Histoire -Sequence-07-Partie-01
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Sommaire de la séquence 7 Séance1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Que sait-on sur la fondation de Rome ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Séance2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quels sont les « lieux » et les principes de la République romaine ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Séance3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quelles sont les conséquences des conquêtes de la République ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Séance4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comment Octave-Auguste devient-il Empereur ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Séance5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La Pax romana une période de prospérité et de paix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Séance6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quels sont les monuments importants de l’Urbs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Séance7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comment les Gaulois deviennent-ils des Gallo-romains ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Objectifs a) Connaissances(Savoir): • La date mythique de la fondation de Rome : 753 av . J .-C . • Jules César vainqueur de Vercingétorix à Alésia en 52 av . J .-C . • Auguste empereur en 27 av . J .-C . • La paix romaine (1er-IIe s . ap . J .-C .) • L’édit de Caracalla en 212 b)Capacités(Êtrecapablede): • Raconter la fondation de Rome à travers l’Enéide et comparer le mythe aux découvertes archéologiques. • Raconter le siège d’Alésia • Décrire une journée d’élection à Rome sous la République • Décrire une journée d’élection à Rome sous la République Méthodes • La fiche méthode n°1 page 393 Comment organiser mon temps de travail ? • La fiche méthode n°2 page 394 Bien tenir mon cahier . • La fiche méthode n°3 page 395 Comment apprendre ma leçon ? Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2009 1 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 1 — Séquence 7 Cette septième séquence de travail est entièrement consacrée à l’histoire. Elle comprend sept séances, d’une heure chacune, qui vont te permettre de découvrir l’histoire des Romains. Chaque séance comprend peu d’exercices afin de faciliter tes apprentissages. Chacune des séances de travail, en fonction de ton rythme personnel, comprend 45 à 60 minutes, certains exercices étant moins faciles que d’autres. Tu dois réaliser au minimum trois séances par semaine. Pour bien te préparer, relis la fiche méthode n°1 d’Histoire-Géographie ? : « Organiser mon temps de travail ». Pour la tenue de ton cahier, il faut être rigoureux et bien respecter les consignes. Réponds aux questions et réalise les auto-évaluations proposées au crayon à papier. Note ce qui est important en vert (titre, correction des exercices, « je retiens », vocabulaire). Relis les conseils de la fiche méthode 2 d’histoire-géographie : « Bien tenir mon cahier ». Lorsque tu lis un document ou une question, si tu as du mal à comprendre, lis-le à voix haute. Lorsque tu ne connais pas le sens d’un mot, cherche le sens de ce mot dans le manuel (dans les encadrés définitions ou dans le lexique à la fin du manuel) ou dans un dictionnaire. Bon travail ! Séance 1 Histoire - Rome Que sait-on sur la fondation de Rome ? Dans cette première leçon sur Rome, nous allons nous demander : Quand et par qui fut fondée Rome ? Pour y répondre nous allons confronter deux types de sources : l’Énéide, un poème écrit par Virgile au 1er s. av. J.-C. et les vestiges retrouvés par les archéologues à Rome. Après avoir recopié au stylo les titres de la séquence, « - Histoire – Rome » et de la séance - « Que sait-on sur la fondation de Rome ? » - sur ton cahier, prends un crayon à papier pour répondre aux questions des exercices. N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter la référence des exercices, les lettres et numéros des questions sur ton cahier. A La fondation de Rome d’après Virgile Exercice 1 : Comprendre le mythe d’Énée Lis attentivement le texte (doc. 1) et réponds aux questions. