Dispositif

Pronom personnel sujet – 3 séances
Niveau : CE2
DOMAINE : français
SOUS DOMAINE : conjugaison
COMPETENCES
Socle commun – Compétence 1 : La maîtrise de la langue française.
Dans une phrase simple, identifier le pronom personnel sujet
Attitudes,
connaissances,
capacités
Mémoriser les personnes (pronoms personnels sujets).
Identifier qui parle, à qui on parle et de qui on parle dans un texte.
Retrouver quel groupe nominal et le remplace par un pronom personnel sujet.
Choisir le pronom personnel sujet.
la volonté de justesse dans l'expression écrite et orale
Temps
DEROULEMENT
Dispositif
Séance 1 : découvrir les pronoms personnels
sujets.
20 min
Phase de recherche
Activité 1 : Laisser les élèves lire silencieusement le texte avant de
faire lire à haute voix à l’aide du vidéoprojecteur. Poser quelques
questions afin de vérifier la compréhension, qui est justement
difficile avec ce texte.
Pourquoi ce texte est difficile à comprendre ? Pourquoi Justine dit à
Alice « qu’elle raconte mal » ?
 les élèves doivent trouver qu’Alice dit « il » sans avoir dit qui
c’était avant (ce qui a été vu en expression écrite)
Rappel du CE1 : dans « elle raconte le dessin animé » quel est le
verbe ? raconte. Comment appelle-t-on le petit mot qui est devant ?
réponse attendu : le sujet, le pronom personnel.
Est-ce que vous connaissez d’autres pronoms personnels ? je, tu, il,
elle, on, nous, vous, ils, elles.
 les retrouver dans le texte.
Le texte (1 par
élève) +
Le texte au
vidéoprojecteur

15 min
15 min
Il y a : elle, il, elles, tu, je.
Il manque des pronoms personnels, retrouvez les autres :
Nous, vous, ils.
Phase de synthèse
Rechercher ensemble quand utiliser ces différents pronoms :
je? (quand c'est moi qui parle)
tu? (quand on s'adresse à quelqu'un)
il/ elle? (quand on parle de quelqu'un)
nous ? (quand je parle accompagné d'autres personnes)
vous? (quand je m'adresse à plusieurs personnes)
ils/ elles (quand je parle de plusieurs personnes)
 les écrire au tableau de 2 couleurs différentes : pourquoi ?
Réponse : il y a le singulier et le pluriel. Présenter les différentes
affiches.
Phase d’entrainement
Exercice n°1 à coller et compléter dans le cahier du jour.
Coloriage magique pour ceux qui ont terminé.
 les pronoms personnels fiche 1 pour la prochaine séance.
Une affiche et
les feutres
Exo 1
Cahier du jour
Coloriage
magique
Séance 2 : choisir le bon pronom personnel
10 min
Phase de recherche et de rappel
Rappel de la séance précédente : les différents pronoms personnels.
Activité 1 : Lecture et compréhension du texte
Laisser les élèves lire silencieusement le texte avant de faire lire à
haute voix à l’aide du vidéoprojecteur. Poser quelques questions afin
de vérifier la compréhension, qui est justement difficile avec ce
texte.
Texte N°2

10 min
15 min
Activité 2 : Entoure tous les pronoms personnels de
cet extrait
-Comment appelle-t-on ces petits mots?
- Identifier de qui on parle dans le texte : ils = Tom et Victor etc.
- Où les avez-vous déjà rencontrés? (en conjugaison)
- quand est ce qu'on utilise le pronom ? je = quand c’est moi qui parle
…
 correction collective à l’aide du vidéoprojecteur.
Phase de synthèse
Distribuer la leçon sur les pronoms personnels.
La compléter et la coller dans le cahier de leçon de français, partie
grammaire.
 pour retrouver un pronom personnel, on regarde comment se
termine le verbe et le sens de la phrase.
Ex : si le verbe se termine par –ons => nous
Si le verbe se termine par –ez => vous
Si le verbe se termine par –nt => ils, elles
Si le verbe se termine pas –s => tu
Si le verbe se termine par –e => je, il, elles
( compléter sur l’affiche)
La leçon
Le cahier de
leçon
De la colle

15 min
Phase d’entrainement
Faire la fiche d’exercice.
Exercice 1 : choisis le bon pronom
Exercice 2 : relie le pronom au groupe nominal
Exercice 3 : relie le sujet au verbe
Exercice 4 : complète les phrases avec le bon pronom  pour les
élèves en difficulté, écrire (1ère pers. Sing) à côté par exemple.
Exercice 5 : complète avec le bon pronom
Pour les plus rapides  un mot croisé : retrouve les pronoms
personnels.
Pour la prochaine séance : « as-tu bien compris ? »
Fiche
d’exercice 1
Mots croisés
sur les pronoms
Séance 3 : remplacer un groupe nominal par
un pronom personnel et inversement
10 min
5 min
5 min
Phase de recherche et de rappel
Comme dans l’exercice de la leçon, on peut (en expression écrite par
exemple, ce qui évite les répétitions) remplacer un groupe nominal
sujet par un pronom.
Activité 1 : Ecrit individuel (cahier d’essais) + oral
collectif : remplacer le groupe de mots en bleu par un pronom
personnel sujet.
Diapo séance 3
Chercher tout d’abord seul sur le cahier d’essais, puis correction
collective avec explication  comment faire pour trouver ? (regarder
la terminaison)
Activité 2 : oral collectif : faire le même exercice mais sans
donner le sujet.
La petite fille lit un livre.
Les chats jouent avec une pelote de laine.
Ma mère et moi jouons au monopoly.
Aline et Chloé font les magasins.
Aurélien et toi allez dans le sud en vacances.
Les souris aiment le fromage.
Activité 3 : faire l’exercice contraire à l’oral
Diapo 2 séance 3  inventer un autre sujet pour remplacer le pronom
personnel.
Diapo 1
Cahier d’essais
Diapo 2

15 min
10 min
Phase d’entrainement
Prendre le cahier du jour, faire la présentation et distribuer la
fiche d’exercices n°2 : faire le premier sur la fiche, puis faire les
deux autre sur le cahier. Ensuite, coller la fiche dans le cahier.
Pour ceux qui ont terminé : faire l’activité de tri.
Pour préparer l’évaluation  fiche exercice UMAL
Fiche + cahier
du jour
Etiquette
Fiche pour
coller
Colle, ciseaux