Word - Document sans nom

Contrôle Plan 2 CM1
1
Contrôle du plan 2
CM1
Grammaire
Identifier et écrire des phrases simples et des phrases complexes
L’élève est capable de :
- identifier une phrase simple
- identifier une phrase complexe
- écrire une phrase simple
- écrire une phrase complexe
Coche la bonne réponse dans le tableau
Phrase
simple
Phrase
complexe
Les femmes aiment le henné et l’utilisent pour leurs cheveux.
La forêt s’est développée grâce au climat chaud et humide.
Le bœuf est un moyen de locomotion sans lequel le paysan ne peut travailler.
Les autobus sont conçus pour transporter un maximum de personnes.
La forêt recèle des essences rares et précieuses.
Ecris deux phrases simples et deux phrases complexes.
Phrases simples :……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Phrases complexes : ………….. ……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
Ajouter la ponctuation
L’élève est capable de :
- mettre les signes de ponctuation et les majuscules dans un texte
Mets les signes de ponctuation à la place des • . N’oublie pas les majuscules !
désiré monta jusqu’au tiers de l’arbre et retomba • • tu es complètement fou • je ne suis qu’un petit rat •
moi • je ne sais pas grimper et jamais je ne parviendrai jusqu’à toi • • dit-il en pleurant • il courut jusqu’à
son lit et s’endormit • furieux •

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Conjugaison
Distinguer les phrases au passé, au présent et au futur
L’élève est capable de
- identifier le temps du verbe dans une phrase parmi plusieurs temps donnés
- identifier si l’action se situe dans :le passé, le présent le futur
Barre le verbe qui n’est pas écrit au temps qui convient.
Dans quelques minutes, les premiers coureurs (franchissent / franchirons) la ligne d’arrivée. De nos
jours, la machine à laver (est / sera) indispensable. Demain, elle (a reçu / reçoit / recevra) une lettre.
Indique si l’action se situe dans le présent (Pr), le passé (Pa) ou le futur (F)
Chaque jour, je vais à l’école avec plaisir. (……) Il viendra à ma fête. (…….) J’étais mignon quand j’étais
petit. (…….) Il fera son exposé lundi prochain.(…….) .
Identifier et nommer un verbe conjugué ou à l’infinitif
Identifier le groupe d’un verbe
L’élève est capable de :
- reconnaître un verbe conjugué
- reconnaître un verbe à l’infinitif
- donner l’infinitif d’un verbe
- donner le groupe d’un verbe
Souligne dans les phrases suivantes les verbes à l’infinitif et encadre les verbes conjugués.
Le pilote se prépare à décoller. Le musée ferme à 17h. Il pleut sans discontinuer depuis ce matin. Tu
prends des photos pour avoir des souvenirs.
Dans les phrases suivantes : souligne les verbes conjugués puis complète le tableau.
Nous partons en vélo. La maison domine la mer. Des ouvriers élargissent la route. La pâte à sel durcit
dans le four. Ils prendront le train à 15h. Elle saute à la corde.
VERBES
INFINITIFS
GROUPES

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Orthographe
Orthographier correctement les principaux homonymes grammaticaux
L’élève est capable de :
- choisir entre ce, se, ces, ses, s’est, c’est, sait, sais
Complète par ce, se, ces, ses, s’est, c’est, sait, sais
……………………..en tombant qu’il ………………….blessé. Il …………………………toujours mieux
que les autres ! Paul………………….demande…………………..qu’il va dire et …………………qu’il
va faire. Elle ………………..allongée sur le canapé et ……………………reposée. Je crois que tu
………………..ce que …………………mot veut dire.
Maîtriser les règles d’accord dans le groupe nominal
L’élève est capable de :
- accorder l’adjectif qualificatif en nombre
Accorde les adjectifs si nécessaire. Attention ! le nom peut être loin de l’adjectif.
Le ciel et la mer sont bleu……. Les lapins de ma mère sont blanc….. . Les raisins que je vois au loin
semblent mûr……. Les risques d’accident restent minime ……… . Le second problème était plus
facile….. que le premier. Laurel et Hardi ont été très célèbre….. . C’était des enfants tout à fait
ravissant….. . Ils étaient assis sur un vieux banc tout pensif….. . Jean a un frère très brillant….. . Le sac
était plein……. de vêtements de sport.

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Vocabulaire
Utiliser les registres de langue
L’élève est capable de :
- reconnaître les différents registres de langue
- utiliser un mot dans des phrases du registre courant puis du registre familier
- réécrire des phrases dans un registre courant
Ecris F (familier), C (courant) ou S (soutenu) pour indiquer le registre de langue.
C’est super !……. C’est excellent ! ………. C’est bon ! …………..
Tu es vêtu avec élégance. …… Tu es bien fringué. …….. Tu es bien habillé. …….
Utilise le mot pomme dans une phrase du registre courant puis du registre familier.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Réécris ces phrases dans un registre courant.
Le cuistot a fait trop cuire les patates.
……………………………………………………………………………………………………………….
On a roupillé puis on est allé se balader.
………………………………………………………………………………………………………………..
Connaître les contraires
L’élève est capable de :
- former des couples de mots de sens contraire
- trouver le contraire d’un mot
- écrire des phrases de sens contraire
Forme des couples en associant chaque mot avec son contraire.
L’été - paresseux – conclure – un synonyme – l’hiver – un antonyme - débuter – travailleur
………………………………………………… ………………………………………………...
………………………………………………… ………………………………………………...
Donne le contraire pour chacun des mots suivants.
L’humidité …………………………………. Refroidir ……………………………………..
Rarement ………………………………….. un ami ………………………………………
Ecris une phrase signifiant le contraire en ne changeant qu’un mot.
Maxime porte une chemise sale. ……………………………………………………………………………

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Il y a beaucoup d’élèves dans la cour. ………………………………………………………………………