VERBES IRREGULIERS (classés par irrégularités) Aucun

FILE 3 LESSON 1 PART 1
MYSTERY FICTION
QUIZ (p34)
Complete the following grid, asking questions to the class or reading p34 in your book.
-Who wrote the first detective story ? ………………………………………………………………
-What’s the name of Agatha Christie’s famous detective ?
 sherlock holmes
 edgar allan poe  columbo
 hercule poirot
-When did sir Arthur Conan Doyle create sherlock holmes ?
 he …………………………………….. him in …………… (…………………………………………………
……………………………….), that is to say more than ………………………………………………ago
-How long ago did Agatha Christie create Hercule Poirot ?
 she ……………………………………………………………………………………………………………ago
-Did Poe only write mystery stories ?
 No,he …………………………………………….., he also ……………………………………….poems
-How long ago did Poe write the first detective story ?
 more than…………………………………………………………………………………………………………
-When did Hercule Poirot first appear ?
 he first………………………………………………………… in………………………………………………
-What did Doyle do in 1891 ?
 he ……………………………………………………………………………………Holmes
Reflexion
-A quel temps sont ces questions et leurs réponses ? …………………………………………..
-Quel mot t’indique le temps dans les questions ? ………………………………………………
-Que conclues tu sur la formation des questions à ce temps ? ………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
-Entoure les verbes conjugués et reporte ici ceux qui sont au ……………………………… :
…………………………………………………………………………………………………………………………..
-Que conclues-tu sur la formation de ce temps ? …………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
-Quels types de mots retrouves-tu souvent dans ces phrases ?
…………………………………………………………………………………………………………………………..
VERBES IRREGULIERS
(classés par irrégularités)
Aucun changement
Parier
BET
BET
BET
Laisser
LET
LET
LET
Frapper
HIT
HIT
HIT
Couper
CUT
CUT
CUT
Couter
COST
COST
COST
(se) blesser
HURT
HURT
HURT
Lire
READ
READ
READ
Poser, mettre PUT
PUT
PUT
Suppression d’une lettre au preterit
Choisir
CHOOSE
CHOSE
CHOSEN
Tirer
SHOOT
SHOT
SHOT
Rencontrer
MEET
MET
MET
Nourrir
FEED
FED
FED
Saigner
BLEED
BLED
BLED
Se cacher
HIDE
HID
HIDDEN
Changement de voyelle
(la voyelle change 2 fois : au preterit et au part.passé)
Devenir
Venir
Voir
Boire
Chanter
Courir
Nager
Commencer
Donner
Pardonner
Tomber
Oublier
Ecrire
Conduire
Réveiller
Prendre
Remuer
Savoir
Jeter
Grandir
Dessiner
Voler
Porter
Dérober
Casser
Parler
BECOME
COME
SEE
DRINK
SING
RUN
SWIM
BEGIN
GIVE
FORGIVE
FALL
FORGET
WRITE
DRIVE
WAKE
TAKE
SHAKE
KNOW
THROW
GROW
DRAW
FLY
WEAR
STEAL
BREAK
SPEAK
BECAME
CAME
SAW
DRANK
SANG
RAN
SWAM
BEGAN
GAVE
FORGAVE
FELL
FORGOT
WROTE
DROVE
WOKE
TOOK
SHOOK
KNEW
THREW
GREW
DREW
FLEW
WORE
STOLE
BROKE
SPOKE
BECOME
COME
SEEN
DRUNK
SUNG
RUN
SWUM
BEGUN
GIVEN
FORGIVEN
FALLEN
FORGOTTEN
WRITTEN
DRIVEN
WOKEN
TAKEN
SHAKEN
KNOWN
THROWN
GROWN
DRAWN
FLOWN
WORN
STOLEN
BROKEN
