Ecole : Haute Ecole Léonard de Vinci - Parnasse

Ecole : Haute Ecole Léonard de Vinci - Parnasse - ISEI (site Louvain-La-Neuve)
Niveau : Bachelier en soins infirmiers - 3ème année de Bachelier
Titre : Ethique
Code : 1200I
Nb heures : 7
Nb ECTS : 1
Période :
Enseignants : BERT Catherine
Compétences et capacités :
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
- Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
- Respecter la déontologie propre à la profession
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
- Adopter un comportement responsable et citoyen
- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Acquis d'apprentissage :
Au terme du cours l’étudiant démontre qu’il est capable de :
Identifier et préciser un questionnement éthique dans une situation de soin problématique.
Utiliser une grille d’analyse de problème éthique dans une situation concrète.
Argumenter dans un débat.
Méthode d'enseignement :
Etude de cas (exercice d’intégration)
Débat
Exposé magistral
Invité extérieur
Prérequis :
/
Contenu :
Le cours comporte quelques apports théoriques: l’éthique du care et sa perspective critique, la question des valeurs dans la
société post-moderne, la place des émotions dans le questionnement éthique.
On aborde le questionnement éthique au départ de différentes grilles d’analyse qui offrent un cadre à la discussion de cas et
permettent une rigueur pour la réflexion en groupe.
Lecture recommandée :
LAUGIER S. et PAPERMAN P. (2006). Le souci des autres. Ethique et politique du care. Paris : EHESS.
DAMASIO A. (2003). Spinoza avait raison. Paris : Odile Jacob.
Instrument d'évaluation :
Analyse critique d’un article, document

Ecole : Haute Ecole Léonard de Vinci - Parnasse - ISEI (site Louvain-La-Neuve)
Niveau : Bachelier en soins infirmiers - 3ème année de Bachelier
Titre : Principes généraux de santé, de soins infirmiers spécialisés et exercices
didactiques : Module chirurgie
Code : 1510I
Nb heures : 24
Nb ECTS : 2
Période :
Enseignants : DRUART Marie, HENRY Florence
Compétences et capacités :
Concevoir des projets de soins infirmiers
- Choisir les interventions de soins
- Collecter et sélectionner les informations
- Evaluer la démarche et les résultats des interventions
- Fixer des objectifs
- Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration
- Planifier les interventions de soins
Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et/ou confié
- Accomplir des prestations de soins directs et indirects dans les domaines de la promotion de la santé, de la prévention, du
curatif, du palliatif et de la réadaptation
- Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturels, social et institutionnel
Acquis d'apprentissage :
Au terme du cours, l’étudiant démontre qu’il est capable de :
Expliquer les mécanismes des lésions traumatiques, le bilan et le traitement chez le traumatisé crânien.
Identifier les principes de la prise en charge infirmière d'un traumatisé crânien léger à grave.
Expliquer les mécanismes physiologiques et les complications des positions au bloc opératoire.
Utiliser un vocabulaire scientifique adapté à la situation.
Exécuter les interventions de soins infirmiers démontrées au cours.
Méthode d'enseignement :
Démonstration
Etude de cas (exercice d’intégration)
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Exposé magistral
Invité extérieur
Enseignement par les pairs
Prérequis :
Cours associé :
Pathologie
Contenu :
Le rôle de l’infirmière durant la période péri opératoire
La prise en charge infirmière et médicale des traumatisés crâniens
Lecture recommandée :
BUONOMO M.-P. (2011). Entretien préopératoire, retour à l’essentiel pour l’équipe de bloc. Interbloc, tome XXIV, 1, p. 11.
MICHEL C. (2005). Pratique soignante en neurologie et neurochirurgie. Paris : Lamarre.
PRUDHOMME C. et BRUN M.-F. (2012). Nouveaux dossiers de l’infirmière : pathologies neurologiques. Paris : Maloine.
UNAIBODE (2006). Hygiène au bloc opératoire. Paris : Masson.
VERNY M. et al. (2005). Neurologie : soins infirmiers (4è éd.). Paris : Masson.

Instrument d'évaluation :
Questions à développement théorique (ou ouvertes)
Questions à développement long de type application à caractère professionnel (analyse situationnelle, intervention, etc…)
Réalisation d’une performance professionnelle en clinique, en stage ou en situation professionnelle

Ecole : Haute Ecole Léonard de Vinci - Parnasse - ISEI (site Louvain-La-Neuve)
Niveau : Bachelier en soins infirmiers - 3ème année de Bachelier
Titre : Principes généraux de santé, de soins infirmiers spécialisés et exercices
didactiques : Module gériatrie et oncologie
Code : 1520I
Nb heures : 12
Nb ECTS : 1
Période :
Enseignants : FERMINNE Gaëtane, WOUTERS Bernadette
Compétences et capacités :
Concevoir des projets de soins infirmiers
- Choisir les interventions de soins
- Collecter et sélectionner les informations
- Evaluer la démarche et les résultats des interventions
- Fixer des objectifs
- Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration
- Planifier les interventions de soins
Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et/ou confié
- Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturels, social et institutionnel
Acquis d'apprentissage :
Au terme du cours, l’étudiant démontre qu’il est capable de :
Produire un logigramme comprenant la prise en charge infirmière d’un patient en phase terminale au départ d’une situation
clinique.
Présenter et expliquer le rôle infirmier dans certaines situations, vécues par les aînés et leurs aidants, qui ont été abordées
au cours.
Méthode d'enseignement :
Etude de cas (exercice d’intégration)
Exposé magistral
Prérequis :
Cours associé :
Pathologie
Contenu :
Douleur chronique non maligne et outils d’évaluation
Fin de vie et éthique
Logigramme clinique
Soins infirmiers aux aidants familiaux des personnes âgées souffrant de démence dans le maintien à domicile/entrée en MR
Déshydratation/confusion
Lecture recommandée :
DEYMIER V. (2000). Soins palliatifs en équipe ; le rôle infirmier. Rueil-Malmaison : Institut UPSA de la douleur.
CHARLOT V. et GUFFENS C. (2007). Où vivre entouré ? L’accueil des personnes âgées atteintes de démence dans les
lieux de vie résidentiels collectifs, Fondation Roi Baudouin. Namur : Presses universitaires de Namur.
Instrument d'évaluation :
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions

Analyse de cas ou de situation vécue/ à vivre