Notre-Dame de Paris - Cercle Gallimard de l`enseignement

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www.cercle-enseignement.com 1 Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
SOMMAIRE
Séance 1 › Portrait de Quasimodo p. 2
Séance 2 › Quasimodo et Esmeralda p. 3
Séance 3 › Le dialogue de Frollo avec Esmeralda p. 4
Séance 4 › La cathédrale prise d'assaut p. 6
Séance 5 › Le cadre du récit p. 7
Séance 6 › Évaluation de  n de séquence p. 9
Séquence réalisée par
Philippe Delpeuch,
professeur agrégé
de lettres modernes.
Introduction : L’intérêt pédagogique
La lecture de Notre-Dame de Paris trouve parfaitement sa place dans le cadre de l'étude
d'un récit du
xIx
e siècle, au programme des classes de quatrième. La séquence qui suit
permettra de mettre en évidence la puissance dramatique du roman, par des lectures
analytiques centrées sur la narration, la description et les dialogues ainsi que par une
approche plus transversale sur l'importance du cadre topographique et historique de
l'œuvre. Ce sera aussi l'occasion de s'entraîner à l'expression écrite et orale, à l'étude
d'image et à la recherche documentaire.
Notre-Dame de Paris
Victor Hugo
Séquence
CLASSE DE QUATRIÈME
TEXTES CLASSIQUES ABRÉGÉS

1
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Séance
1) En quelle année se déroule la scène ? Quel jour
précisément ? Qu'est-ce que ce jour a de spécial ?
2) Où se situe précisément cette scène (dans quelle ville
et dans quel lieu) ?
3) Pourquoi la foule est-elle réunie en ce lieu ?
4) Qui sont Pierre Gringoire et maître Coppenole ?
I. Éclairage sur le contexte
Objectifs
› Analyser un portrait
› Étudier des gures de style
› S'entraîner à la rédaction d'une description
Support : extrait du livre I, chapitre 5 (de « Une prodigieuse acclamation » jusqu'à « un géant
brisé et mal ressoudé »).
1) Que pensez-vous de l'association des deux mots
dans l'expression « merveilleuse grimace » ?
Que traduit cette gure de style ? Trouvez-en un autre
exemple dans le texte.
2) Relevez deux expressions montrant la difculté pour
le narrateur de décrire la physionomie de Quasimodo.
D'où vient cette difculté ?
3) Pour surmonter l'impossibilité de trouver des mots
appropriés pour décrire Quasimodo, le narrateur
utilise des images (des comparaisons et des
métaphores). Relevez-en quatre dans le deuxième
paragraphe. Quelle impression donnent-elles sur
le personnage ?
4) De quel point de vue est décrit le personnage ?
Comment comprenez-vous la phrase : « La grimace
était son visage » ?
5) Dans quel paragraphe l'auteur passe-t-il de la
description du visage à la description du corps de
Quasimodo ? Vous y relèverez les mots appartenant
au champ lexical de la grandeur.
6) Quelle expression du texte résume selon vous le mieux
la physionomie de Quasimodo ? Pourquoi ?
7) Quelques détails permettent de dégager un portrait
moral du personnage : citez ces passages.
Sont-ils totalement en accord avec la physionomie
du personnage ?
Imaginez que vous décrivez un éléphant à quelqu'un
qui n'en aurait jamais vu. À l'aide de métaphores et de
comparaisons, vous tenterez de donner une idée de sa
physionomie : d'abord l'ensemble du corps, puis la tête.
Vous rédigerez cette description dans un paragraphe
d'une quinzaine de lignes.
Séance
II. Analyse du portrait
III. Entraînement à l'écriture descriptive
Portrait de Quasimodo