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 2 Séquence 7 — séance 1 Document 1 : Le mythe d’Énée D’après le poète Virgile, Enée, fils d’Anchise et de la déesse Vénus, s’enfuit de Troie incendiée par les Grecs. Après que son navire ait longé les côtes de la Crète, de la Grèce, du sud de l’Italie et de la Sicile, il s’arrête à Carthage, royaume africain de la reine Didon. Mais, il s’attarde peu car les Dieux lui ont promis une terre en Italie. Après, un long voyage, il débarque enfin sur les rives du Tibre, dans le Latium. Le dieu Jupiter rassure alors Vénus, sur le sort de son fils et de ses descendants : « Rassure-toi, Vénus, le destin de ton fils Enée reste immuable. Tu le verras édifier les murs de Lavinium, puis il mènera dans toute l’Italie une grande guerre brisant les peuples farouches. Pour son peuple il établira des lois et des murailles. Après trois années de règne sur le Latium, son jeune fils Ascagne, que l’on surnomme désormais Iule, régnera pendant trente années sur Albe-laLongue qu’il munira de puissants remparts. Là, règneront durant trois fois cent longue années les descendants d’Ascagne jusqu’au jour où une prêtresse de sang royal, Ilia, enceinte du dieu Mars, donnera naissance à des jumeaux, Romulus et Rémus. Ensuite, sauvés et bien nourris à l’abri de leur louve nourricière1, Romulus et Rémus perpétueront la race. Romulus bâtira Rome et donnera son nom aux Romains. Telle est ma volonté à moi, Jupiter, père des dieux et des hommes. » D’après VIRGILE. L’Enéide. Livre 1. v. 255-275. 1er s. av. J.-C. 1. Amulius, l’oncle de Iulia, tenta de tuer les jumeaux de sa nièce en les jetant dans Tibre. Mais ils furent sauvé et allaités par une louve et recueillis par des bergers. D’après une traduction française de Jean Regnault de Segrais sur Wikisources et sur http://bcs.fltr.ucl.ac.be/Virg/ V01-223-417.html. (Université de Louvain) a) Document 1 : Quelle est la nature du document, son auteur et sa date ? b) Doc. 1 : À l’aide des noms de lieux soulignés dans texte de Virgile, complète la carte du périple d’Énée (document 2). Document 2 : Du périple d’Énée à Romulus carte © F. Marthaz 3 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 1 — Séquence 7 Document 3 : Les descendants d’Enée c) Doc. 1 : À l’aide des mots en gras dans texte de Virgile, complète la généalogie des descendants d’Énée (document 3) d) Sur la frise chronologique ci-dessous (doc. 4), place les mots suivants : • Homère • Virgile • Enée • Romulus Dessin © F. Marthaz Document 4 : Des Troyens aux Romains frise © F. Marthaz j e raisonne e) Pourquoi avons-nous l’impression, dans le texte, que Virgile a vécu avant la fondation de Rome ? f) En observant la frise chronologique, Virgile a-t-il vécu avant, pendant ou après la fondation de Rome ? Vois-tu quelque chose d’illogique entre ces deux éléments ? © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 4 Séquence 7 — séance 1 Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions de l’exercice 2. B La fondation de Rome d’après les archéologues L’Énéide, un poème écrit par le poète latin Virgile au 1er s. av. J.-C., nous apprends que Rome aurait été fondée en 753 av. J.-C. par Romulus, un lointain descendant du héros troyen Énée. Bien évidement, ce poème fait le récit d’un mythe car il fait référence à la guerre de Troie et aux divinités comme Vénus et Mars. Les fouilles faites par les archéologues à Rome confirment-elles le récit de Virgile ? À quoi ressemblait Rome au VIIIe siècle av. J.-C. ? Exercice 2 : Découvrir la date de fondation de Rome Document 5 : Une cabane du Palatin a) Doc. 5 : À quelle époque furent construites ces cabanes ? b) Doc. 5 et 6 : Où furent retrouvés les vestiges de ces cabanes ? Précise le lieu et la ville. Reconstitution (maquette) d’une cabane (vers 750 av. J.-C.) à partir des fouilles faites par les archéologues sur la colline du Palatin. Sur cette colline, les archéologues ont retrouvé les traces de plusieurs de ces cabanes de bergers. Rome, Musée archéologique du Palatin. © AKG Images / File number : 470226 Document 6 : Rome au temps des Étrusques Carte © F. Marthaz 5 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 1 — Séquence 7 Document 7 : Enceinte de Servius Tullius (VIe s. av. J.-C) c) Doc. 7 : Quel est le nom du roi qui a construit la première muraille de Rome ? À quelle époque ? d) Doc. 6 : Quels sont les autres monuments importants de Rome au VIe siècle av. J.-C. ? Vestiges des fortifications construites par Servius Tullius, roi étrusque de Rome, vers 530 av. J.-C. © Scalla Florence n° 0078151 Document 8 : L’Italie vers 600 av. J.-C. e) Doc. 7 et 8 : De quel peuple sont originaires les rois qui ont construit ces monuments ? f) Sur la frise (doc. 4) place les mots suivants au bon endroit : • Cabanes (du palatin) • Servius Tullius Carte © F. Marthaz Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de recopier et d’apprendre le résumé de la leçon. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 6 Séquence 7 — séance 1 Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots en gras pour le mémoriser. j e retiens D’après la mythologie : Dans son poème l’Énéide, Virgile nous raconte que Rome aurait été fondée en 753 av. J.