Ontario Institute for Studies in Education

Démonstration pédagogique de Sonia Henri
Nom : Sonia Henri
Date : 13 juillet 2010 Niveau : 6e année – français cadre
Thème : La nourriture Domaines : communication orale, lecture et écriture
Attentes :
 Participate in dialogue about familiar topics
 Read a variety of classroom and simple authentic materials, 150 to 200 words
long, containing familiar and new vocabulary, and demonstrate understanding
 Identify and use the vocabulary and the grammar and language conventions
appropriate for this grade level
Contenus d’apprentissage :
Oral communication
 Ask and answer simple questions using complete sentences
 Use appropriate pronunciation, liaison, intonation, and language in familiar
contexts
Reading
 Read at least nine simple passages or stories (eg. Pamphlets, booklets)
Writing
 Use and spell the vocabulary appropriate for this grade level
Contenu linguistique :
Vocabulaire
Déjà appris
- Les jours de la semaine
- Le nom de certains aliments (mots
amis et mots de l’unité La pizza de
Visages 2) (ex : du fromage, la
pâte, le pepperoni, la sauce)
Nouveau
- Les noms de d’autres aliments que
l’on va retrouver sur un menu (ex :
de la soupe, du pain, de la salade,
du veau, de la tarte, du gâteau, etc)
Structures
Déjà apprises
- L’accord des noms en genre et en
nombre
- Les articles définis et indéfinis
Nouvelles
- Le verbe aller au présent
- L’accord de l’article partitif
Matériel requis :
- Calendrier avec les jours de la semaine
- Panier d’épicerie et aliments en plastique
- Dépliants d’épicerie
- « Visages 3 » Manuel de l’élève

Sensibilisation
3 minutes
Démarche pédagogique
Chanter la chanson « Lundi matin, le roi, sa femme et le petit prince sont
venus chez moi… » L’enseignant peut faire référence à un calendrier
dans la classe pour aider les élèves à se rappeler l’ordre des jours de la
semaine. Quand la chanson est terminée, l’enseignant explique que bien
sûr il n’était pas chez lui car le dimanche, il va au marché!
Exploration
Révision orale de 5 min.
Présentation orale de 10
minutes et lecture de 5
minutes
L’enseignant se met en rôle et utilise un panier d’épicerie et des fruits en
plastiques pour montrer comment il fait son épicerie. Il dit « Quand je vais
au marché, je mets dans mon petit panier,… » et les enfants répètent le
nom des aliments. L’enseignant utilise des mots de vocabulaire déjà
appris l’année dernière durant une unité sur le thème de la pizza. Ils ont
chanté la chanson « J’adore la pizza » de Gregg LeRock. Est-ce qu’ils se
rappellent de quelques aliments? (ex : des tomates, des olives, des
poivrons verts, du pepperoni, du fromage, du jambon, du bacon, de
l’ananas, etc.) On répète encore tous ensemble les noms des aliments et
le professeur met l’accent sur les articles partitifs.
Cette année, on va apprendre le vocabulaire relatif aux menus de
restaurants. En 8e année, on visitera la ville de Québec et on devra
commander en français, alors ceci sera très utile! Est-ce que vous savez
ce qu’est un repas à 4 couverts? (4-course meal) Qu’est-ce que c’est? De
la soupe, de la salade, un plan principal et un dessert. L’enseignant
demande aux élèves quel genre de soupe, salade, etc. on peut avoir et il
met l’emphase sur les articles partitifs. Ex : salade césar. L’enseignant
dit : « de la salade césar ». Après avoir entendu les réponses des élèves,
la classe consulte le manuel aux p.64 et 72 pour voir des exemples de
menus.
Réaction
Activité de groupe de 10
minutes
Introduction du verbe aller à la première personne du singulier : je vais.
(L’enseignant l’écrit au tableau et les élèves le répètent)
En groupes de 4 à 6, les élèves jouent le jeu « Quand je vais au marché,
je mets dans mon petit panier … ». Ils peuvent utiliser le vocabulaire
appris aux années auparavant, mais ils sont encouragés à utiliser le
nouveau vocabulaire présenté oralement et dans les dépliants d’épicerie
en français, avec leurs articles partitifs appropriés. L’enseignant fait une
démonstration avec un groupe.
Évaluation
Faite durant l’activité en
petit groupe
Pendant que les élèves jouent le jeu ci-dessus, l’enseignant circule et aide
les élèves. L’enseignant note la participation active de chaque membre du
groupe et l’utilisation du français, ainsi que la bonne prononciation et
l’utilisation des articles partitifs. (Voir la rubrique) L’enseignant corrige les
erreurs des élèves à l’oral et les encouragent à participer activement en
français. Cette évaluation continuera durant les autres activités de la
semaine portant sur les mêmes attentes.
Dénouement
5 minutes
Chaque groupe reçoit dix cartons sur lesquels ils doivent écrire le nom
d’un aliment (nouvellement appris ou non) avec un article (défini, indéfini
ou partitif). Chaque groupe qui réussit à bien écrire au moins 5 aliments
recevra un billet chaque pour le tirage de la semaine.

Stagiaire : _____________________ Date : _________________
Niveau ___________________________________
Auto évaluation à remplir après la présentation orale :
ce que j’ai bien fait
ce que j’aimerais améliorer
Ressources consultées :
___________________________________________________
Démonstration pédagogique
Fiche d’auto évaluation
Français langue seconde (première partie)