je, tu, il/elle/on, ils/elles - FR41-FWHS

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Unité4 – L’environnement
Le subjonctif
Les verbes irréguliers
aller (to go)
•la racine est AILL- (je, tu, il/elle/on,
ils/elles)
•l’autre racine est ALL- (nous, vous)
j’ aille
nous allions
tu ailles
vous alliez
il/ aille
elle/on
ils/elles aillent
faire (to do)
•la racine est fass- (je, tu, il/elle/on,
ils/elles)
je fasse
nous fassions
tu fasses
vous fassiez
il/ fasse
elle/on
ils/elles fassent
avoir (to have)
j’ aie
nous
ayons
tu aies
vous
ayez
il/ ait
ils/elles aient
elle/on
être (to be)
je sois
nous soyons
tu sois
vous
il/ soit
ils/elles soient
elle/on
soyez
savoir (to know)
je sache
nous sachions
tu saches vous
il/ sache
elle/on
sachiez
ils/elles sachent
vouloir (to want)
je veuille
nous voulions
tu veuilles vous
vouliez
il/ veuille ils/elles veuillent
elle/on
pouvoir (can, to be able to)
la racine est PUISS-.
je
puisse
nous puissions
tu
puisses
vous puissiez
il/ puisse ils/elles puissent
elle/on
Directions
 Vous travaillerez à deux.
 Partenaire A se mettra le dos vers l’écran.
Partenaire B se mettra en face de l’écran.
 Partenaire B lira la phrase à Partenaire A.
 Avec un tableau, partenaire A complétera
la phrase avec la bonne forme du
subjonctif du deuxième verbe.
 Partenaire B dira si Partenaire A donne la
bonne réponse.
Modèle
Partenaire B: Il est possible
que ce ________________ très
dangereux! (être)
soit
Partenaire A: soit
#1
Maman ne croit pas que
ce __________ une
bonne idée! (être)
soit
#2
Il est très important
que tu _______ chez
le médecin pour te
faire vacciner.(aller)
ailles
#3
Il est possible que les
déchets toxique
_________
dangereux.(être)
soient
#4
Je souhaite que nous
___________ venir
chez toi
samedi.(pouvoir)
puissions
Changez de rôle!
#5
Il faut que vous
_________ un
comportement écolos
(avoir)
ayez
#6
Il est nécessaire que
les élèves ________ du
covoiturage.(faire)
fassent
#7
Il est possible qu’on
_________ à Dakar cet
été. (aller)
aille
#8
Je suis content que
nous _________ à un
musée cet après-midi.
(aller)
allions
Changez de rôle!
#9
J’aimerais que l’on
__________ utiliser
plus d’énergie
solaire.(pouvoir)
puisse
#10
Il ne faut pas que tu
__________ peur du
futur. (avoir)
aies
#11
Il est possible qu’il y
________ des
animaux en voie de
disparition.(avoir)
ait
#12
Il vaut mieux
qu’elle_________
venir avec vous
demain.(pouvoir)
puisse
Changez de rôle!
#13
Il est possible que
nous _________ trop
tard pour sauver
l’environnement
soyons
#14
Il faut que tu
________ à la
banque.(aller)
ailles
#15
Je suis content qu’on
_________ un safariphoto cette
année.(fasse)
fasse
Contexte
 Après votre séjour dans la Gaspésie, vous partagez vos
expériences avec vos copains.
 Vous leur expliquez l’importance de protéger
l’environnement et comment vous avez aidé la famille
de Jean-Sébastien à comprendre mieux l’importance
de certains gestes écologiques.
 Malheureusement, vos copains ne sont pas tout à fait
d’accord!
 Alors maintenant, il faut les convaincre aussi!
Tâche
 Écouter les commentaires de vos copains
 Convaincre vos copains qu’il faut protéger l’environnement
Audience
 Vos copains
Éléments requis
 Vocabulaires – Les menaces
 Structure: Si + présent + futur
 Structure: Il faut que + subjonctif (optionnel)
Modèle
 Et si je ne recycle ni le verre ni le métal,
qu’est-ce qui se passera?
 Si tu ne recycles ni le verre ni le métal,
on utilisera beaucoup plus de matières
premières!
 Il faut que tu recycles tout!
Question 1
 Et si je jette des produits chimiques dans
l’évier, qu’est-ce qui se passera ?
Question 2
 Et si j’utilise un peu trop de papier à
l’école, qu’est-ce qui se passera ?
Question 3
 Qu’est-ce qui se passera si je laisse les
lumières allumées quand je pars ?
Question 4
 Et si j’utilise quelques sacs plastiques, quel
mal est-ce que cela fera ?
Question 5
 Pourquoi on a besoin de consommer
moins de pétrole ? J’aime bien ma grande
voiture !
Question 6
 Les espèces en voie disparition ?! Ce n’est
pas important à moi !
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