-C., par Romulus, un lointain descendant du héros troyen Énée. D’après l’archéologie : Au milieu du VIIIe siècle av. J.-C., Rome n’était qu’un simple village de bergers. Il faut attendre le début du VIe siècle av. J.-C. et la conquête du Latium par des rois étrusques venus du nord de l’Italie, pour que le village se transforme en une véritable cité avec une enceinte fortifiée et un grand temple. Recopie les définitions sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous : marge La mythologie : L’ensemble des histoires qui expliquent et racontent les relations entre les Hommes et les Dieux. L’archéologie : Une science qui étudie les traces du passé en fouillant des vestiges. Les Étrusques : Peuple italien qui dominait toute la moitié nord de l’Italie entre le VIIIe et le IIIe siècle av. J.-C. Le Latium : Région du centre de l’Italie où vivent les Latins. le coin des curieux D’après Énée Rome a été fondée par Romulus… Crée ta propre cité à l’aide du site internet de France 5 à l’adresse suivante : http://www.curiosphere.tv/romains/accueil.html Conseil : Place quelques monuments puis laisse de côté ta ville, tu pourras y revenir après avoir fait les leçons suivantes qui te permettront de mieux comprendre certains aspects du jeu. j ’approfondis Exercice 3 : Étudier l’Énéide à travers deux sculptures Cet exercice est facultatif. Cela signifie que tu n’es pas obligé de le faire. Réponds aux questions seulement si tu souhaites approfondir tes connaissances et seulement si tu travailles très vite. 7 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 1 — Séquence 7 Document 9 : Enée fuyant Troie Énée portant son père (Anchise) et son fils (Ascagne). Sculpture en marbre de Lepautre Pierre (1660-1744) Date : 1716. Hauteur : 2.640 m x 1.140 m. Paris, musée du Louvre Crédit photographique : © RMN / Thierry Le Mage cote cliché : 08520873 N° d’inventaire : MR2028 Document 10 : La Louve du Capitole Sculpture en Bronze du Ve s. av. J.-C. Rome, Musée del Palazzo dei Conservatori. (Les Jumeaux ont été ajoutés au XVIe s.) © Archives Alinari, Florence, Dist RMN / Giacomo Brogi cote cliché : 08-533465. N° d’inventaire : BGA-F-016668-0000 a) Doc. 9 et 10 : À quels numéros correspondent les personnages de ces deux sculptures ? Personnages N° sur les sculptures Énée Anchise b) Quel passage de l’Énéide représente la Ascagne sculpture du document 9 ? Rémus 4 Romulus La Louve c) Quel passage de l’Énéide représente la sculpture du document 10 ? j e rédige d) À l’aide de tes réponses rédige un paragraphe d’une dizaine de lignes qui résume l’histoire d’Énée et la fondation mythique de Rome par Romulus et Rémus. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 8 Séquence 7 — séance 2 Séance 2 Quels sont les « lieux » et les principes de la République Romaine ? j e sais déjà Nous avons vu dans la première leçon comment a été fondée Rome : D’après les archéologues, ce sont des rois, certainement issus d’un peuple du Nord de l’Italie, les Étrusques, qui, vers le début du VIe siècle av. J.-C. auraient transformé un village situé sur la colline du Palatin en une véritable cité. Trois rois étrusques se succèdent jusqu’en 509 av. J.-C., date à laquelle le dernier de ces rois, Tarquin le Superbe, est chassé par une révolte des habitants de Rome. Une nouvelle organisation politique se met en place : La République. Ce système politique va fonctionner de 509 à 27 av. J.-C. Découvrons dans cette leçon : Quels étaient les grands principes qui ont permis à ce système politique qu’est la République de fonctionner aussi longtemps ? Dans quels lieux la vie politique s’exerçait-elle sous la République ? Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Quels sont les « lieux » et les principes de la République romaine ? - réponds au crayon à papier, sur ton cahier, aux questions des exercices suivants. N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter la référence des exercices, des pages du manuel et les lettres et numéros des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes qui reprennent l’intitulé des questions. A Les citoyens les plus riches votent… Exercice 4 : Les élections à Rome sous la République a) Doc. 11 : J’ai volontairement oublié de compléter la légende du document. Lis le texte et observe attentivement la pièce de monnaie pour retrouver à quel numéro correspond chaque mot. Tu peux ainsi directement compléter au crayon à papier la légende du document. b) Doc. 11 et 12 : Dans quel lieu les citoyens romains (les habitants de Rome qui peuvent voter et être élus) se réunissent-ils pour écouter les discours des hommes politiques ? c) Où se déroule exactement le vote ? d) Dans quel but les citoyens votent-ils ? (Pour qui et pour quoi ?) e) Pourquoi les citoyens les plus pauvres ne votent-ils jamais ? 