CONSEILS POUR PRÉPARER L`EPREUVE DE FRANCAIS DU

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CONSEILS POUR SE PRÉPARER A L'ÉPREUVE DE
FRANÇAIS DU BREVET
1. CONSEILS GÉNÉRAUX
Questions sur le texte
Réécriture
Dictée
Rédaction
2. PRÉSENTATION et RÉDACTION DES RÉPONSES
3. RÉDACTION Comment rédiger un devoir ?
Présentation de la copie
Orthographe
Richesse et correction de la langue
Respect des consignes données dans le sujet de rédaction
Structure du devoir (plan)
Le brevet des collèges représente le bilan de tout ce que vous appris depuis l'école primaire, le correc-
teur attend donc de vous que vous connaissiez les règles de base d'orthographe, de grammaire, de syn-
taxe et d'analyse littéraire. Vous ne devez pas oublier que les épreuves de français au BREVET sont une
occasion de prouver que vous savez IDENTIFIER (c'est-à-dire donner le nom exact) puis ANALYSER (c'est-
à-dire donner les caractéristiques) et enfin COMMENTER (c'est-à-dire dire pourquoi l'auteur a fait ce
choix) les notions proposées. Vous devez montrer dans tout ce que vous écrivez dans votre copie de
Brevet que :
 vous comprenez le sens général et particulier d'un texte,
 vous pouvez analyser les choix grammaticaux de l'auteur : classes grammaticales des mots, fonc-
tions essentielles, temps et mode des verbes, valeur des temps des verbes, types de phrases,
types de discours…,
 vous pouvez analyser les choix narratifs de l'auteur : point de vue du narrateur, rythme du récit,
paroles rapportées…,
 vous pouvez analyser les choix stylistiques de l'auteur : champs et réseaux lexicaux, figures de
style, rythme des phrases ou des vers, sonorités…,
 vous comprenez une consigne pour réaliser un exercice (sans rien oublier de faire),
 vous savez utiliser le langage grammatical pour identifier et analyser,
 vous savez utiliser le langage de l'analyse de texte pour faire comprendre les choix de l'auteur,
 vous savez communiquer par écrit et tenir compte des consignes : écrire correctement (ortho-
graphe, syntaxe, grammaire), de façon compréhensible, dans un langage courant ou soutenu (et
non un langage familier!) et en respectant les types de discours (narratif, explicatif, descriptif, ar-
gumentatif, injonctif, paroles rapportées…).

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CONSEILS GÉNÉRAUX
 Vérifier que vous avez bien pris vos outils :
règle, stylo, crayon, correcteur blanc ou
Tipex.
 Bien intégrer les règles de présentation
d'un devoir écrit (marges, titres, sous-
titres…) : se convaincre que le devoir ne
comportera aucune rature.
 Relire les définitions des mots que vous
avez intégrées dans votre répertoire.
 Relire dans la partie méthodologie tous les
"CONSEILS POUR RÉALISER LES EXERCICES
DU BREVET ".
 Relire tous les conseils pour "ÉCRIRE UN
RÉCIT" et "ÉCRIRE UN TEXTE ARGUMEN-
TATIF" puisque vous aurez le choix entre
un récit et un texte argumentatif.
 Lire complètement les consignes de rédac-
tion qui figurent sur les feuilles du sujet.
QUESTIONS SUR LE TEXTE
1. Avant de commencer à lire le texte, on
vous conseille de lire l'ensemble des ques-
tions en étant attentif au barème de
chaque question afin de préparer une lec-
ture active du texte.
2. Lisez le texte en étant actif : vous pouvez
surligner, souligner, entourer des mots
dans le texte qu'on vous fournit pour vous
aider à répondre et retrouver les mots qui
deviendront des citations.
3. Répondez aux "questions sur le texte" dans
l'ordre et en recopiant le sous-titre des
questions.
4. Soyez attentif au barème de chaque ques-
tion, car plus le barème est élevé, plus la
réponse doit être précise et fouillée.
5. Vérifiez que vous avez répondu avec des
phrases correctes et qui peuvent être
comprises par un correcteur qui n'a pas lu
la question.
6. Vérifiez que dans chaque réponse, vous
avez rédigé une (ou plusieurs) phrase(s) de
réponse et que vous avez donné des
preuves tirées du texte (citations entre
guillemets avec indication de la ligne ou du
vers du texte).
7. Vérifiez que vous avez répondu à l'en-
semble des questions, en faisant attention
au fait qu'une question peut parfois être
composée de sous-questions.
