
chaque vers dans un sens
différent.
Un mot peut avoir plusieurs
natures : nom, adjectif, verbe
Jean Lescure, petit méccano
poétique.
 Choisis quatre mots dans la liste suivante sur le thème du jardin.
Attention à bien vérifier qu’au moins l’un d’entre eux est un verbe dans
l’une de ses natures.
terre – plante – germe – pousse – serre – soleil – thym – graine – abeille
– sol – racine – feuille – coupe – bêche – branche – vigne – bouquet –
fontaine – pluie – brise – lilas - azur
 Sur ton brouillon, utilise le schéma du poème en carré ci-dessus ; places-y
o
o
o
o
les quatre mots choisis. En suivant les flèches, constitue un poème de
quatre vers. Recopie-le sur le cahier d’écrivain.
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit au moins 15 vers s’enchaînant
Mes vers sont des groupes nominaux originaux
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme)
o
o
o
o
F
F
Mes critères d’évaluation :
J’ai utilisé quatre mots de la liste dont l’un peut être un verbe dans
chaque vers ; j’ai ajouté des déterminants, des prépositions…
J’ai écrit 4 vers différents ayant du sens
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme)
ATELIER D’ECRITURE
Un petit œil bleu
malicieux
C’est le myosotis,
tout fleuri.
Le printemps
Vieux chiffons ! Vieux chiffons !
Un petit œil ……………
……………………….
C’est ……………………,
……………………………...
Chiffonnier, qu’as-tu dans ton sac ?
Quelques vieilles chaussures en vrac,
une robe du soir légère,
plus trouée que le gruyère,
une pomme sans arrosoir,
une soucoupe sans pourboire,
une veste sans boutons,
des bretelles sans pantalons,
et tout au fond, le nez par terre,
un ministre de la Guerre.
Un petit œil blanc
très franc
C’est la pâquerette
mignonnette…
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Le printemps
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Claude Roy

Choisis trois fleurs : le lilas, le muguet, la campanule, l’iris,
le jasmin, la jonquille, la lavande, la bruyère, le lis, la marguerite, l’œillet, la
pensée, la vipérine, les ajoncs, le coquelicot, la jacinthe
 Trouve un adjectif qui rime avec chacune d’elles
 Cherche la couleur caractéristique de cette fleur et trouve un adjectif ou un
verbe qui rime avec cette couleur.
 Compose ton poème de fleurs.
o
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o
o
Chiffonnier, qu’as-tu dans ton sac ?
N + expansion
N + expansion
N + expansion
N + expansion
N + expansion
et tout au fond, CCM
N + expansion
Gianni Rodari

Ecris un poEme à la maniEre de Rodari commençant par,
« Ecolier, qu’as-tu dans ton cartable ? » ou « Enfant, qu’as-tu dans le cœur ? »
ou « Monsieur le président, qu’avez-vous dans la tête ? »
 Recherche des groupes nominaux enrichis : varie les prépositions et les
pronoms relatifs (sans, avec, qui, dont…), utilise pour les adjectifs des
comparatifs (comme, plus que, moins que….)
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit trois strophes de 4 vers correspondant à la consigne d’écriture
Mes mots ne sont pas choisis au hasard
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme)
o
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Vieux……… vieux …….
F
Mes critères d’évaluation :
J’ai écrit un poème de 7 vers respectant les consignes d’écriture : groupes
nominaux enrichis
J’ai fait une liste cohérente avec le sujet choisi
j’ai fait preuve d’imagination et mon vocabulaire est précis
Mon orthographe est correcte
J’ai soigné mon travail (écriture, mise en forme, dessin)