9 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 2 — Séquence 7 Document 11 : Le vote aux comices Monnaie romaine, IIe siècle av. J.-C.. Paris, BNF. Sur la partie droite de la pièce l’on distingue un citoyen (n° ) qui vote en déposant son bulletin dans une urne (n° ). Le bulletin est une tablette en bois recouverte de cire. Cette tablette de cire (n° ) lui est donnée lors de son passage sur un pont de bois (n° ) qui sert d’isoloir. Le citoyen peut alors inscrire à l’abri des regards le nom d’un magistrat ou écrire « oui » ou « non » pour le vote d’une loi. L’assemblée des citoyens, les Comices, se réunissait sur le forum pour écouter les discours. Mais en cas de forte affluence, le vote se déroulait sur le Champ de Mars à l’extérieur de la ville. Les citoyens étaient regroupés suivant leur niveau de fortune. Les plus riches votaient les premiers. Mais comme le vote s’arrêtait lorsque qu’une majorité était atteinte, les plus pauvres ne votaient jamais. © BNF. Document 12 : Plan du forum au 1er s. av. J.-C. Le Forum est la plus ancienne et la principale place de Rome. On y trouve Plan © F. Marthaz des temples : Temple de la Concorde (1), Temple de Saturne (2), Temple de Castor et Pollux (3), Temple de Vesta (5) et bâtiment des vestales (6), La Régia, maison du grand pontife (4). On y trouve également de grands bâtiments rectangulaires, les basiliques : Aemilia (Y), Julia (Z), Porcia (X). Elles servent essentiellement de tribunal. Leurs arcades abritent des boutiques de marchands. Enfin et surtout, le Forum réunit les lieux de la vie politique sous la République : La Curie (a) où se réunissent les sénateurs, la tribune des rostres (b) où les hommes politiques font leurs discours, la place des Comices (c) où le peuple se réunit pour les écouter. Derrière le temple de la Concorde, le Tabularium (d) est un grand bâtiment rectangulaire où sont conservées les archives publiques. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 10 Séquence 7 — séance 2 B … pour créer des lois et élire les magistrats Nous avons vu que sous la République, les citoyens romains participent à la vie politique en se rendant aux Comices, l’assemblée des citoyens, puis en votant des lois et en élisant des magistrats. Voyons maintenant plus précisément quelles étaient les fonctions de ces magistrats à travers la carrière d’un personnage célèbre : Jules César. Exercice 5 : Comprendre par qui et comment était gouvernée la République Document 13 : La carrière de César En 101 av. J.-C. De 80 à 70 av. J.-C. De 69 à 49 av. J.-C. En 49 av. J.-C. Entre 49 et 46 av. J.-C. En 48 av. J.-C. En 44 av. J.-C. Naissance de Caius Julius Caesar à Rome dans une riche famille patricienne. Julius Caesar sert dans l’armée. Il parcourt la carrière des honneurs : - en 69, élu questeur, il s’occupe des finances avec 19 autres questeurs - en 65, élu édile, il s’occupe de la police et de la voirie de Rome avec trois autres édiles - en 63, élu préteur, il rend la justice avec sept autres préteurs - en 59, élu consul pour la première fois, il dirige l’État avec un autre consul, et commande l’armée. Nommé proconsul de la Gaule Narbonnaise, il conquiert le reste de la Gaule pour le compte de la République entre 58 et 52 av. J.-C. César rentre en Italie avec ses légions (armées romaines). Il marche sur Rome avec son armée et se fait de nouveau élire consul. César mène une guerre civile contre les autres consuls. César utilise les légions romaines pour éliminer ses ennemis politiques et non pour défendre Rome. Il se fait nommer dictateur à vie à par le Sénat. César cumule de nombreux pouvoirs précédemment détenus par plusieurs magistrats et par le Sénat. Il est élu consul pour la cinquième fois et pour la quatrième année consécutive. Un complot de sénateurs assassine César. César respecte les règles de la République et se fait élire magistrat César ne suit plus les règles de la République a) Doc. 5 : À quelles magistratures César se fait-il élire entre 69 et 49 av. J.