SPOKEN
Acheter
Choisir
Apporter
Se cacher
SeTirer
battre
Penser
Rencontrer
Enseigner
Nourrir
Attraper
Saigner
Etre
Aller
Faire
Manger
Fabriquer
Verbes en -GHT
BUY
CHOOSE CHOSE
BOUGHT CHOSEN
BOUGHT
BRING
HIDE
HID
BROUGHTHIDDEN
BROUGHT
FIGHT
SHOOT
SHOT
FOUGHT SHOT
FOUGHT
THINK
MEET
MET
THOUGHTMET
THOUGHT
TEACH
FEED
FED
TAUGHT FEDTAUGHT
CATCH
BLEED
BLED
CAUGHT BLED
CAUGHT
Irrégularités ‘non régulières’
BE
WAS/WERE BEEN
GO
WENT
GONE
DO
DID
DONE
EAT
ATE
EATEN
MAKE
MADE
MADE
Changement de voyelle
La voyelle change une fois (et peut doubler)
Tenir
Obtenir
Gagner
HOLD
GET
WIN
HELD
GOT
WON
HELD
GOT
WON
Comprendre
Tenir debout
Trouver
Attacher, lier
Understand
STAND
FIND
BIND
Understood
STOOD
FOUND
BOUND
Understood
STOOD
FOUND
BOUND
Savoir
Apparition de –T, -D ou -ED au preterit
Construire
Boire
BUILD
DRINK
Brûler
Chanter
BURN
SING
Envoyer
Nager
SEND
SWIM
Dépenser
Devenir
SPEND
BECOME
Apprendre
LEARN
Signifier
MEAN
Rever
DREAM
Ressentir
FEEL
Epeler
SPELL
Dormir
SLEEP
Garder
KEEP
Laisser
LEAVE
Perdre
LOSE
Dire, raconter TELL
Vendre
SELL
Avoir
HAVE
Payer
PAY
Dire
SAY
Poser, allonger LAY
Entendre
HEAR
Montrer
SHOW
DRANK
BUILT
DRUNK
BUILT
SANG
BURNT SUNG
BURNT
SWAM
SENT
SWUM
SENT
BECAME
SPENT BECOME
SPENT
LEARNT
LEARNT
MEANT
MEANT
DREAMT
DREAMT
FELT
FELT
SPELT
SPELT
SLEPT
SLEPT
KEPT
KEPT
LEFT
LEFT
LOST
LOST
TOLD
TOLD
SOLD
SOLD
HAD
HAD
PAID
PAID
SAID
SAID
LAID
LAID
HEARD
HEARD
SHOWED
SHOWN
Aller
Faire
Acheter
Apporte
Se battr
Porter
Voir
Attraper
Réponds à la question de ton camarade, en conjuguant le verbe !
J K ROWLING ( WRITE ) THE FIRST HARRY POTTER BOOK IN 1997
Réponds à la question de ton camarade, en conjuguant le verbe !
SIR ALEXANDER FLEMING ( DISCOVER ) THE PENICILLIN IN 1928
(more than 75 years ago)
Réponds à la question de ton camarade, en conjuguant le verbe !
NEIL ARMSTRONG ( WALK ) ON THE MOON IN 1969
Réponds à la question de ton camarade, en conjuguant le verbe !
France ( GIVE ) THE STATUE OF LIBERTY TO THE USA IN 1878
Réponds à la question de ton camarade, en conjuguant le verbe !
THOMAS EDISON ( INVENT ) the ELECTRIC LIGHT BULB IN 1886, about 120
years ago
Team work
Talk about James Bond !
Team A
Date of creation : 1952
Creator : Ian Fleming , a writer and a former spy (1908-1964)
Nationality : …………………………………….
Adapted on the screen : from 1962 onwards
Actors who played the role : 6 actors…
Names : …………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
When ? Who ? How many… ? How long ago…?
Team B
Date of creation : ………………………………………
Creator : ……………………………………………….
(………………… - …………………..)
Nationality : English
Adapted on the screen : ……………………………………………
Actors who played the role : Seann Connery, Roger Moore, Pierce Brosnan and Daniel
Craig + George Lazenby and Timothy Dalton
When ? Who ? What… ? How many… ? How long ago…?