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Séance
Objectifs
› Analyser une image
› Comparer deux textes
› Faire une recherche d'image
Support : illustration de couverture et deux épisodes du roman (n du livre VI,
à partir de « Il y avait à peine un spectateur… » ; n du livre VIII, à partir de
« Personne n’avait encore remarqué...»).
1) Décrivez l'illustration de couverture en une phrase.
2) Quel(s) passage(s) du roman cette image peut-elle
illustrer ?
3) Qu'est-ce qui aide selon vous à bien distinguer les deux
personnages, bien que leurs corps se confondent ?
4) Comment est rendue selon vous l'impression de
mouvement, bien qu'il s'agisse d'une image xe ?
5) Observez les visages : qu'expriment-ils selon vous ?
6) Observez les bras d'Esmeralda et de Quasimodo :
qu'est-ce qui attire le regard sur eux ? Que constatez-
vous en comparant ces deux bras ?
1) Relisez les deux textes (n du livre VI et n du livre VIII).
Situez l'action dans chacun des deux.
2) Comparez les deux textes et relevez les points
communs : situation, personnages.
3) Quelle différence peut-on constater dans les rôles
respectifs de Quasimodo et d'Esmeralda dans les deux
extraits ?
4) Pourquoi peut-on dire qu'il y a une ressemblance
(de statut et de caractère) entre les deux personnages ?
En quoi sont-ils différents malgré tout ?
5) À quel conte bien connu peut faire penser cette
association des deux personnages ?
Recherchez des images illustrant un passage de l'histoire
de Notre-Dame de Paris, de Victor Hugo.
Choisissez-en une et présentez-la en remplissant le
tableau suivant.
I. Lecture d'image
II. Comparaison de deux épisodes
III. Recherche et commentaire d'image
2
Quasimodo et Esmeralda
Type d'image
(photo de lm, de dessin
animé, gravure, dessin
sur papier, peinture...)
Épisode du roman
que l'image illustre
Caractéristiques
dominantes de l'image
(style, composition, plans,
jeux d'ombre, de couleurs...)
Appréciation personnelle

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Support : extrait du livre VIII, chapitre 4 (de « Le prêtre releva son capuchon »
jusqu'à « Ô mon Phœbus ! »).
1) Résumez la situation du passage en une phrase.
2) Quelle est la ponctuation dominante dans les premières
répliques ? Pourquoi cette ponctuation est-elle
si présente ?
3) « Ne m'interromps pas » : à quel mode est conjugué
ce verbe ? Qui prononce ces paroles ? Quel état
d'esprit traduisent-elles chez celui qui les prononce ?
4) Observez la manière dont les personnages s'adressent
la parole. Quelle personne utilise chacun pour
s'adresser à l'autre (deuxième personne du singulier
ou du pluriel) ? Qu'est-ce que cela montre sur leur
relation?
5) Qui a les plus longues répliques ? Pourquoi selon vous?
De quoi parle-t-il dans ses plus longues répliques ?
6) En quoi la dernière réplique d'Esmeralda montre-t-elle
l'impossibilité d'un véritable dialogue entre Frollo et elle?
7) Observez le vocabulaire utilisé par Frollo dans ses trois
dernières répliques. Complétez le tableau ci-dessous
en relevant les mots qui retracent l'évolution du
personnage.
1) Relevez tous les verbes de déclaration qui introduisent
une réplique.
2) Remplacez chacun de ces verbes par d'autres de sens
proches dans le contexte (sans utiliser deux fois le
même).
3) À quoi voit-on que le dialogue est rapporté à la forme
directe ?
4) Dans le tableau page 5, transposez les phrases
à la forme indirecte dans la deuxième colonne
(en apportant les modications nécessaires sur
les personnes, les temps, la ponctuation, et
éventuellement le lexique) et dans la troisième colonne,
vous reprendrez la forme indirecte, mais avec le verbe
introducteur au présent.
I. Le dialogue
II. Le discours rapporté
3
Séance
Le dialogue de Frollo avec Esmeralda
Objectifs
› Analyser un dialogue
› Étudier l'expression des sentiments
› Étudier les discours rapportés
Pureté avant la rencontre
avec Esmeralda
Effet de la première rencontre
sur Claude
Impression d'être damné

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◗ Le discours direct : il permet de rapporter des
paroles (ou des pensées) avec exactitude. La réplique est
généralement entre guillemets et introduite quand cela
est nécessaire par un verbe de déclaration qui permet de
savoir qui parle. Dans un dialogue, les guillemets sont
parfois omis et chaque réplique est précédée d'un tiret.
Exemple : Elle lui demanda : «Quand partez-vous ?
– Je pars demain», répondit-il.
◗ Le discours indirect : le verbe de déclaration introduit
une proposition subordonnée complétive ou interrogative
qui rapporte les propos approximativement. Les propos
rapportés ainsi subissent des modications de personne,
de temps et éventuellement de lexique. Une question
rapportée au discours indirect ne comporte pas de point
d'interrogation, ni d'inversion du sujet.
Exemple : Elle lui demanda quand il partirait.
Il répondit qu’il partirait le lendemain.
III. Retenir et pratiquer
3
Séance
Le dialogue de Frollo avec Esmeralda (suite)
Discours direct Discours indirect Discours indirect au présent
Elle lui demanda :
– Qui êtes-vous ? Que vous ai-je fait ?
– Je t’aime ! cria le prêtre.
– Écoute, lui ordonna enn le prêtre.
Il raconta :
– Déjà à demi fasciné, j’essayai
de me cramponner à quelque chose
et de me retenir dans ma chute.
Ici le prêtre ajouta froidement :
– À dater de ce jour, il y eut en moi
un homme que je ne connaissais pas.