S`exercer - Belin Education

Étude de la langue
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Le mot
1. Identifier
1.
Mots français Racine latine Définition
équitation equitis (cavalier) action de monter
à cheval, sport.
magnanime magnus (grand)
anima (âme)
qui fait preuve
de grandeur d’âme.
insolite solitus (habitué) qui provoque
l’étonnement
par son caractère
inhabituel.
omnipotent omnis (tout)
potens (qui peut)
qui peut tout faire,
est tout-puissant
médiatrice medius (milieu) . Droite élevée
au milieu d’un
segment de droite
. Fém. de
médiateur :
personne servant
d’intermédiaire
potable potare (boire) qui peut être bu(e)
perspective perspectare
(examiner
attentivement)
. Phénomène de
perception en trois
dimensions
. Ensemble des
règles permettant
de représenter un
volume
. Aspect sous
lequel une chose
est considérée
2.
Racine commune Mots français
latin credere, creditus (croire) incrédule ; crédible
latin fundere, fusus
(serépandre, jaillir)
fusée ; effusion ; infuse
latin sto, stas, status (être
debout)
état ; statue ; statique ; station
grec kyklos (rond) bicyclette ; cyclone ; cycle
grec micros (petit) microbe ; micromètre
grec pathos (fait d’être atteint,
touché)
pathologique ; sympathique ;
pathogène
Découvrir l’origine
des mots (p. 286-287)
1
S’exercer
3. a. vicinus, vicini veisins voisin
senior, senioris seinur seigneur
cor, cordis cuers coeur
leo, leonis leons lion
computare, computatus cunter compter
dubitare, dubitatus duter douter
b. vicinus, vicini vicinal
senior, senioris senior
cor, cordis cordial
leo, leonis léonin
computare, computatus conter (mais aussi « computer »
qui, repris à l’anglais, donnera « ordinateur »)
dubitare, dubitatus dubitatif
4. a. Mots issus des racines latines citées : conviens (conve-
nire) ; improbables (probare) ; minéralogie (mineralis ; logos) ;
démonstrations (monstrare) ; récalcitrant (recalcitare)
b. Convenir : admettre ; improbable : impossible ; miné-
ralogie : science et étude des minéraux ; démonstration :
action de montrer, de démontrer ; récalcitrant : qui résiste.
2. Manipuler
5. Le chef de la caste était grand comme un géant et faisait
aussi peur qu’un anthropophage. Ses agents étaient de vrais
ânes, ignorant tout de la littérature comme des mathéma-
tiques, mais courageux et qui n’avaient aucun interdit.
6. a. Voici les mots qu’il est possible de construire :
géographie ; géologie ; géomètre ; géosaure ; archéologie ;
archéographie ; dinosaure ; kilomètre ; spéléologie ; spéléo-
archéologie ; tyrannosaure ; écologie ; historiographie.
b. Le géosaure est un fossile reptilien au nom scientifique
degeosaurus. Le géomètre est le spécialiste du relevé
et de la délimitation des terrains. La spéléologie est la
science qui étudie les grottes. Le tyrannosaure est ainsi
nommé car il s’imposait aux autres dinosaures par sa taille
gigantesque. Hérodote est un célèbre représentant de
l’historiographie. Nous avons besoin d’étudier l’écologie
pour sauver notre planète. L’archéographie est l’étude des
alphabets anciens : la spécialité de Champollion !
3. S’exprimer
7. En plus de leur faire utiliser des mots de la page, on
pourra également pousser les élèves à créer de nouveaux
mots, en associant par exemple, les racines listées dans
l’exercice . Ils inventeront ainsi des néologismes qui pour-
ront créer un effet comique, et dresseront leur définition.
Exemples : la kilographie : science de l’écriture au kilo-
mètre ; la kilologie : la science des discours interminables ;
l’écomètre : agent ou instrument mesurant la qualité de
l’environnement ; le spéléosaure : dinosaure spécialisé dans
l’exploration et la fouille des grottes ; le dinomètre : instru-
ment mesurant le degré de terreur inspiré par un être.
Cet exercice peut servir à évaluer les compétences en lien
avec l’utilisation des repères étymologiques et d’histoire de la
langue mais aussi avec la maitrise de la structure des mots
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2. Les suffixes ci-dessous appartiennent aux classes gram-
maticales suivantes :
-ment : adverbe. Ex. : passablement ;
-ifier : verbe. Ex. : réifier, intensifier ;
-able : adjectif. Ex. : incapable ;
-esse : nom. Ex. : mollesse, hardiesse ;
-ée : nom. Ex. : une bouchée ;
-if : adjectif. Ex. : pensif.
