Séquence sur Exécuteur 14, Adel Hakim (Théâtre) Avant de commencer, demander aux élèves un commentaire sur le titre (1/4 d’heure) puis leur donner la lecture intégrale à la maison (entre ¾ d’heure et 2 heures selon les élèves) Première séance :1 heure Recueillir les impressions après lecture : « Ce n’est pas du théâtre » : il est tout seul, il ne se passe rien, il n’y a pas de découpage en scènes. Récapituler les connaissances sur le vocabulaire : intrigue, nœud, péripéties et voir si on peut continuer à l’appliquer. La réponse est « oui, mais » et permet de préparer la lecture analytique du premier tableau. « C’est tragique » : il ne peut rien faire. Faire le point sur la différence entre le tragique au théâtre et le registre tragique « C’est bizarre » : il y a des mots qu’on ne connaît pas, on reconnaît les religions dans Adamites et Zélites : alors pourquoi a-t-il transformé les noms ? prépare l’étude de la langue. deuxième séance : 1 heure 1/2 Lecture analytique du premier tableau : une scène d’exposition ?: constantes (l’histoire du personnage) et transformations (didascalies, monologue et/ou soliloque ?) Travail à la maison : repérer les différents tableaux sur l’ensemble de la pièce et leur donner un titre très court Troisième séance : 1 heure ½ Confronter les découpages et titres proposés. Repérer l’alternance entre les tableaux descriptifs (bombardements, images de guerre, …) et les tableaux narratifs (premier barrage, viol, arrivée de l’exécuteur) Chercher les raisons de cette alternance : un destin individuel dans une guerre collective Quatrième séance : 1 heure Lecture analytique de la scène de la mort de Petite amie : qu’est-ce qui peut surprendre le lecteur ou le spectateur ? Comment parvient-il à exprimer la souffrance sans le registre pathétique ? Rapprochement avec une écriture cinématographique : les gros plans, les effets de montage. Cinquième séance : 2 heures L’étude du langage : repérage du mélange des niveaux de langue, des constructions spécifiques (phrases nominales, juxtaposition), du mélange des langues, des néologismes et proposer une interprétation : un langage désarticulé pour un personnage détruit. Sixième séance : 1 heure Lecture analytique du dernier tableau : le caractère évasif : qu’arrive-t-il au personnage, on ne sait pas vraiment. Pourquoi ? Septième séance : 1 heure Etude du personnage : on retrouve des aspects théâtraux et d’autres non. Lesquels et Pourquoi ? Académie de Rouen Exemple de Séquence en 1re technologique Huitième séance : 1 heure Etudier en textes complémentaires deux extraits de la préface de l’auteur et voir comment ils invitent à réfléchir : que reste-t-il d’humain dans une guerre civile ?. Travail d’écriture proposé : Vous écrivez une scène entre le personnage principal et Coma en prenant en compte les bribes du passé commun des personnages, le langage spécifique de la pièce. La scène se situera après le tableau de la mort de « Petite Amie » et confrontera les réactions des deux personnages. Académie de Rouen Exemple de Séquence en 1re technologique