RÉÉCRITURE
7. Bien comprendre la consigne avant de
commencer à écrire.
8. Rédiger l'exercice en faisant attention à ne
pas faire de fautes d'orthographe dans le
texte que vous recopiez : toute faute fait
baisser le nombre de points donnés.
9. Relisez votre réécriture pour corriger les
erreurs éventuelles.
DICTÉE
10. Préparez votre feuille pour respecter les
consignes données par le surveillant : soit
une marge, soit écrire toutes les deux
lignes (dans ce cas faites un petit point sur
la ligne que vous allez utiliser pour éviter
d'oublier de "sauter une ligne").
11. Écoutez avec attention la première lecture
en essayant déjà de voir les points qui
pourraient vous poser des problèmes d'or-
thographe.
12. Rédigez la dictée en respectant les con-
signes fournies par le professeur (majus-
cules, mots soulignés, retour à la ligne…),
soyez attentif à la ponctuation et surtout
mettez-la tout de suite, car la troisième
lecture se fait sans indication de la ponc-
tuation.
13. Utilisez le temps de relecture pour vous
poser les questions grammaticales qui
peuvent vous éviter des fautes : règles des
accords (masculin / féminin ; singulier /

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pluriel), terminaisons des verbes conjugués notamment.
RÉDACTION
14. Choisissez assez vite le sujet à traiter et notez
les points importants selon le type de sujet.
15. Lisez le barème fourni qui vous indique la fa-
çon de traiter le sujet et le contenu que vous
devez avoir pour obtenir des points.
16. Si vous choisissez le RÉCIT il faut être attentif
: à votre début du texte à relier au texte de
départ, aux types de texte (narratif /descriptif
/ explicatif /argumentatif) à utiliser, au statut
du narrateur (est-il imposé par le sujet ?), au
temps et lieu de l'histoire (pour éviter les ana-
chronismes), aux actions à rapporter, aux pa-
roles de certains personnages rapportées par
le narrateur… Vous devez rédiger un récit en
plusieurs paragraphes. Vous devez aussi res-
pecter le "style" du texte de départ et éven-
tuellement reprendre certaines figures de
style ou même certains mots ou images.
17. Si vous choisissez le TEXTE ARGUMENTATIF il
faut être attentif : aux nombres des argu-
ments (= idées personnelles), au nombre des
exemples (= anecdotes concrètes, chiffres,
etc.), à l'organisation du devoir qui peut être
présenté en trois parties : INTRODUCTION,
DÉVELOPPEMENT et CONCLUSION.
1. INTRODUCTION en un seul para-
graphe et dans laquelle vous indiquez le
thème de la rédaction et le problème
que vous allez traiter (en reprenant la
problématique fournie dans la consigne
ou celle que vous dégagez vous-même)
+
2. DÉVELOPPEMENT en trois ou quatre
paragraphes différents qui traite la pro-
blématique en donnant des arguments
(= idées) et des exemples (=citations,
faits, chiffres…) +
3. CONCLUSION qui répond au pro-
blème signalé dans l'introduction.
18. Vous gardez un temps de relecture pour cor-
riger les fautes en pratiquant de la même fa-
çon qu'au moment de la dictée.
PRÉSENTATION et RÉDACTION DES RÉPONSES
L'épreuve du brevet consiste, dans une première partie, à répondre à des questions sur un texte. Ré-
pondre aux questions, ce n'est pas seulement donner le mot juste, comme un enfant de classe de 6ième
peut le faire à l'oral, c'est être capable de rédiger une réponse complète, dans un français standard
(c'est-à-dire un français qui n'est pas familier et en utilisant des mots précis).
1. Lisez attentivement et intégralement les
questions et les consignes avant de ré-
pondre, car chaque mot a son importance,
vous éviterez ainsi le hors sujet. Vous devez
donc réfléchir précisément à ce qu'on vous
demande, en recherchant :
a) ce qu’il vous est demandé de faire (re-
formuler de façon plus personnelle la
question pour savoir sur quoi elle
porte).
b) où et comment vous pourrez trouver
la réponse.