3. Les mots suivants sont formés à l’aide d’un suffixe :
- magicienne : désigne l’agent de l’action (nom en -ien,
-ienne au féminin) ;
- sincérité : désigne une qualité (nom synonyme : honnêteté) ;
- affreuses : adjectif au féminin désignant une caractéris-
tique (défaut physique ici) ;
- solidement : de manière solide (adverbe de manière) ;
- habitable : qui peut être habité (adjectif).
4. On peut retirer les suffixes des mots suivants : mobilité
(mobile) ; arbitrage (arbitre, arbitrer) ; tapissier (tapis) ;
impressionniste (impression) ; honorifique (honneur) ;
heureusement (heureux) ; partager (part).
2. S’exprimer
5. On pourra donner aux élèves les consignes supplémen-
taires suivantes.
Brossez un portrait physique et/ou moral. Jouez sur les
nuances du portrait, sur sa valeur : portrait mélioratif
(qualités) ou dépréciatif (défauts).
Employez des suffixes, au moins cinq, en variant les types
choisis.
Relisez-vous et vérifiez que vous avez respecté les accords
dans le portrait.
1. Identifier et manipuler
1. . éclat : c’est un nom et non un adjectif. . désagréable :
c’est un antonyme et non un synonyme. . vers : c’est un
homonyme et non un synonyme . simplicité : c’est un
nom et non un adjectif. . couardise : c’est un antonyme
et non un synonyme.
2. immense  minuscule ; facilement  difficilement ;
jamais  toujours ; clair  sombre ; entrer  sortir ; difficile
 facile ; force  faiblesse.
3. Vertical : . demeure . expédition . périple . compli-
qué . habitation . frayeur
Horizontal : . Aimable . Ardu . Crainte
Identifier synonymes
et antonymes (p.290)
4
S’exercer
1. Identifier
1. Les mots suivants comportent un préfixe : colocataire ;
interagir ; périphrase ; symphonie ; transfigurer.
2. Les mots suivants sont construits avec un préfixe :
- réparé : paré à nouveau, remettre en état ;
- réaménagé : aménagé à nouveau ;
- transformé : formé à travers, modifier ;
- indépendant : qui n’est pas dépendant.
2. Manipuler
3. Les mots proposés peuvent être regroupés par famille.
Radical sol/soleil : ensoleillé, parasol, solaire.
Le préfixe en- signifie dedans et para- contre.
Radical terre : atterrir, déterrer, souterrain.
Le préfixe ad- (ou a-  double consonne) signifie vers ou
près de, dé- signifie hors de et sou- en dessous.
Radical bord : rebord, déborder, aborder.
Le préfixe de- signifie hors de, le préfixe a- signifie vers
ou près de.
Radical charge : chargement, surcharger, décharger.
Le préfixe sur- signifie ici au-dessus, à l’excès et le préfixe
dé- exprime l’action de retirer.
Radical place : remplacer, placement, déplacer.
Le préfixe re- marque la répétition, dé- exprime la sépara-
tion ou l’éloignement.
4. On peut ajouter les préfixes suivants aux mots ci-dessous.
Tenir : détenir, soutenir ; prendre : comprendre, entre-
prendre ; mener : amener, emmener ; venir : subvenir,
revenir ; ranger : déranger, arranger ; couvrir : recouvrir,
découvrir ; porter : supporter, déporter.
5. Les mots en gras peuvent être décomposés ainsi :
ap-parurent ; s’inter-poser ; re-poussa ; dé-barrassa.
1. Identifier et manipuler
1. Les mots suivants présentent un suffixe : inflammable ;
chanteur ; facilement ; lisible ; peureux ; blanchâtre ; char-
gement ; utilité ; capable ; criailler.
Identifier les principaux
préfixes (p. 288)
2
S’exercer
Identifier les principaux
suffixes (p.289)
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Le mot
2. S’exprimer
4. L’objectif est de travailler autour du texte descriptif.
Il est donc important, dans un premier temps, de cher-
cher le vocabulaire en travaillant particulièrement sur les
antonymes. L’écriture du texte en sera ainsi facilitée. Le
vocabulaire doit être riche et varié.
Ce travail peut être fait avec des dictionnaires de syno-
nymes et d’antonymes, outils avec lesquels les élèves
doivent se familiariser.
1. Identifier et manipuler
1. vert (couleur) ; ver (animal) ; verre (récipient) ; vair
(matière) ; vers (ligne en poésie formant un ensemble
rythmique).
2.
« Mots tordus » Paronymes
salade malade
singe linge
lisses poires histoires
chapeau château
boutons moutons
les tables l’étable
toiture voiture
3. . conte . salle ; bal . danse . cour . cent.
4. . se disputent . attention . tonner . proposition.
2. S’exprimer
5. Les élèves vont laisser libre cours à leur imagination.
Il est important, avant d’écrire, de faire un travail à l’oral
sur l’association d’idées afin de donner une idée de départ
à tous.
