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LES OBJECTIFS DE LA SEQUENCE 1 : Les récits de vie, la

biographie

En fin de séquence 1, je dois être capable de :

- Écrire à la 1e personne, le récit d’un épisode marquant de ma vie, en tenant

compte de la situation d’énonciation (je : auteur, narrateur et personnage central,

point de vue), en adoptant les temps verbaux propres à l’autobiographie (récit :

présent - analyse : passé) et en exprimant mes sentiments de façon imagée.

(TE p30, 60 et 64) (GE p54 et 58)

- Reconnaître et analyser différentes formes de récits de vie : biographie, journal

intime, mémoires, autobiographie (TE p36)

- Énumérer et décrire les éléments de la situation de communication et ses

conditions de réussite ou d’échec ; identifier les différents genres de messages oraux

ou écrits (GE p20)

- Analyser un énoncé en prenant en compte différentes caractéristiques : forme,

contenu, but de l’émetteur, contexte. (GE p38)

- Repérer le point de vue de l’émetteur (modalisation) ; distinguer la modalité de

probabilité et la modalité d’appréciation ; utiliser les principales marques de modalité.

(GE p44)

- Accorder un verbe avec son sujet : pronom relatif, c’est/c’était, noms collectifs,

adverbes de quantité, pronoms indéfinis, pourcentage, personnes différentes et sujet

inversé. (GE p26 et 122)

- Conjuguer les verbes être et avoir à tous les temps (GE p320)

La communication orale et écrite GE p 20

RAPPEL DEFINITIONS :

- Communication : transmission, échange d’informations, idées, émotions par la langue orale

ou écrite, ou par un système de signes entre 2 personnes.

. A l’oral : communication ........................ . A l’écrit : communication .......................

- Emetteur : personne qui parle ou qui écrit à une ou plusieurs personnes.

. A l’oral : le ............................. . A l’écrit : l’..................................

- Récepteur : personne à qui est destiné le message de l’émetteur.

. Contact, assurance, enthousiasme.

. A l’oral : le .............................. . A l’écrit : le ....................... ou le ...................................

- Message : ensemble des énoncés échangés entre l’émetteur et le récepteur.

. Accessibilité : .............................................................................................................................

. Précision : ............................................................................................................................

. Pertinence : ............................................................................................................................

. Messages oraux : .......................................................................................................................

. Messages écrits : ........................................................................................................................

- Code : système de signes qui transmet le message, ..................................................................

- Canal : moyen employé pour transmettre le message, ..............................................................

- Univers de référence : ensemble des éléments communs nécessaires à la communication

entre l’émetteur et le récepteur, ....................................................................................................

- Cadre spatio-temporel : lieu et temps de la communication.

- Cadre socio-culturel : milieu humain dans lequel se déroule la communication ainsi que les

rapports entre les interlocuteurs.

Pour qu’une communication soit réussie, les interlocuteurs doivent avoir en commun :

.......................................................................................................................................................

Difficultés de communication

Repère à quel(s) niveau(x) se situent les difficultés de communication !

1. Sur la porte d'un petit commerce, je trouve cette notice !

..................................................................................................

2. Marie et Nevzat, tous deux élèves d'une même classe ne se parlent plus depuis un petit

moment. Voici les deux versions de la dispute, avec une brève présentation des élèves !

Deux ans auparavant, Marie a perdu un cousin d'une manière tragique et violente lors d'une

fête. A chaque fois qu'une personne parle de couteau, cela réveille de tristes souvenirs en elle.

Or, elle relate l'épisode avec Nevzat ainsi : "Plusieurs garçons discutaient lors d'un interclasse

et Nevzat parlait de couteau. Je suis sûre qu'il l'a fait pour me blesser."

Nevzat a vécu son enfance dans un pays en guerre. Pour lui, le couteau représente un objet

courant, tout comme les armes à feu. La mort, il la connaît également, puisque plusieurs

proches sont décédés. Il explique cette dissension de la manière suivante : "Avec des copains,

on discutait de moyens de défense et j'ai dit que le couteau était très utile. Là-dessus, Marie a

réagi bizarrement. Elle m'a crié dessus que personne ne devait se promener avec un couteau,

que c'était grave, que j'étais un fou dangereux."

......................................................................................................................................................

3. Christian et Daniel plongent ensemble pour la première fois. Christian n'y est plus retourné

depuis longtemps. Sous l'eau, Daniel fait ce signe à Christian

Christian marque une hésitation et part dans une autre direction.

Daniel palme à sa poursuite et le prend avec lui. Que s'est-il passé?

......................................................................................................................................................

Je reviens

dans 10

minutes !

Difficultés de communication

Repère à quel(s) niveau(x) se situent les difficultés de communication !

1.

Sur la porte d'un petit commerce, je trouve cette notice !

Il s'agit d'une communication écrite. Or le message est ambigu.

Une interférence au cadre spatio-temporel ne permet pas de

décrypter le message.

La question est, lorsque le lecteur arrive devant la porte :

"Quand le commerçant est-il parti ? Il y a 2 minutes, 5 minutes ?"

Le cadre temporel n'est pas clair.

2.

Marie et Nevzat, tous deux élèves d'une même classe ne se parlent plus depuis un petit