2. Si dans la question, l’interrogation est totale,
la réponse attendue est oui ou non. Cepen-
dant, ne commencez pas votre réponse par
oui ou par non. Vous devez rédiger une
phrase complète
a) en reprenant certains mots de la
question pour rappeler le thème
(comme si le correcteur n'avait pas lu
la question)
b) puis en utilisant "car" ou "en effet… "
ce qui permet de prouver que votre
réponse est correcte.
c) puis en donnant des preuves tirées du
texte (ce sont des citations présentées
entre guillemets)
Exemple : Question « Le texte présente-t-il
cet avenir comme certain ? »
Réponse : « Le texte ne présente pas cet ave-
nir comme certain, en effet, le narrateur em-
ploie des termes comme le verbe d’opinion
"croire " ou l’adverbe "peut-être", qui expri-
ment tous les deux un doute ou une incerti-
tude. »

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3. Si l’interrogation est partielle, la réponse
dépend du mot interrogatif. Dans tous les
cas, vous devez rédiger des phrases com-
plètes pour donner votre réponse person-
nelle ainsi que les preuves tirées du texte.
Pas d'affirmation sans preuves, pas de cita-
tion du texte sans explication : c'est une
phrase qui réunit les deux composantes
qu'on vous demande de rédiger.
4. Soyez attentif au barème indiqué : en géné-
ral, plus le barème est élevé et plus votre ré-
ponse doit être fouillée et précise. Si les
questions sont rassemblées sous un titre, re-
copiez ce titre dans votre copie pour amélio-
rer la présentation car votre devoir est desti-
né à être lu et noté par quelqu'un qui ne vous
connait pas ; ne donnez donc pas un brouil-
lon ! Toutefois, il est inutile de recopier les
questions, ce serait une perte de temps.
5. Sautez une ligne entre chaque question, la
présentation sera plus claire.
6. Numérotez les réponses de la même façon
que les questions (n’inventez pas une nou-
velle numérotation, vous pourriez « éner-
ver » le correcteur !!).
7. Répondez dans l’ordre aux questions et es-
sayez de répondre à toutes les questions,
même si vous n’êtes pas sûr que ce soit la
bonne réponse. Inutile d'écrire le début de la
réponse sans aucune réponse, c'est une
perte de temps.
8. Ne recopiez pas le texte de la (ou des) ques-
tion(s) mais utilisez certains mots de la ques-
tion pour rédiger votre réponse.
9. Dans vos réponses, faites des phrases cor-
rectes et complètes (sujet, verbe conjugué,
complément, ponctuation, accentuation…) et
utilisez un vocabulaire précis.
10. Vos réponses doivent être compréhensibles
par quelqu’un qui n’aurait pas lu la con-
signe. N’employez des pronoms ou des subs-
tituts du nom qu'après avoir (dans la même
réponse) utiliser le nom précis.
11. Soyez clair en faisant des phrases courtes et
évitez les répétitions du même mot.
12. Si votre réponse comporte plusieurs élé-
ments, utilisez des mots qui la structurent,
comme les connecteurs tout d’abord, en-
suite, enfin,…
13. Ne faites pas une « liste » de mots ou d'ex-
pressions tirés du texte (sauf si on vous le
demande) et expliquez toujours ce que vous
faites.
14. Rédigez les réponses en utilisant les verbes
conjugués au présent de l'indicatif (votre ré-
ponse est un texte explicatif et non un texte
narratif).
15. Évitez les verbes « être » et « avoir » sauf s’ils
sont employés comme auxiliaires.
16. Utilisez des termes précis et appropriés :
évitez « ça » ou « cela » (donnez le mot juste
et non ce pronom), évitez les mots vagues
comme « il y a », « on »…
17. Soyez le plus neutre possible (sauf si on vous
demande d'exprimer votre propre sentiment)
: une réponse est un texte explicatif ou ar-
gumentatif, mais pas un texte affectif.
18. Les citations se placent entre guillemets de
type français «…» ou de type anglais : "..." et
non entre parenthèses (...). Vous devez reco-
pier les citations avec exactitude (sans rien
changer et sans fautes d’orthographe).
19. Vous devez indiquer le numéro de la ligne ou
du vers (l. 8, v. 10) pour toutes les citations
que vous faites. La citation doit être intro-
duite par une phrase et ne doit pas être trop
longue (il est interdit de citer une phrase en-
tière du texte).
20. Le titre d’une œuvre (écrite, picturale, musi-
cale… quand elle est envisagée globalement),
ainsi que le nom des journaux doivent être
soulignés.
21. Placez entre guillemets le titre d’un chapitre,
d’un poème, d’un article.
22. Évitez de couper les mots en fin de ligne ; si
c’est indispensable, ne coupez qu’entre deux
syllabes ou consonnes double (en cas de
doute, allez à la ligne pour le mot entier).