TEAM A
Answer Team B ‘s questions about these characters
DIANA
1961-1997
John Lennon
1940-1980
-Musician / Singer
(he played with the Beatles)
Job /
Function
Princess of Wales
Life and
death
-Helped the poor and sick ,
the children
-Car accident in 1997
-London
-Born in Liverpool (England)
-Assassinated in NY
-Married Prince Charles
-Had 2 children
-Married a Japanese woman
(Yoko Ono)
-One child with his first wife
Residence
Family
-London
-NY (from the 80s’)
VAN GOGH
1853-1890
-Painter
-Born in the Netherlands
-Committed suicide (he shot
himself with a revolver)
-The Netherlands
-London –Brussels -Paris
-South of France (Arles)
-Intimate friend of Gauguin’s
Now ask questions to find elements about the following characters
WILLIAM SHAKESPEARE
………………………….
WOLFGANG AMADEUS
MOZART
…………………
Job /
Function
Life and
death
Residence
Family
MARILYN MONROE
(Norma Jean Baker)
………………………..
TEAM B
Answer Team A ‘s questions about these characters
WILLIAM SHAKESPEARE
1564-1616
Job /
Function
Life and
death
Residence
Family
WOLFGANG AMADEUS
MOZART
1756-1791
-Composer
-“the marriage of Figaro”
-“Cosi fan tutte”
-Born in Salzbourg, Austria
-played the piano as soon
atged 3 years old
-Europe, with his parents
-Died of a rheumatic fever
-Austria
-France
-England
-One child, Maria
-Writer + Poet + Playwright
-“Othello”, “Hamlet”, “Romeo
and Juliet”
-Born in Stratford-upon-Avon
(England)
-Stratford-upon-Avon
-London
MARILYN MONROE
(Norma Jean Baker)
1926-1962
-Model
-Actress (29 films)
-Born in Los Angeles
-Died of a sleeping pill
overdose (= she committed
suicide)
Los Angeles, USA
-Married a baseball player, Joe
di Maggio (divorced in 1954)
-Married Arthur Miller , a
playwright (in 1956)
-No child(ren)
Now ask questions to find elements about the following characters
John Lennon
……………………….
DIANA
………………………..
Job /
Function
Life and
death
Residence
Family
VAN GOGH
………………………
FILE 3 LESSON 2
MR BRIGHT INVESTIGATES (grille d’écoute)
Name
Person
N°
Action
(what they were doing when the
lights went out)
(what
Reaction
they did THEN)
Pict.
N°
John peters
James truman
(the butler)
Diana thurber
FILE 3 LESSON 2
MR BRIGHT INVESTIGATES (grille d’écoute)
Name
Person
N°
Action
(what they were doing when the
lights went out)
(what
Reaction
they did THEN)
Pict.
N°
John peters
James truman
(the butler)
Diana thurber
FILE 3 LESSON 2
MR BRIGHT INVESTIGATES (grille d’écoute)
Name
Person
N°
Action
(what they were doing when the
lights went out)
(what
Reaction
they did THEN)
John peters
James truman
(the butler)
Diana thurber
Traductions de révisions FILE 3 Lesson 2 , classes de 4e
Pict.
N°
-Que faisais-tu hier soir lorsque quelqu'un vola les bijoux de ta petite soeur ?
-Où est-ce que tu allais quand je t'ai vu prendre le bus ce matin ? -J'allais à la
bibliothèque pour enquêter. J'ai perdu mon sac à main au parc hier après-midi !
-Je lisais près de la cheminée lorsque j'ai entendu le téléphone sonner.
-Le majordome prît une bougie, appela le chien, et revînt dans le salon : les invités
bavardaient. Certains écoutaient de la musique, d'autres dansaient ou lisaient des
livres mystèrieux.
-L'espion a vu l'étranger entrer dans une voiture, prendre un téléphone portable.
Puis il l'a entendu demander de l'argent à sa petite amie.
Traductions de révisions FILE 3 Lesson 2 , classes de 4e
-Que faisais-tu hier soir lorsque quelqu'un vola les bijoux de ta petite soeur ?
-Où est-ce que tu allais quand je t'ai vu prendre le bus ce matin ? -J'allais à la
bibliothèque pour enquêter. J'ai perdu mon sac à main au parc hier après-midi !