-C. ? b) En observant, à chaque étape du cursus, le nombre de collègues de César et les missions qui lui sont confiées, montre qu’il exerce des fonctions de plus en plus importantes. c) Comme de nombreux magistrats romains, César est aussi un grand général. Relève une victoire militaire de César qui profite à la République romaine. d) À partir de quelle année César utilise-t-il ses légions pour conserver le pouvoir à Rome et non plus pour servir la République ? e) Sachant que les magistrats sont normalement élus pour une année, relève une preuve que César ne respecte plus les règles de la République à la fin de sa vie. 11 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 2 — Séquence 7 Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions de l’exercice 6. Exercice 6 : Je participe à une journée de vote Cet exercice est facultatif. Cela signifie que tu n’es pas obligé de le faire. Réponds aux questions seulement si tu souhaites approfondir tes connaissances et seulement si tu travailles très vite. Document 14 : La Curie, lieu de réunion du Sénat romain La Curie est un bâtiment rectangulaire en brique où se réunissaient le Sénat. Plusieurs fois reconstruit sous l’Empire, c’est le bâtiment le mieux conservé du Forum. Le Sénat a d’importants pouvoirs. Il est composé des anciens magistrats, les sénateurs, nommés à vie après avoir quitté leurs fonctions de magistrats. Le Sénat vérifie si les lois proposées par les magistrats en poste respectent les règles de la République. Il décide aussi de la politique extérieure de Rome (guerre, paix). © AKG Images Référence : 5ITR1-G10-2000-2 File number : AKG_423903 a) Lis attentivement la légende du document 14. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 12 Séquence 7 — séance 2 b) À l’aide de tes connaissances, complète l’organigramme (Doc. 15) avec les mots suivants : Le Sénat, Les Comices (Assemblée des citoyens), Un Dictateur, Les Magistrats. Documents 15 : L’organisation politique de la République romaine Organigramme © F. Marthaz 13 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 2 — Séquence 7 j e rédige c) Imagine que nous sommes en 58 av. J.-C. Jules César vient de terminer son année de consulat et il demande au Sénat de le nommer proconsul de Cisalpine et d’Illyrie, deux régions conquises par Rome. Le proconsul a les mêmes pouvoirs qu’un consul, politique et militaire, il aide les consuls à soumettre les régions conquises par Rome. Mais César veut se faire nommer pour cinq ans. Le Sénat refuse car la règle est d’être, comme pour les consuls, nommé pour un an. Jules César demande alors à son ami Vatinius, qui était tribun de la plèbe, de faire voter par le peuple sa nomination pour cinq ans. Un grand vote va réunir les Comices pour trancher. Tu es un citoyen de Rome et tu te rends au Forum pour écouter Vatinius et décider de la nomination ou non de César comme proconsul pour une durée de cinq ans. Raconte à un ami éloigné actuellement de Rome les événements de ces journées si importantes pour le sort de la république romaine. Décris les lieux où se déroulent les débats, comment et où se passe le vote. Décide si tu acceptes d’élire César proconsul ou si tu choisis de respecter les règles de la République et de suivre l’avis du Sénat. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de recopier et d’apprendre le résumé et le vocabulaire de la leçon. Recopie le résumé au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots en gras pour le mémoriser. j e retiens Après la chute de la royauté en 509 av. J.-C. Rome devient une République et cela jusqu’en 27 av. J.-C. Le Forum est le centre de la vie politique. Les citoyens s’y réunissent (Comices) pour voter les lois et élire les magistrats qui administrent et dirigent la cité. Ces derniers sont contrôlés et conseillés par le Sénat, une assemblée d’anciens magistrats. Cette République est une oligarchie : Les citoyens les plus pauvres (les plébéiens) votent peu et se révoltent souvent car le pouvoir est détenu par un petit nombre de personnes (les patriciens). Enfin, la majorité des habitants (femmes, enfants, étrangers, esclaves) sont totalement exclus de la vie politique. Recopie au stylo leur définition sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous : marge Une République (du latin res publica, la chose publique) un régime dans lequel le pouvoir oligarchique : est détenu par un petit nombre de personnes. Les Comices : L’assemblée des citoyens romains. Un magistrat : Un citoyen élu pour exercer une fonction publique ou administrer l’État. Les patriciens : Les membres des plus anciennes et des plus riches familles de Rome. Les plébéiens : Citoyens romains appartenant aux familles les moins riches de Rome. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 14 Séquence 7 — séance 2 le coin des curieux Si tu disposes d’une connexion à Internet, tu peux visiter Rome et en particulier le Forum sur les sites suivants : Sur le site maquettes historiques : http://www.maquettes-historiques.net/page6.html Sur le site de l’Université de Caen : http://www.unicaen.fr/services/cireve/rome/index.php j ’approfondis Ces exercices sont facultatifs. Cela signifie que tu n’es pas obligé de les faire. Réponds aux questions seulement si tu souhaites approfondir tes connaissances et seulement si tu travailles très vite. Exercice 7 : Comprendre comment sont recensés les citoyens romains Document 16 : Deux citoyens se font recenser Bas-relief de la fin du IIe siècle av. J.