23. N’utilisez pas d’abréviations dans votre ré-
ponse (sauf l. pour ligne et v. pour vers).
24. Si on vous demande : « relevez… » ou «trou-
vez... », vous devez relire le texte, choisir le
mot ou l’expression correspondant à la ré-
ponse (et non toute la phrase !) et intégrer
ce mot ou cette expression à votre propre
texte de réponse.

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25. Si on vous demande : « donnez une réponse
en la justifiant par des passages du texte »
vous devez insister sur votre explication per-
sonnelle et faire plusieurs citations tirées de
différentes parties du texte.
26. Si on vous demande : « précisez l’identité
d’un personnage… » vous devez l’identifier le
plus clairement possible (nom, portrait phy-
sique, traits de caractère,…) en citant le texte
ou le paratexte le plus précisément possible.
27. Si on vous demande : « expliquez le sens d’un
mot, » vous devez préciser le sens du mot
par rapport à la phrase, trouver éventuelle-
ment un synonyme, dire si ce mot est pris à
son sens premier ou non, si vous trouvez des
connotations. Vous ne devez pas vous con-
tenter de donner un synonyme… (En général,
on vous demande le sens d’un mot qui est impor-
tant dans le texte ou qui peut poser un problème.
Soyez donc attentif !)
28. Si on vous demande : « expliquez une figure
de style » ou « nommez l’image ou la figure
de style» vous devez
a) donner le nom précis de la figure de style,
éventuellement sa catégorie (analogie, in-
sistance, opposition, répétition…).
b) expliquer à quoi elle sert précisément
dans le texte,
c) ce que l’auteur a voulu exprimer et
d) quel est l’effet produit sur le lecteur, en
employant un vocabulaire littéraire rigou-
reux et précis sans vous contenter de dire
qu’elle « renforce le sens », car c'est tou-
jours vrai!
29. Si on vous demande : « expliquez l’emploi
d’un temps » vous devez
a) rappeler les différentes valeurs du
temps relevé,
b) préciser la valeur dans le texte,
c) dire (éventuellement) si le choix de
l’auteur permet de "provoquer un ef-
fet particulier".
30. Vous devez être précis et complet dans vos
réponses qui sont des analyses du texte.
Votre explication est une analyse ; celle-ci
est indispensable car elle est constituée par
vos propres mots (il s’agit d’une épreuve de
français !!). Vous devez aussi toujours appor-
ter des preuves de votre analyse en citant
des mots ou expressions du texte.
31. Une citation seule du texte ne suffit pas :
vous devez écrire aussi une analyse person-
nelle (il s’agit d’une épreuve de français !).
32. Évitez de faire des citations trop longues en
reprenant une phrase complète du texte.
Vous devez choisir les mots ou expressions
importants et les intégrer toujours dans une
phrase que vous construisez vous-même.
33. Dans la plupart de vos réponses, vous devez
préciser la nature grammaticale des termes
que vous avez relevés.
NATURE GRAMMATICALE DES MOTS VA-
RIABLES : nom, pronom (en précisant le
type), déterminant (en précisant le type),
adjectif qualificatif, verbe
NATURE GRAMMATICALE DES MOTS VA-
RIABLES : adverbe, préposition, conjonction
de coordination, interjection ou onomato-
pée, conjonction de subordination.
34. Souvent, dans vos réponses, vous avez inté-
rêt à préciser la fonction grammaticale des
termes que vous avez relevés (FONCTIONS
GRAMMATICALES DES MOTS OU GROUPES
DE MOTS = sujet du verbe, COD du verbe, COI
du verbe, COS du verbe, attribut du sujet, at-
tribut du COD, complément circonstanciel,
complément d’agent du verbe à la voix pas-
sive, complément du nom, complément de
l’adjectif / FONCTIONS GRAMMATICALES DE
L’ADJECTIF = épithète, apposé ou attribut).
35. Ne terminez jamais une réponse par une
énumération et par des points de suspen-
sion (…) ou un «etc. », c'est comme si vous
ne finissiez pas le travail. Vous devez donner
toutes les preuves et ne pas laisser le correc-
teur travailler à votre place.
36. Si la réponse à la question se concentre dans
un des mors du texte, vous devez extraire le
mot en valeur dans une citation et
l’expliquer dans une phrase que vous compo-
sez vous-même.
Librement inspiré de superprof dans Réviser le Brevet et s'entrainer