-Je lisais près de la cheminée lorsque j'ai entendu le téléphone sonner.
-Le majordome prît une bougie, appela le chien, et revînt dans le salon : les invités
bavardaient. Certains écoutaient de la musique, d'autres dansaient ou lisaient des
livres mystèrieux.
-L'espion a vu l'étranger entrer dans une voiture, prendre un téléphone portable.
Puis il l'a entendu demander de l'argent à sa petite amie.
Traductions de révisions FILE 3 Lesson 2 , classes de 4e
-Que faisais-tu hier soir lorsque quelqu'un vola les bijoux de ta petite soeur ?
-Où est-ce que tu allais quand je t'ai vu prendre le bus ce matin ? -J'allais à la
bibliothèque pour enquêter. J'ai perdu mon sac à main au parc hier après-midi !
-Je lisais près de la cheminée lorsque j'ai entendu le téléphone sonner.
-Le majordome prît une bougie, appela le chien, et revînt dans le salon : les invités
bavardaient. Certains écoutaient de la musique, d'autres dansaient ou lisaient des
livres mystèrieux.
-L'espion a vu l'étranger entrer dans une voiture, prendre un téléphone portable.
Puis il l'a entendu demander de l'argent à sa petite amie.
Traductions de révisions FILE 3 Lesson 2 , classes de 4e
-Que faisais-tu hier soir lorsque quelqu'un vola les bijoux de ta petite soeur ?
-Où est-ce que tu allais quand je t'ai vu prendre le bus ce matin ? -J'allais à la
bibliothèque pour enquêter. J'ai perdu mon sac à main au parc hier après-midi !
-Je lisais près de la cheminée lorsque j'ai entendu le téléphone sonner.
-Le majordome prît une bougie, appela le chien, et revînt dans le salon : les invités
bavardaient. Certains écoutaient de la musique, d'autres dansaient ou lisaient des
livres mystèrieux.
-L'espion a vu l'étranger entrer dans une voiture, prendre un téléphone portable.
Puis il l'a entendu demander de l'argent à sa petite amie.
FILE 3 LESSON 2 PART 3
AND THEN THERE WERE NONE
GRILLE D’ECOUTE
a) Look at the map p37 and listen to part 1 to find the following elements
-
PLACE : …………………………………………………………………………………………………………………
-
PEOPLE : * number ………………………………………………………………………………………………
* job, function ……………………………………………………………………………………….
-
SITUATION : …………………………………………………………………………………………………………..
b) Now look at the picture p37 and listen to part 2 . Who is who ? (complete the grid)
Name
Letter p37
Key words (action/ justification)
Mrs Rogers
The ladies
William Blore
Philip Lombard
General MacArthur
c) Listen to part 2 again and concentrate on the end : « when suddenly… ». Imagine what
happened !
d) Now listen to part 3 . What happened ?
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
(Workbook)
e) Now open your workbooks p41 and listen to part 4 to complete worksheet 2.
f) Listen to part 5 and finish completing worksheet 2 in your WB p41 (write down the key words –
words in relation with death and murder, numbers…).
FICHE D AIDE A L EXPRESSION ECRITE
Respecter les étapes suivantes :
1- J'ANALYSE LE SUJET
Que me demande-t-on ? de qui, de quoi dois-je parler ? dois-je donner mon opinion, raconter quelque
chose, imaginer une suite à une histoire ou une histoire complète, rédiger un dialogue ou développer
des idées, rapporter des idées et des paroles, argumenter... ?
2- JE MOBILISE CE QUE JE SAIS
Quel est le THEME du sujet ? Quelles structures et quel vocabulaire me seront utiles pour cette
rédaction ?
* Je note sur un premier brouillon tout ce qui me sera utile.
3- JE CHERCHE MES IDEES
Quelles idées me viennent à l'esprit ? je me concentre cette fois non pas sur la forme, mais sur le
fond, c'est à dire le CONTENU de ma rédaction. Je cherche des idées originales, pertinentes ou
amusantes, et surtout je pense à leur cohérence et aux arguments, exemples, suppléments qui les
accompagneront.