-C. Musée du Louvre, Paris. Le greffier (A) inscrit le nom d’un citoyen (B) sur les registres du cens en le classant selon sa fortune. Le citoyen (B) tient à la main la preuve écrite de son identité. Le censeur (D) désigne à un deuxième citoyen (C) la catégorie de soldats à laquelle il va appartenir en cas de guerre : les fantassins (E) (soldats à pieds). Le censeur a donc un rôle essentiel sous la République romaine : il vérifie les preuves de citoyenneté et classe les citoyens en fonction de leur fortune. Ce « recensement » est très important car il détermine dans quel ordre le citoyen vote aux Comices et dans quelle catégorie de soldat le citoyen sert dans l’armée (le soldat paye son équipement, donc pour servir dans la cavalerie, il fallait posséder plusieurs chevaux). © AKG Images Référence : 7-L3-Z11-01-05-06 File number : AKG_366507 15 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 2 — Séquence 7 a) Comment appelle-t-on ce type de sculpture ? b) Lis attentivement la légende du document 16 et écrit au bon endroit sur la photographie à quelle lettre correspond chaque personnage. Si tu as choisi de faire l’exercice tu peux ensuite vérifier tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Exercice 8 : Étudier une photographie des vestiges du Forum Document 17 : Vue actuelle du Forum (Rome) • • • • • • • • • Temple de la Concorde Temple de Castor et Pollux Temple de Vesta La Régia (maison du grand pontife) Basilique Aemilia Basilique Julia Curie Tabularium Voie sacrée photo libre de droits. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:RomaForoRomanoVedutaDaPalatino1.JPG a) Complète la légende du document 17 en écrivant le numéro correspondant à chaque lieu. Pour t’aider, utilise le plan du Forum (doc. 12). b) Dans la légende, surligne en : • vert les bâtiments religieux • rouge les bâtiments qui ont une fonction politique Si tu as choisi de faire l’exercice tu peux ensuite vérifier tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 16 Séquence 7 — séance 3 Séance 3 Quelles sont les conséquences des conquêtes de la République ? j e sais déjà Nous avons vu dans la leçon précédente qu’entre 509 et 27 av. J.-C., Rome était dirigée par deux consuls qui étaient chargés de gouverner la cité mais aussi de diriger l’armée. C’est sous cette période appelée la République que Rome a connu un formidable accroissement de son territoire : Petite cité limitée à la région du Latium au début du Ve s. av. J.-C., Rome devient la capitale d’un immense empire territorial qui s’étend sur tous les rivages de la Méditerranée au début du 1er siècle av. J.-C. Étudions un épisode de cette formidable expansion territoriale à travers l’exemple de la conquête des Gaules par Jules César. Comment César conquiert-il les Gaules ? Quels sont les territoires dominés par les Romains à la fin de la République ? Quelles sont les conséquences de ces conquêtes sur la République ? Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Quelles sont les conséquences des conquêtes de la République ? - réponds à l’oral ou au crayon à papier, sur ton cahier, aux questions des exercices suivants. N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter la référence des exercices, des pages du manuel et les lettres et numéros des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes qui reprennent l’intitulé des questions. A La constitution d’un vaste empire Exercice 9 : Étudier l’exemple de la conquête des Gaules à partir d’une carte Réponds aux questions a) b) c) d) par écrit et e) f) à l’oral. a) Doc. 18 : En quelle année commence la guerre entre les Romains et les Gaulois ? b) Qui dirige les légions (= armées) romaines ? c) Quelle province appartenait déjà aux Romains avant cette date ? d) Cite quatre noms de peuples gaulois. Que peut-on dire des Gaulois à cette époque ? 17 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 3 — Séquence 7 Document 18 : La guerre des Gaules Carte © Franck Marthaz e) Cite une victoire gauloise en précisant sa date. f) Cite une victoire romaine en précisant sa date. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions de l’exercice10. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 18 Séquence 7 — séance 3 Exercice 10 : Rédiger une synthèse à partir de plusieurs documents Document 19 : Le siège d’Alésia A. Reconstitution du XIXe s. des fortifications de César (maquette) Saint-Germain-en-Laye, musée d’archéologie nationale. B. Plan du siège d’Alésia Plan © F. Marthaz © RMN/ Jean Schormans Cliché : 88-003432 N° d’inventaire : MAN11892 Document 20 : La reddition de Vercingétorix « Le lendemain Vercingétorix convoque l’assemblée, et dit qu’il n’a pas entrepris cette guerre pour ses intérêts personnels, mais pour la défense de la liberté commune et puisqu’il fallait se soumettre au destin, il offrait à ses compatriotes, le choix d’apaiser les Romains par sa mort ou de le livrer vivant. On envoie à ce sujet des députés à César. Il ordonne qu’on lui apporte les armes, qu’on lui amène les chefs. Assis sur son tribunal, à la tête de son camp, il fait paraître devant lui les généraux ennemis. Vercingétorix est mis en son pouvoir ; les armes sont jetées à ses pieds. À l’exception des Héduens et des Arvernes, dont il voulait se servir pour tâcher de regagner la confiance de ces peuples, le reste des prisonniers gaulois fut réduit en esclavage et distribué par tête à chaque soldat, à titre de butin. » D’après Jules César. Guerre des Gaules. Livre VII. 19 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 3 — Séquence 7 a) Recopie le tableau suivant sur ton cahier puis complète-le à l’aide des documents 19 et 20 : Nom de l’auteur de la Guerre des Gaules Ses fonctions au moment des faits (revoir doc. 5) Date des faits Lieu Nom du chef des Gaulois Nom du général Romain Méthode employée par le général Romain pour vaincre La façon dont le chef Gaulois se rend Conséquences pour les Gaulois j e rédige b) En utilisant les réponses notées dans le tableau rédige un paragraphe de quatre ou cinq phrases qui explique le siège d’Alésia par César et la reddition de Vercingétorix. Exercice 11 : Étudier la carte des conquêtes romaines sous la République Document 21 : De la cité à l’Empire a) D’après la carte ci-dessus (doc. 21), l’on peut dire que : (choisi les bonnes réponses, rose ou vert) • La conquête des Gaules marque la fin / le début des conquêtes romaines sous la République. • Ces conquêtes ont été de plus en plus rapides / lentes. • Ces conquêtes se sont essentiellement faites sur les rives de la Méditerranée / des grands fleuves. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 20 Séquence 7 — séance 3 Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de passer à l’exercice 12. B Des conquêtes qui modifient la société romaine et détruisent les institutions de la République La République, mise ne place en 509 av. J.-C. avait été conçue pour une cité, pas pour un Empire. Voyons maintenant quelles furent les conséquences des conquêtes sur l’équilibre social de Rome et son organisation politique. Exercice 12 : Savoir différencier « causes » et « conséquences » Document 22 : Le goût du luxe Fresque (vers 50 ap. J.-C). Musée archéologique de Naples. Cette scène de banquet peinte sur les murs d’une maison d’Herculanum témoigne des goûts de plus en plus luxueux des Romains. L’influence grecque est aussi l’un des principaux traits de cette époque. Côte cliché : 09-512198. N° d’inventaire : BEN-F-000227-0000 © Archives Alinari, Florence, Dist RMN / Raffaello Bencini Document 23 : César imperator Document 24 : Le problème des esclaves Les conquêtes romaines des IIe et 1er s. av. J.-C. font affluer vers l’Italie un nombre croissant de prisonniers de guerre réduits au sort d’esclaves. Dans les campagnes, ces véritables « troupeaux d’esclaves » favorisent la création des grandes propriétés au détriment des petites exploitations. Les esclaves remplacent des petits paysans libres contraints de se réfugier dans les villes ou de s’engager dans l’armée. Les esclaves sont aussi une source d’insécurité. Ils se révoltent pour obtenir leur liberté ou s’enfuient, devenant des brigands incontrôlables. Les consuls ont parfois mené de véritables guerres contre ces groupes d’esclaves (ex : La révolte de Spartacus). Dessin d’après une monnaie en argent (44 av. J.-C) représentant César doté de la couronne de lauriers des généraux victorieux (imperator) et du lituus, crosse des prêtres romains. Dessin © F. Marthaz Leur nombre est difficile à déterminer, mais certains historiens estiment qu’ils étaient au moins aussi nombreux que la population libre. © Texte Franck Marthaz. 21 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 3 — Séquence 7 Document 25 : Les transformations sociales et politiques à la fin de la République Organigramme © F. Marthaz a) L’organigramme ci-dessous (document 25) est séparé en deux parties (blanche/grise). Dans quelle partie se situent les causes des transformations de la République ? Dans quelle partie se situent les conséquences ? b) Lis et observe les documents 22 à 24. Quelle partie ces documents peuvent-ils illustrer ? Les causes ou les conséquences ? c) De quelle couleur sont encadrées les conséquences sociales ? Les conséquences politiques ? