Extrait du livre - Editions Ellipses

Quelques conseils
Quelques conseilsQuelques conseils
Quelques conseils
LE SUJET
Lire attentivement l’ensemble du sujet. Repérer, en les surlignant par
exemple, les mots-clés puis noter brièvement, au brouillon, les
connaissances auxquels ils renvoient.
LES REPONSES
LA BIOLOGIE HUMAINE
LA BIOLOGIE HUMAINELA BIOLOGIE HUMAINE
LA BIOLOGIE HUMAINE
1. Les schémas
 Schéma à légender : si la légende est numérotée, reporter les numéros sur
la copie ; sinon placer les légendes le plus soigneusement possible.
 Schéma à réaliser (ou à compléter) : suffisamment grand, précis, très
soigné, éventuellement avec des couleurs, sans oublier la légende à
proximité du schéma, avec le code couleur utilisé.
2. Les définitions
La consigne "définir" ne doit pas être confondue avec la consigne "donner le
rôle de". Dans certains cas, la définition comporte le rôle.
3. Les documents
Les exercices proposés peuvent s’appuyer sur des documents divers. Quel
que soit le document à analyser, il est très utile de faire une petite
introduction afin de situer le problème analysé.
Déterminer le but d’une expérience permet de ne pas se tromper de
conclusion.
• Les photographies, électronographies, clichés d’imagerie médicale…
S’il s’agit d’identifier une structure, il faut commencer par relever les
éléments qui conduisent à l’identification : « je remarque que….j’en déduis
que… ».
• Les graphiques :
- Repérer ce que l’on étudie (sur l’axe des ordonnées), et en
fonction de quelle variable (sur l’axe des abscisses) ;
- Attention aux graphiques qui comportent deux axes des
ordonnées ;
- Il faut exploiter le graphique c’est-à-dire donner des valeurs clés
qui permettent au mieux de justifier les variations du ou des
paramètres étudiés ;

ii  Quelques conseils
- Analyser : après une introduction comme par exemple « Cette
courbe traduit les variations de la glycémie en fonction du
temps ….», il ne faut plus utiliser le mot « courbe » dans
l’analyse. Ce n’est pas la courbe qui augmente, c’est la
grandeur ou paramètre étudié, ici la glycémie.
(1) Décrire la situation initiale.
(2) Décrire l’évolution en la qualifiant : « augmentation importante et
rapide… ». Cette partie doit être précise et concise.
(3) Comparer la situation finale à la situation initiale.
• Les tableaux de valeurs
S'il s'agit d'une expérience, il faut repérer les témoins (ou contrôles) positif et
négatif. Ils serviront de point de comparaison.
En aucun cas, on ne doit citer des valeurs sans les comparer.
Si le tableau donne les valeurs d’un paramètre en fonction du temps,
l’analyse doit suivre le modèle du graphique (cf. ci-dessus).
4. Les questions
• Justifier la réponse signifie donner une information qui prouve ce que
l’on affirme.
• Interpréter signifie utiliser les connaissances pour expliquer les
résultats. Cela peut se résumer à « qu’est-ce que j’ai compris ».
• Déduire signifie utiliser les résultats pour en tirer une conséquence
logique.
Il faut s’assurer de vérifier que ce que l'on écrit n'est pas une simple
répétition de l'énoncé.
• Conclure signifie rassembler les différentes déductions dans un tout
cohérent. Cela peut se résumer à « qu’est-ce que j’ai appris ».
A moins que la question posée ne vous demande de faire intervenir vos
connaissances, les conclusions doivent être tirées exclusivement des données
de l’énoncé.
5. Les réponses
• Le vocabulaire : choisir le vocabulaire adapté. Il faut faire attention
à certaines confusions comme par exemple :
inter ≠ intra ; intra ≠ extra ; endo ≠ exo
• La rédaction : Il faut organiser la réponse. Soigner la syntaxe dans
le but d’éviter d’écrire le contraire de ce que vous vouliez écrire et
l’orthographe. Préférez les phrases courtes.

