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LES VEGETAUX DANS LEUR ENVIRONNEMENT : DU MILIEU NATUREL AU MILIEU MODIFIE
SEQUENCES
QUESTIONS DE
DEPART
COMPETENCES
VISEES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES
COMPETENCE
MAITRISE DE LA
LANGUE
TRACE ECRITE
Comment distinguer le
vivant du non-vivant ?
-Qu’est-ce qui est
vivant ? (tri)
-A quoi reconnaît-on ce
qui est vivant ?
- sensibiliser à la
démarche scientifique
Connaître les principaux
critères caractérisant le
vivant.
- émettre des hypothèses
- rendre compte
d’expérimentation
→ élaborer une liste de
critères du vivant.
Comment distinguer
animaux et végétaux ?
-Comment trier ?
-Quelle est la différence
entre un animal et un
végétal ?
- comparer
Elaborer des critères
simples de classement.
- décrire
- argumenter
- sélectionner des infos
Tableau
Qu’est-ce qu’une
plante ?
-Comment différencier
une plante des autres
végétaux ?
-Quelles sont les
différentes parties de la
plante ?
- observer et comparer
Savoir se servir d’une
classification
scientifique.
- décrire
- nommer à l’aide du
lexique approprié
Schéma annoté
Quel est cette plante ?
-Comment reconnaître
une plante :
à partir de la fleur, de la
feuille, du fruit, de la
silhouette ?
-Comment, à partir des
fleurs, arriver à une
classification simple des
plantes ?
-Comment reconnaître
une plante de son
environnement proche ?
- décrire des organes
végétaux
- apprendre à
différencier
Apprendre à observer les
différentes parties d’une
plante pour trouver son
nom.
Utiliser une
classification
scientifique.
Herbier

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SEQUENCES
QUESTIONS DE
DEPART
COMPETENCES
VISEES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES
COMPETENCE
MAITRISE DE LA
LANGUE
TRACE ECRITE
Qu’est-ce qu’un arbre ?
-Comment différencier
un arbre des autres
végétaux ?
-Quelles sont les
différentes parties de
l’arbre ?
Affiner la notion d'arbre,
dépasser le stéréotype
Comparer sa
représentation et un
arbre dans la nature
améliorer le dessin
préciser la terminologie
Augmenter son
vocabulaire
Participer à une analyse
critique collective
- Croquis, dessin
Quel est cet arbre ?
-comment reconnaître
un arbre :
à partir d’un rameau,
d’une feuille, d’un fruit,
d’une écorce, d’une
silhouette ?
-Comment classer des
feuilles pour arriver à
une classification simple
des arbres ?
-Comment reconnaître
un arbre de son
environnement proche ?
Apprendre à différencier
- comparer
- trier en élaborant des
critères
- décrire des organes
végétaux (feuille…)
- élaborer des critères de
classification
- se servir de la
classification
scientifique
- connaître la
classification
scientifique
- augmenter son
vocabulaire
- l’utiliser à bon escient
- Herbier
Quel est le cycle de vie
de l’arbre ?
-comment grandit un
arbre ? (croissance
discontinue et
saisonnière)
-Comment un arbre se
reproduit-il ?
Repérer la croissance
discontinue et
saisonnière des arbres
Connaître le
développement d’un
arbre
- nommer
- expliquer
- schéma annoté

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SEQUENCES
QUESTIONS DE
DEPART
COMPETENCES
VISEES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES
COMPETENCE
MAITRISE DE LA
LANGUE
TRACE ECRITE
A quoi servent les
plantes ?
-Que mange-t-on dans
une plante ?
-Quelles sont les plantes
qui sont dangereuses et
celles qui sont
bénéfiques ?
-Quelle est la place des
plantes dans les réseaux
alimentaires ?
Connaître certaines
plantes : savoir nommer,
savoir différencier.
Se sensibiliser aux
apports nutritifs des
végétaux.
Apprendre à situer un
légume dans la vie de la
plante,
Éducation à la santé.
Arriver à une
terminologie précise.
- Lexique
Quel est le cycle de vie
d’une plante ?
-Comment naît la
plante ?
-Comment se développe
la plante ?
-Comment se reproduit
la plante ?
- comparer et décrire les
changement d’un être
vivant au cours du temps
Connaître le
développement d’un
végétal.
Comparer,
Décrire,
Lire des documents.
Affiche du cycle de vie
d’une plante
Quels sont les besoins
d’une plante ?
-De quoi la plante a-t-
elle besoin pour se
développer ?
-De quoi les graines ont-
elles besoin pour
germer ?
-Comment la graine
aide-t-elle la jeune
plante à grandir ?
-Mettre en pratique une
démarche expérimentale
-Être capable de
conduire une culture en
mettant en évidence
l’influence de quelques
facteurs.
-Connaître le
développement d’un
végétal.
Apprendre à isoler les
facteurs en jeu dans la
germination et le
développement d'une
plante.
- établir un protocole
d’expérimentation.
- dessin
- schéma
- description écrite
- compte-rendu des
résultats