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de recopier le résumé et les définitions de la leçon. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 22 Séquence 7 — séance 3 Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots en gras pour le mémoriser. j e retiens En 52 av. J.-C., la victoire de César à Alésia met fin à la guerre des Gaules. À cette époque, les Romains dominent un vaste empire qui s’étend sur toutes les rives de la Méditerranée. L’intégration de ces nouveaux territoires transforment profondément la société romaine et met en péril la République. L’afflux de richesses profite surtout aux plus riches (les patriciens) qui adoptent le luxe de l’Orient et font venir de plus en plus d’esclaves des régions conquises. En revanche, les citoyens les plus pauvres (les plébéiens) s’appauvrissent. Les petits paysans et les artisans italiens sont ruinés par la concurrence de produits en provenance de tout l’empire et remplacés par des esclaves. Les consuls qui commandent les légions profitent de leur prestige d’imperator (général victorieux) pour se maintenir au pouvoir et s’affrontent dans des guerres civiles qui finissent par détruire la République. Recopie au stylo les définitions de la leçon sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous : marge Une guerre civile : Une guerre qui oppose les habitants d’un même pays. Une légion : Une unité de l’armée romaine composée d’environ 4000 soldats (les légionnaires). le coin des curieux Pour en savoir plus sur Alésia, tu peux te connecter sur les sites Internet suivants : - Le site officiel du Musée d’Alise-la-Reine en Bourgogne (http://www.alesia.com/) fait le point sur les fouilles archéologiques et offre des extraits vidéo, des vues aériennes et des reconstitutions du siège de 52 av. J.-C. - Sur Wikipédia http://fr.wikipedia.org tape le mot clé Alésia pour découvrir en détail les faits rapportés par César. - Sur le site de Philippe Remacle http://remacle.org/ le texte intégral de la Guerre des Gaules écrit par César. Cherche la rubrique auteurs latins. Trouve la ligne qui correspond à César et clique sur le lien GAU (Commentaires sur la Guerre des Gaules). Le récit du siège d’Alésia se trouve dans le livre VII, chapitres 68 à 89. 23 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e © Cned – Académie en ligne séance 3 — Séquence 7 j ’approfondis Cet exercice est facultatif. Cela signifie que tu n’es pas obligé de le faire. Réponds aux questions seulement si tu souhaites approfondir tes connaissances et seulement si tu travailles très vite. Si tu manques de temps, tu peux aussi répondre aux questions à l’oral et vérifier tes réponses dans le corrigé. Exercice 13 : Et si Hannibal s’était emparé de Rome ? Document 26 : La deuxième guerre punique (218-201 av. J.-C.) a) Doc. 27 : Quel général menace Rome ? À quel peuple appartientil ? D’où vient-il ? b) Qui défend Rome ? Quelles sont ses fonctions ? c) Doc. 26 et 27 : Quand et où se déroule la bataille ? d) Comment se termine cette bataille ? Carte © F. Marthaz e) Doc. 26 : Finalement, qui remporte la seconde guerre punique ? Document 27 : La bataille du lac de Trasimène (217 av. J.-C.) En 218 av. J.-C. le général carthaginois Hannibal débarque dans le sud de l’Espagne, traverse les Pyrénées puis les Alpes avec son armée et ses éléphants et marche sur Rome. Le consul Flaminus se présente face à lui avec ses légions pour défendre Rome. « Cependant, Hannibal s’avançait toujours vers Rome par la côte, ayant Cortone et les montagnes voisines à sa gauche et le lac de Trasimène à sa droite. Pour enflammer de plus en plus la colère de Flaminius, Hannibal incendiait tout sur son passage. Quand il vit enfin que ce consul approchait, il chercha un endroit propice pour livrer bataille. Hannibal plaça ses troupes sur le sommet d’une colline au fond d’un vallon étroit. Arrivé à la fin du jour, le consul Flaminius établit son camp auprès du lac. Le lendemain matin, à l’aube, se frayant un chemin à travers un brouillard épais, l’avant garde romaine entre dans le vallon touchant presque le camp d’Hannibal. C’est à cet instant que le général carthaginois décida le signal de l’attaque. Surpris par l’attaque et rendu aveugle par le brouillard, le consul ne sait comment agir. Dans cette confusion, Flaminius abattu, désespéré, fut environné par l’ennemi qui le fit expirer sous ses coups. Près de quinze mille Romains perdirent la vie dans ce vallon, pour n’avoir pu ni agir ni se retirer. » D’après Polybe. Histoires. Livre III, chapitre XVIII. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e — © Cned – Académie en ligne 24
