CE1 La Pronominalisation

CE1 La Pronominalisation
Lire les groupes de mots encadrés dans les pages il, ils, elle et elles
- Recenser ce que remplacent il, ils, elle, elles .
Elle
Louve-Rouge est rouge.
Clara va dans le jardin.
Elle va dans la maison.
Clara rêve à Noirette.
Noirette reste sur son tapis.
Une petite poule trouve des graines.
Elle va voir le cochon, le canard et le chat.
Elle demande.
Alors la petite poule va au jardin.
Elle plante les graines.
Dans la maison, Natacha a un petit chat.
Maman prépare tout.
Elle ajoute la télé.
Elle ferme les portes.
Elle dit.
Placer les groupes de mots dans le tableau suivant :
il
ils
Loup-Rouge, Noiraud, le
les cochons d’Inde, Pluche et Pluchet,
cochon d'Inde, Pluche, Martin Martin et Alain
elle
Louve-Rouge, Clara, Noirette,
une petite poule, Natacha
elles
Clara et Manon, deux petites poules, les
petites poules, Natacha et Laura,
Demander aux élèves d’y placer ensuite les groupes nominaux
suivants :
le frère de Loup-Rouge, la sœur de Loup-Rouge , un chien, la maman de
Pluche, le cochon, le canard, le chat, des baleines, des canaris, des
crocodiles, des lapins, des souris, un hérisson, des canetons, un chaton,
des dindons, un ourson,une voiture, des voitures, un avion, des avions
- Placer les premiers groupes collectivement puis peu à peu laisser les
élèves le faire en autonomie en assistant les élèves qui n’y parviennent
pas. On peut dire que il, ils, elle, elles s’appellent des pronoms.
Coller le tableau renseigné dans le cahier et le compléter au fur et à
mesure des textes étudiés.
Exercices :
-Récris les phrases en remplaçant les groupes soulignés par il, ils, elle,
elles.
Le clown entre sur la piste, le clown trébuche, le clown tombe.
Nathalie s’approche du bord de piscine, Nathalie plonge et Nathalie nage.
La galette roule, roule ; la galette parle au renard et la galette est croquée.
Les enfants arrivent à l’école, les enfants retrouvent leurs camarades, les
enfants jouent et les enfants rentrent en classe.
Les tortues avancent doucement, les tortues portent leur maison sur leur
dos.
-Récris les phrases en les complétant avec il, ils, elle, elles.
Thomas mange un bonbon. Maintenant, …. a soif.
La voiture ne roule plus, … est en panne.
Le vent souffle, … arrache les arbres.
Les livres sont anciens, …. sont déchirés.
Les deux fillettes parlent sans arrêt, … sont bavardes.
-Récris la phrase en remplaçant les pronoms soulignés par des
groupes de mots.
Elle chante une chanson.
Il ronge un os.
Elles sont fanées.
Ils aiment le lait.
-Récris la phrase en remplaçant les groupes de mots soulignés par un
pronom.
Les deux chattes ronronnent sur le fauteuil.
Les oiseaux volent au-dessus de la mare et se posent sur les roseaux.
Le cycliste roule trop vite.
La voiture est neuve.
Le présent des verbes en -er
a. Observer des phrases extraites des collectes
Je monte au grenier.
Alors tu montes au premier étage.
Nous montons au grenier.
Alors vous montez au premier étage.
Elle plante les graines.
Elles plantent les graines.
Il grignote, il dévore.
Ils grignotent, ils dévorent.
On trace un trait sous la date.
 Rappeler que dans ces phrases, les verbes sont conjugués
au présent.
 Souligner les verbes, donner leur infinitif, encadrer le
pronom sujet.
 Remarquer que l’infinitif de tous les verbes se termine par
-er.
 Pour le verbe monter, aux différentes personnes,
souligner ce qui ne change pas, dire que c’est le radical du
verbe. Entourer ce qui change, ce sont les terminaisons.
 Faire de même pour les verbes planter, grignoter,
dévorer.
 Chercher le radical de tracer, entourer la terminaison
avec on.
 Constater que les terminaisons sont les mêmes avec je, il,
elle, on, et faire remarquer qu’il y a des lettres qui ne se
prononcent pas dans les terminaisons et qu’il ne faut pas les
oublier.
b. Compléter
monter
je monte
tu montes
il-elle-on
…………
nous montons
vous
……………..
ils-elles ……
planter
je ………..
tu ………….
il-elle-on
plante
nous ………..
vous ………..
grignoter
je …………..
tu ………..
il-elle-on
grignote
nous ………….
vous ………….
dévorer
je ………….
tu …………..
il-elle-on
dévore
nous ………..
vous ………..
ils-elles
plantent
ils-elles
grignotent
ils-elles
dévorent
 Dans les différentes pages de cahier, aux différentes personnes,
relire les phrases avec les verbes en -er et entourer les
terminaisons. Remarquer le e avec nous mangeons et le ç avec
nous avançons.
 Remarquer dans ces différentes pages que les autres verbes que
les verbes en -er n’ont pas les mêmes terminaisons.
 Faire compléter la conjugaison des verbes suivants avec les
terminaisons du présent. Entourer le e de plongeon et le ç de
lançons.
jouer
je jou
tu jou
il-elle-on jou
nous jou
vous jou
ils-elles jou
plonger
je plong
tu plong
il-elle-on plong
nous plong
vous plong
ils-elles plong
lancer
je lanc
tu lanc
il-elle-on lanc
nous lanc
vous lanc
ils-elles lanc
 Sur le cahier, garder les tableaux de conjugaison des verbes
planter, plonger, lancer et crier. Sur une affiche collective, écrire
la conjugaison d’un verbe en -er au présent afin que les élèves
puissent s’y référer dès que besoin.
Exercices
a. Écris les verbes au présent.
jouer
En forêt, nous … aux Indiens.
couper
Nous … des branches.
poser
Nous … les branches sur notre tête comme des
hurler
plumes.
cacher
Nous … très fort.
lancer
Nous nous … dans les buissons.
manger
Nous … des brindilles.
Ensuite, nous … notre goûter.
b. Écris les verbes soulignés au présent avec tu.
Pour aller à la salle des fêtes, vous tournez à droite, vous arrivez
sur le boulevard, vous traversez le parc des oiseaux, vous montez
un grand escalier, enfin, vous continuez toujours tout droit.
c. Écris les verbes au présent.
Nicolas (avancer) doucement dans le jardin. Il (observer) les
fleurs. Des papillons (voler) autour des marguerites. Ils (aimer)
sucer le pollen des fleurs. Maman (arriver) :
- Tu (attraper) les papillons ?
- Non, je (regarder) comment ils (butiner) les fleurs.
d. Complète les phrases avec le verbe qui convient .
écoutent – joue – chantes – se jette – fabrique
Le chat … sur la souris.
Le boulanger … du pain tous les jours.
Le pianiste … un air connu.
Tu … une mélodie agréable.
Ils … de la musique.
e. Récris la phrase en commençant par vous puis par nous.
Je monte sur le bord de la piscine, je plonge et je nage toute la
longueur du bassin.
f. Récris la phrase en commençant par les animaux.
L’animal observe une proie, avance derrière elle puis saute.
g. Récris la phrase en commençant par je puis par tu.
Nous copions la date sur le cahier, nous collons la feuille de
lecture puis nous dessinons.