XXXXXX Florian CM1 classe de Michèle / Soutien période 3 avec

XXXXXX Florian CM1 classe de Michèle / Soutien période 3 avec Véro
Dates : 19/01/2009 au 23/01/2009 (en liaison avec le PPRE-comportement)
Compétence générale : Rédaction : A l’aide d’un support, produire des phrases ou un texte simple, à l’oral
puis à l’écrit (être lisible).
Projet : Réalisation d’une affiche sur les motos pour la présenter à la classe / Travailler l’estime de soi, la
concentration et l’écrit.
Sous compétences :
Bilan :
Lire et sélectionner : très intéressé, pas
de difficulté. Bonne lecture (orale +
compréhension).
Beaucoup de difficultés à construire ses
phrases à l’oral. Besoin d’aide pour les
corriger (ne voit pas ses erreurs).
Dire et penser « je suis nul » empêche
Florian d’avancer. Sentiment intérieur
ou solution de facilité ?
Lundi : Construire des phrases correctes à l’oral à l’aide de la
lecture du document.
1) « Lire » le texte documentaire rapporté par Florian
(recherche via internet avant le début de l’aide).
2) Sélectionner l’essentiel pour l’affiche (surligner), faire des
choix.
3) Construire des phrases à l’oral avec ses propres mots.
Mardi : Formuler une phrase, l’écrire, vérifier l’orthographe
d’usage et les accords.
1) Au brouillon, écrire les phrases (trouvées à l’oral) qui
seront mises sur l’affiche.
2) Corriger l’orthographe et les accords.
Phrases écrites « incompréhensibles »,
il manque des mots, lettres mal
formées, il manque des parties de
mots.
Recherche des erreurs et corrections :
Florian lit « justes » les mots mal écrits.
Il doit se concentrer sur son écrit pour
voir les oublis de partie de mots.
Jeudi : Réalisation de l’affiche : belle et lisible.
Recopier sans erreurs et de façon lisible les phrases produites
et corrigées.
Coller les photos.
En prenant son temps et en limitant la
quantité de l’écrit, Florian est capable
de recopier lisiblement sans fautes.
Ecrire bien sans fautes lui demande
concentration et efforts.
Vendredi :
Suite réalisation de l’affiche.
Florian est fier de lui. Tu vois, tu sais
faire quelque-chose de « super ».
Reste à présenter ce travail à la classe.
Conclusion : Poursuite du PPRE (moins d’écrit + gestion du comportement/ estime de soi).
Le RASED a commencé l’aide demandée pour Florian et la psychologue scolaire fera un bilan fin février.
Signature des parents :

David XXXXXXXXX CM1 classe de Michèle Soutien période 3 avec Michèle
Dates : 12/01/2009 au 16/01/2009
Compétence générale : en liaison avec le PPRE : revoir les compétences de base en
grammaire.
Sous compétences :
La reconnaissance du verbe n’est pas
acquise.
David reconnaît le nom dans des phrases ou
un texte.
David identifie les déterminants et l’adjectif
qualificatif mais ne maîtrise pas le
vocabulaire « déterminant, adjectif »
Lundi :
Reconnaître un verbe, un nom.
Reconnaître dans le GN : le déterminant, le nom et
l’adjectif qualificatif.
Mardi :
Reconnaître : déterminants: les articles / adjectif
qualificatif
(nom : acquis)
Le vocabulaire « déterminant, article, adjectif
qualificatif » semble acquis.
Jeudi :
Retour au verbe. Le reconnaître : C’est l’action (ce
qu’on fait), je peux changer le temps, le conjuguer.
David retrouve le verbe dans la phrase.
Distinction entre verbe conjugué et verbe à
l’infinitif.
Recherche du sujet : acquis.
Vendredi :
absent

David XXXXXXXXX CM1 classe de Michèle Soutien période 3 avec Michèle
Dates : 26/01/2009 au 30/01/2009
Compétence générale : liaison PPRE - grammaire/notions de base = nature des
mots - les groupes dans la phrase.
Sous compétences :
Trouver le verbe ne pose plus de problème.
Recherche du temps du verbe. Les temps P-I-F et
PC sont reconnus .David a plus de difficultés à
mettre un verbe à un temps donné.
Lundi :
Retrouver le verbe et son sujet.
Mardi :
Retrouver le verbe, le sujet et les
compléments.
Retravailler CC et CO.
David identifie les groupes dans la phrase mais
ne voit pas si la phrase et correcte ou pas quand
il les déplace ou supprime.
Jeudi :
Retrouver le verbe, le sujet et les
compléments.
Travailler le sens des phrases après déplacement
ou suppression des groupes.
Vendredi :
Bilan des acquisitions : David me dit qu’il a
appris : le verbe (infinitif et conjugué),
l’adjectif qualificatif, le déterminant,
l’article.
Reconnaissance + maîtrise du « vocabulaire
grammaticale »
Exercices divers pour vérifier.
Les mots : verbe (à l’infinitif ou conjugué),
déterminant, article, adjectif qualificatif et la
reconnaissance de ces mots, ne posent plus de
difficultés à David.
Il reste à voir si David n’aura pas oublié dans
quelques jours.
Conclusion : Le travail individuel a été très profitable à David (qui a beaucoup de mal à se
concentrer et à écouter dans le groupe classe). Le PPRE se termine. Un nouveau PPRE sera
proposé pour travailler la conjugaison. Le RASED intervient pour travailler la structuration dans
le temps. L’équipe éducative se réunira au troisième trimestre pour faire le point.
Signature de la famille d’accueil : des parents :