Employer homonymes
et paronymes (p. 291)
5
S’exercer
1. Identifier et manipuler
1. . Les mots appartiennent au champ lexical de la
lumière. . Les mots appartiennent au champ lexical des
lieux d’un château. . Les mots appartiennent au champ
lexical de l’héroïsme.
2. . Le lait tombe : adieu veau, vache, cochon, couvée.
(animaux) . Est-elle brune, blonde ou rousse ? Je l’ignore.
(chevelure) . Voici des fruits, des fleurs, des feuilles et
des branches. (nature) . A noir, E blanc, I rouge E vert,
O bleu : voyelles. (couleurs) . Du cœur le sang roulait
toujours dans ses artères (corps humain) . Et Rennes
répondit avec Quimper et Vannes. (villes)
3. Monseigneur Yvain se jeta dans la mêlée. Il frappa son
premier adversaire avec une telle rage que l’homme et
le cheval, culbutés, ne firent plus, au sol, qu’un seul tas.
Cœur éclaté, échine brisée, l’homme ne devait plus jamais
se relever. Bien protégé derrière son bouclier, Yvain
s’élança pour dégager le passage tenu par les pillards.
Avant de pouvoir compter jusqu’à quatre, il avait abattu
un, deux, trois, quatre chevaliers !
4. a.
Champ lexical de la peur Champ lexical
des sensations
épouvantables
terreurs
défailli
peur
angoisse
épouvantes
ressenties
sent
mou
souffert
b. En employant ces champs lexicaux, l’auteur cherche
à faire naître l’angoisse chez son lecteur.
2. S’exprimer
5. Les élèves devront employer le champ lexical de l’équi-
pement des chevaliers (lance, épée, destrier, haubert,
heaume…). La description de l’arrivée du chevalier pourra
être accompagnée du champ lexical de la surprise et de
l’étonnement.
Identifier un champ
lexical (p. 292)
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1. Identifier et manipuler
1. Les mots suivants peuvent être variables ou invariables
en fonction de leur classe.
Variables Invariables
grand-père jusque
roturier avant
rosier mais
enfant pour
admirable aussi
sévère aïe
mannequin clairement
pianiste
grand
arc-en-ciel
honnête
aigu
violet
secret
portemanteau
chef-d’œuvre
2. Les mots peuvent être classés ainsi.
Nom Verbe Adjectif
saisonnier (un) rentrer saisonnier
boulanger (un) réconcilier mensonger
infirmier (un) infirmier
pêcher (un) fruitier
janvier
accompagner
manger (le) manger léger
passager (un) passager
financier
printanier
3. Les mots suivants peuvent appartenir à des classes
différentes.
Je demeure rue des lilas. C’est là que se trouve ma
demeure.
Je défends ta cause. C’est à cause de toi que je suis retenu.
Il traverse la chaussée. Il n’emprunte pas un chemin de
traverse.
Avoir et être ! L’être humain est noble.
La porte est fermée. Il porte un fardeau.
Identifier les classes
de mots (p.293)
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S’exercer
Je joue aux échecs. La joue est posée sur le coussin.
Je cours dans les marches. Je marche sur deux pieds.
La copie est un exercice d’écriture. Je copie sur mon voisin.
Il neige ! La neige est magnifique.
La rose est de couleur rose.
2. S’exprimer
4. On pourra proposer un exemple pour cette activité.
Les couples de mots suivants peuvent appartenir à des
classes différentes.
Je suis sûr de ce que je dis. Je suis sur le toit.
Il est prêt à partir. Il est près de toi.
Les parents content une histoire. L’enfant est content.
Le poète fait des vers. Je vais vers toi.
Tâche d’enlever cette tache.
1. Identifier et manipuler
1. certaine : déterminant indéfini ; mon : déterminant
possessif ; cette : déterminant démonstratif ; trois :
déterminant numéral ; leur : déterminant possessif ; ce :
déterminant démonstratif ; plusieurs : déterminant indé-
fini ; aucun : déterminant indéfini ; tes : déterminant
possessif ; ses : déterminant possessif ; quatre-vingts :
déterminant numéral ; ces : déterminant possessif
2. . L’épreuve a été réussi avec brio : article défini ; . Les
adversaires s’affrontèrent sur un terrain neutre : article
défini ; . L’ogre exigea du vin avant de s’endormir : article
défini et article partitif ; . Quel est le héros connu pour
sa force surhumaine : article défini.
3. . ton dernier livre. . cinq cambrioleurs s’enfuirent. .
certains animaux. . cette veste.
4. . certains. . quelles. . chaque. . quels.
2. S’exprimer
Les élèves devront essayer de varier les déterminants en
décrivant la course automobile mais aussi les spectateurs
et leurs réactions.
Identifier les déterminants
(p.294)
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