Unité 2 CM1

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Cours Pi – Etablissement privé hors contrat d’enseignement à distance
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FRANÇAIS
CM1
1er trimestre
v.2.2
programme 2015
édition 2017

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© Cours Pi
D’après le Bulletin Officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015
Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l’école primaire et la première année du collège,
dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de
l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce cycle a une double
responsabilité : consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui
conditionnent les apprentissages ultérieurs ; permettre une meilleure transition entre l’école primaire et le
collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle.
Cycle de consolidation, le cycle 3 a tout d’abord pour objectif de stabiliser et d’affermir pour tous les élèves
les apprentissages fondamentaux engagés dans le cycle 2, à commencer par ceux des langages.
Le cycle 2 a permis l’acquisition des outils de la lecture et de l’écriture de la langue française. Le cycle 3 doit
consolider ces acquisitions afin de les mettre au service des autres apprentissages dans une utilisation large
et diversifiée de la lecture et de l’écriture. Le langage oral, qui conditionne également l’ensemble des
apprentissages, continue à faire l’objet d’une attention constante et d’un travail spécifique. De manière
générale, la maîtrise de la langue reste un objectif central du cycle 3 qui doit assurer à tous les élèves une
autonomie suffisante en lecture et écriture pour aborder le cycle 4 avec les acquis nécessaires à la
poursuite de la scolarité.
Le Cours de Français des Cours Pi s’inscrit dans ce programme.
En accédant aux Cours de CM1, vous franchissez une nouvelle étape dans la maîtrise de la langue
française, en expression et en compréhension de la langue qui vont favoriser votre goût de la
lecture et vous entraîner vers des récits palpitants.
Vous vous livrerez aussi à des recherches personnelles qui satisferont votre curiosité.
« Nous vous souhaitons une belle année littéraire ! »
Les auteurs
Sylvie André-Poirrier
Institutrice
Nadine Isnard
Traductrice E.S.I.T. Paris
Professeur des Ecoles
Programmes

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© Cours Pi
Ce Cours est divisé en 3 trimestres dont le sommaire est donné en début de fascicule.
Chaque trimestre comprend :
 le Cours,
 des exercices d’application et d’entraînement,
 les corrigés-types de ces exercices,
 des devoirs soumis à correction (et se trouvant hors fascicule). Le professeur de votre
enfant vous renverra le corrigé-type de chaque devoir après correction de ce dernier.
Pour une manipulation plus facile, les corrigés-types des exercices d’application et d’entraînement
sont regroupés en fin de fascicule et imprimés sur papier de couleur.
Pour que le Cours vous soit profitable, vous procèderez ainsi :
o Lisez attentivement chaque chapitre.
o Faites les exercices d’entraînement du Cours, puis corrigez-les ou faites-les corriger par
une personne de votre entourage, en prenant soin de vérifier minutieusement les réponses
données dans les corrigés correspondants. Les exercices d’entraînement sont une application
directe du Cours et préparent aux devoirs soumis à correction. Faites-les dans l’ordre avec soin,
rigueur et application, en écrivant bien, en suivant les conseils de présentation qui vous sont
donnés dans le Cours.
o Faites consciencieusement les recherches demandées.
o Un dictionnaire est indispensable, accompagné parfois d’une encyclopédie. Vous
trouverez à la fin du guide de méthodologie, une liste de documents pouvant vous aider.
o Après avoir fini les exercices d’entraînement, il est important que vous fassiez les devoirs
dans l’ordre donné. Faites-les d’abord au brouillon, suivez les conseils donnés, relisez-les, corrigez-
les, puis recopiez-les proprement en soignant l’écriture, l’orthographe et la présentation, sans
oublier les majuscules au début des phrases. Il sera parfois nécessaire d’utiliser une ou plusieurs
feuilles en supplément de la feuille de devoir. Vous utiliserez, alors, des feuilles « Seyes » et vous
n’oublierez pas d’y écrire votre nom et votre prénom.
Très rapidement, chaque devoir vous sera retourné corrigé, noté et annoté par le professeur-
correcteur, et accompagné de son corrigé-type.
o Lorsque vous recevez votre devoir corrigé, comprenez vos erreurs, refaites les exercices
que vous n’avez pas su faire. Pour le devoir suivant, tenez compte des observations de votre
professeur. C’est ainsi que vous progresserez.
Bon courage !
Présentation
Conseils à l’élève

