Universit de Nantes

Université de Nantes
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Unité de Formation et de Recherche – "Médecine et Techniques Médicales"
Année universitaire 2006-2007
Mémoire pour l'obtention du
Diplôme de Capacité d'orthophoniste
Présenté par Arzhelenn LIGAON
Née le 17/08/1983
Etude de cas d'adolescents
dysorthographiques.
Président du Jury : Monsieur Baumard Jean, orthophoniste et Professeur à la
Faculté de Nantes
Directeur du mémoire : Monsieur Quentel Jean-Claude, psychologue, linguiste
et Professeur à la Faculté de Rennes II
Membre du Jury : Madame Colun Hélène, orthophoniste et Professeur à la
Faculté de Nantes

"Par délibération du Conseil en date du 7 Mars 1962, la Faculté a arrêté que les opinions
émises dans les dissertations qui lui seront présentées doivent être considérées comme propre
à leurs auteurs et qu'elle n'entend leur donner aucune approbation ni aucune improbation."
SOMMAIRE
Introduction......................................................................................................................................1
Partie théorique ................................................................................................................................3
I. La norme orthographique.....................................................................................................4
Pourquoi tant de Français s'opposent-ils à toute réforme ?......................................................5
La question de l’étymologie.....................................................................................................6
Côté obsessionnel :...................................................................................................................8
La langue SMS des jeunes. ....................................................................................................10
La faute...................................................................................................................................11
L’orthographe comme usage social : le point de vue sociologique. ......................................12
Et à l'étranger, qu'en est-il ? ...................................................................................................13
Conclusion..............................................................................................................................14
II. Pourquoi certains enfants ont-ils des difficultés à se plier à la norme orthographique ?...15
III. Qu'entend-on par trouble d’orthographe ? Quand l’orthophonie intervient-elle ?.........18
Pour la neuropsychologie :.....................................................................................................19
1. Le langage écrit..............................................................................................................19
2. Définition de la dysorthographie :..................................................................................20
3. Reconnaissance et classifications internationales :........................................................21
4. Erreurs observables :......................................................................................................23
5. Variété de types et d'intensités :.....................................................................................24
6. Causes.............................................................................................................................26
7. Troubles spécifiques et place des difficultés associées..................................................27
8. Dépistage - Diagnostic - Remédiation ...........................................................................28
9. Quel pronostic ? .............................................................................................................29
Pour la psychanalyse :............................................................................................................30
1. L’entrée dans la lecture :................................................................................................31
2. L'entrée dans l'écrit selon Chassagny.............................................................................32
3. Le symptôme selon Chassagny......................................................................................33

4. La dysorthographie selon Geneviève Dubois : ..............................................................33
Pour la théorie de la médiation :.............................................................................................38
1. Plan I : le plan de la grammaticalité...............................................................................39
2. Plan II : le plan technique...............................................................................................41
3. L'écriture.........................................................................................................................42
4. La dysorthographie.........................................................................................................43
IV. Comment l’orthophoniste se dégage-t-il du pédagogue lors de la remédiation ?..........48
V. Les différentes rééducations des troubles d'orthographe lexicale......................................51
Étude sur l'appui de la dérivation pour les consonnes muettes finales...................................51
Méthode visuo-sémantique de Sylviane Valdois...................................................................52
Feed-back auditifs..................................................................................................................53
Les associations de Chassagny...............................................................................................53
1. Les séries éclatées ..........................................................................................................54
2. Les séries verticales........................................................................................................55
Partie clinique : Études de cas........................................................................................................56
I. Cas de Ba............................................................................................................................57
Son parcours...........................................................................................................................57
Bilan orthophonique réalisé en janvier 2007..........................................................................59
1. Au niveau du langage oral :............................................................................................59
2. Au niveau du langage écrit :...........................................................................................60
Hypothèses de l'origine de ses troubles selon les différents courants....................................61
1. Analyse de ses troubles selon la théorie neuropsychologique : .....................................61
2. Analyse de ses troubles selon la théorie de la médiation :.............................................63
3. Analyse de ses troubles selon la théorie psychanalytique :............................................64
La rééducation........................................................................................................................65
Bilan d'évolution ....................................................................................................................67
II. Cas de Br............................................................................................................................68
Bilan initial.............................................................................................................................68
Bilan orthophonique...............................................................................................................70
1. Au niveau du langage oral :............................................................................................70
2. Au niveau du langage écrit :...........................................................................................70
Hypothèses de l'origine de ses troubles selon les différents courants....................................71
1. Analyse des troubles selon la théorie neuropsychologique :..........................................71
2. Analyse des troubles selon la théorie de la médiation : .................................................72

3. Analyse des troubles selon la théorie psychanalytique :................................................73
La rééducation........................................................................................................................74
Bilan d'évolution ....................................................................................................................75
III. Cas de Q.........................................................................................................................76
Son parcours...........................................................................................................................76
Bilan orthophonique...............................................................................................................77
1. Au niveau du langage oral :............................................................................................77
2. Au niveau du langage écrit :...........................................................................................77
Hypothèses de l'origine de ses troubles selon les différents courants....................................78
1. Analyse des troubles selon la théorie neuropsychologique :..........................................78
2. Analyse des troubles selon la théorie de la médiation : .................................................79
3. Analyse des troubles selon la théorie psychanalytique :................................................81
La rééducation........................................................................................................................83
Bilan d'évolution ....................................................................................................................84
IV. Cas de L..........................................................................................................................85
Son parcours...........................................................................................................................85
Bilan orthophonique...............................................................................................................86
1. Au niveau du langage oral :............................................................................................86
2. Au niveau du langage écrit :...........................................................................................87
Hypothèses de l'origine de ses troubles selon les différents courants....................................87
1. Analyse des troubles selon la théorie neuropsychologique :..........................................87
2. Analyse des troubles selon la théorie de la médiation : .................................................89
3. Analyse des troubles selon la théorie psychanalytique :................................................90
La rééducation........................................................................................................................91
Bilan d'évolution ....................................................................................................................92
V. Synthèse des différents enfants..........................................................................................93
Conclusion......................................................................................................................................94
Bibliographie..................................................................................................................................97