Quelques conseils  iii
LA PHYSIOPATHOLOGIE
LA PHYSIOPATHOLOGIELA PHYSIOPATHOLOGIE
LA PHYSIOPATHOLOGIE HUMAINE
HUMAINE HUMAINE
HUMAINE
Les examens complémentaires
Il ne faut pas confondre :
• le principe : sur quelle base (physique par exemple), s’appuie un
examen ? Ou pour faire simple : « comment ça marche » ?
• les indications : quels sont les signes ou pathologies qui nécessitent
le recours à cet examen ?
• l’intérêt : quelles informations cet examen va-t-il apporter ?
La réponse doit être précise
• Les avantages : facilité d’exécution et d’interprétation des résultats
par exemple.
• Les inconvénients : caractère invasif par exemple (concerne tout
examen qui nécessite l’introduction d’un matériel dans l’organisme
et entraîne un risque infectieux…).
Remarques :
 L’expression « examen de sang » recouvre un très grand nombre
d’examens très différents qu’il faut préciser : examen biochimique,
hémogramme, sérodiagnostic….
 Le prélèvement de sang, d’urine… ne constitue pas un examen
complémentaire en soi mais simplement un préalable indispensable à la
réalisation des examens biologiques.
 Les examens endoscopiques ne sont pas des examens d’imagerie. Le
médecin peut voir directement la zone explorée même si pour une
meilleure efficacité, une caméra permet l’observation sur un écran (la
caméra remplace l’œil).
LA TERMINOLOGIE
LA TERMINOLOGIE LA TERMINOLOGIE
LA TERMINOLOGIE
1. Définir un terme ou donner le terme correspondant à une définition
• Il faut respecter la nature du mot (nom, adjectif, verbe) :
 Donner la définition correcte :
Aphasique (adjectif) = qui ne peut pas parler.
 Donner le terme approprié :
Perte (nom) de la parole = aphasie.
• Un même élément peut avoir plusieurs sens :
cervic(o) = cou cervical*, cervicalgie, cervicarthrose
cervic(o) = col utérin cervical*, cervicite
* le choix se fera d’après le contexte.

iv  Quelques conseils
• Un même élément peut avoir deux sens contraires :
Sens du suffixe -gène Exemples
qui provoque pathogène, algogène
qui est dû à endogène, exogène,
Un même sens peut être donné par des racines différentes :
vaisseau vas(o) vascul(o) angi(o)
bouche bucc(o) or(o) stomat(o)
• On peut être tenté de former des mots à partir d’éléments
connus mais certains mots ainsi formés n’existent pas. Ainsi
il n’existe pas de mot construit avec néphr(o) = rein et
–algie = douleur et qui serait néphralgie. En réalité il s’agit
ici d’une confusion fréquente avec le terme névralgie.
• Attention aux ressemblances :
néphr(o)
névr(o) ot(o) orth(o) py(o) pyr(o) -tomie -ectomie
Ces erreurs peuvent être évitées en prononçant clairement les mots au
cours de l’apprentissage.
2. Comparer
• Cette consigne est souvent précédée d’une demande de définitions.
• Le fait d’enchaîner les deux définitions en les séparant par « alors que »
ne constitue pas une comparaison.
La comparaison doit faire apparaître :
 le(s) point(s) commun(s) ;
 la (les) différence(s).

1
Organisation de l’être
humain
INTRODUCTION
L’anatomie et la physiologie sont respectivement l’étude de la structure et
de la fonction du corps humain. Ces deux études sont complémentaires
dans la compréhension générale du corps humain et soulignent le lien étroit
unissant la structure à la fonction.
ELEMENTS D’ANATOMIE HUMAINE
 Définition de l’anatomie
L’anatomie est une science combinant une étude :
- structurale et morphologique de tout ou partie du corps humain,
- topographique,
- relationnelle entre un membre (organe) et un autre.
Les techniques de dissection de cadavre (autopsie) relayées par celles de
l’imagerie médicale ont permis l’amélioration considérable des
connaissances dans l’organisation de l’anatomie humaine.
 Anatomie macroscopique et anatomie microscopique
L’anatomie peut être macroscopique si l’étude porte sur des structures
visibles à l’œil nu et microscopique si l’étude nécessite l’utilisation d’un
microscope photonique et/ou électronique (histologie – cytologie).
 Les plans d’observation du corps humain
L’observation de tout ou partie du corps humain peut se faire selon différents
plans notamment :
• le plan sagittal : plan vertical divisant le corps ou l’organe en ses
parties droite et gauche. Il peut être médian ou latéral.
• le plan frontal : plan vertical divisant le corps ou l’organe en ses
parties antérieure (ventrale) et postérieure (dorsale).
• le plan transverse : plan horizontal divisant le corps ou l’organe en
ses parties supérieure et inférieure.