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© Cours Pi
Vous devez accompagner votre enfant dans ses apprentissages lors de la découverte du Cours et
des exercices d’entraînement.
Lorsque votre enfant fait ses devoirs soumis à correction, votre rôle se limitera à veiller à ce qu’il
n’oublie aucune question, aucun exercice et que le devoir soit présenté avec rigueur, clarté et
précision. Veillez ensuite à ce qu’il relise son devoir pour corriger les erreurs possibles.
Si un devoir vous semble long et afin de ne pas décourager votre enfant, vous pouvez répartir sa
rédaction sur plusieurs jours. Aux Cours Pi, chaque enfant travaille à son rythme. Vérifiez que
votre enfant a fait tous les exercices.
Lorsqu’il recevra son devoir corrigé, regardez-le avec lui pour l’aider à comprendre ses erreurs, les
annotations du professeur-correcteur et au besoin lui refaire exécuter les exercices non compris.
La correction d’un exercice est aussi importante que sa première réalisation.
Il est important que votre enfant puisse tenir compte des remarques, appréciations et conseils
du professeur correcteur. Pour cela, il est très important d’envoyer les devoirs au fur et à
mesure et non groupés. C’est ainsi qu’il progressera…
En fin de trimestre, un bulletin de notes rédigé par la Directrice Pédagogique reprendra
l’ensemble des notes obtenues par l’enfant, ainsi que l’appréciation globale sur son travail,
donnée par son correcteur.
Les Cours Pi
Dès qu’un devoir est rédigé, envoyez-le aux Cours Pi :
6 rue Saint-Denis
34000 MONTPELLIER
Vous prendrez soin de joindre :
 Le texte du devoir.
 Une grande enveloppe libellée à vos nom et adresse, et affranchie au tarif en vigueur.
Pour vous aider, voici une liste de livres que vous pouvez acheter ou consulter dans une
bibliothèque :
 Le Robert junior.
 Le Robert des noms propres et son atlas géopolitique et culturel.
 Le nouveau Bescherelle : L’art de conjuguer. Hatier.
 Clé de l’orthographe des verbes français. Belin.
Remarque : il en existe d’autres dans le commerce.
Conseils aux parents

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© Cours Pi
Le code des couleurs en Français CM1 est introduit au fur et à mesure de la progression.
 Déterminant : écrit en marron
 Verbe : écrit en rouge
 Pronom personnel sujet (ou pronom de conjugaison) : écrit en bleu
 Adjectif qualificatif : écrit en jaune
 Groupe nominal sujet (G.N.S.) : encadré en bleu
 Groupe verbal (G.V.) : encadré en rouge
 Complément circonstanciel : encadré en vert
 Préposition : encadré en noir
 Complément du nom : souligné en violet
 Complément essentiel du verbe (COD, COI…) : souligné en rose
 Pronom personnel complément : écrit en orange
 Adverbe : surligner en turquoise
 Adjectif verbal : comme les adjectifs qualificatifs c’est-à-dire écrit en jaune
 Complément essentiel de circonstance : souligné en vert
 Participe présent : écrit en blanc et surligné en noir
 Attribut du sujet : surligné en vert foncé
 Conjonction de coordination : surligné en jaune
 Conjonction ou locution conjonctive de subordination : surligné en gris foncé
 Pronom relatif : écrit en blanc et surligné en bleu foncé
 Lapoigne à la foire du trône, Thierry Jonquet, collection Lune noire, édition Nathan
Un attentat se prépare à la foire du trône
 Les sept fils de l’ogre, Paul Thiès, Collection Cascade contes, Rageot édition
Sept contes
 Contes et légendes de l’Égypte ancienne, Brigitte Evano, collection contes et légendes,
édition Nathan
L’univers fabuleux de l’Égypte ancienne
 Jolly Roger et les pirates de l’écu d’or, Colin Mc Naughton, collection Folio cadet, édition
Gallimard
Histoire de pirates
Code couleur
Bibliographie