* Je note sur un deuxième brouillon les idées qui me viennent, sans les rédiger dans le détail, sous
forme d'alinéas (un alinéa / un tiret par idée). Chaque alinée (= chaque idée) correspondra à une
étape (un paragraphe, une tirade) de ma rédaction.
4- J'ORGANISE MES IDEES
Devant chaque tiret , je mets un numéro qui correspondra à l'ordre dans lequel j'aborderai ces idées
au moment de rédiger.
5- J'EXPRIME MES IDEES EN ANGLAIS
Je reprends les idées , une par une, et je commence à les rédiger en anglais. J'essaye d'utiliser les
éléments que j'ai notés sur mon premier brouillon. J'essaye également de développer, enrichir avec
des exemples, des expressions, des arguments...
6- J'AFFINE MA REDACTION
J'ajoute des mots de liaison et autres petits mots utiles afin de relier les idées , les phrases entre elles.
Exemples : and, or, but, because, whereas, for example, on the one / other hand, first, then, later...
7- JE REDIGE
Je prends ma copie et je rédige mon essai en reprenant les idées, une par une, dans l'ordre que j'ai
défini lors de l'étape 4 (j'organise mes idées).
Attention à la présentation : si c'est une lettre, un dialogue, un essai, la présentation est différente
(tirets, guillemets, introduction, conclusion...).
8- JE RELIS MA REDACTION
-Pour repérer et corriger mes erreurs. Je regarde surtout les choix des temps, des prépositions, des
articles, l'orthographe des mots, l'ordre des mots dans la phrase (surtout pour les questions et les
exclamations), etc.
-Pour vérifier que j'ai pris les risques nécessaires , c'est à dire que j'ai fait des phrases plutôt
complexes et que j'ai utilisé un vocabulaire assez riche.
-Pour vérifier que j'ai bien utilisé les structures attendues (recensées lors de l'étape 2), en rapport
avec le thème du sujet.
9- JE VERIFIE les derniers petits détails
C'est à dire la présentation globale de ma copie : nom, classe, marge, alinéas, écriture correcte...
SUJET D ‘EXPRESSION ECRITE
File 3, classes de 4ème
Hercule Poirot voyage dans l’Orient express. Une nuit, le train se trouve bloqué par la neige.
Au matin, on retrouve le corps de l’un des passagers , un américain nommé Ratchett, lardé
de 12 coups de couteau. D’après un médecin, le meurtre aurait été commis entre minuit et
2h du matin. Hercule Poirot se charge de l’enquête.
Voici la fiche récapitulative qu’il a remplie au cours de son enquête : rédige les conversations
qu’il a eues avec chacun des personnages (questions et réponses).
Masterman
-alibi : lisait
-indice : rien vu, rien entendu
Conductor
-alibi : discutait avec le colonel Arbuthnot
-indices : a vu une femme aller aux toilettes, a entendu
Mrs Hubbard appeler le chef du train (conductor)
Mr Hardman
-alibi : surveillait le couloir (watch / corridor)
-indice : a entendu Ratchett parler au chef du train vers
minuit et demi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUJET D ‘EXPRESSION ECRITE
File 3, classes de 4ème
Hercule Poirot voyage dans l’Orient express. Une nuit, le train se trouve bloqué par la neige.
Au matin, on retrouve le corps de l’un des passagers , un américain nommé Ratchett, lardé
de 12 coups de couteau. D’après un médecin, le meurtre aurait été commis entre minuit et
2h du matin. Hercule Poirot se charge de l’enquête.
Voici la fiche récapitulative qu’il a remplie au cours de son enquête : rédige les conversations
qu’il a eues avec chacun des personnages (questions et réponses).
Masterman
-alibi : lisait
-indice : rien vu, rien entendu
Conductor
-alibi : discutait avec le colonel Arbuthnot
-indices : a vu une femme aller aux toilettes, a entendu
Mrs Hubbard appeler le chef du train (conductor)
Mr Hardman
-alibi : surveillait le couloir (watch / corridor)
-indice : a entendu Ratchett parler au chef du train vers
minuit et demi