APPRENONS A NOUS SITUER DANS L`ESPACE

GEOGRAPHIE CE2 1
REGARD SUR LE MONDE.
Séquence 1 : La Terre dans l’espace : La planète Terre a la forme d’une sphère.
 Reconnaître la planète Terre.
 Savoir représenter la planète Terre vue de l’espace.
 Observer la Terre vue par satellite, la différencier d’autres planètes.
1. Observation de la planète vue par satellite. (Livre page 90)
 Recherche collective à l’oral.
- Pourquoi les astronautes ont-ils surnommé la Terre la « planète bleue » ? (permet
la représentation rapide de la surface de la Terre où le bleu des océans domine)
- Quels océans ou quelles mers connais-tu ? (évalue les acquis des élèves et permet
de faire émerger quelques repères fondamentaux)
- Quel est le nom du continent où tu habites ? (cherche à familiariser les élèves avec
un autre degré de l’échelle géographique plus proche de leur quotidien)
 Observation collective. (livre le français à la découverte de la géo. Page 18)
- Que voyez-vous sur cette photo ? Est-ce la même photo que celle que vous avez sur
votre livre ? Pourquoi ? (La Terre est une sphère, on ne peut pas voir tous les
continents à la fois puisque sur la photo il n’apparaît qu’une seule face)
- Présentation du globe terrestre : retrouver la partie de la Terre présentée sur la
photo, sur le globe Terrestre de la classe. (Observation fine, manipulation)
- Que voit-on le plus sur ces deux photos : la terre ou la mer ? (Mise en place du
code couleur : bleu pour l’eau, beige et vert pour les terres)
- Reconnais-tu des pays, des continents, des océans, des mers sur la photo du livre ?
Peux-tu les localiser, les nommer ? (évalue les acquis des élèves)
- Quelle est la différence entre un continent et un pays ? entre un océan et une mer ?
(recherche de ces mots dans le dictionnaire)
2. Présentation de notre planète : la Terre.
 Ecrire le résumé de la leçon.
- Notre planète, la Terre, est surnommée la « planète bleue » car les océans et les
mers occupent plus de surface que les continents.
- La Terre a la forme d’une sphère (ronde) légèrement aplatie aux deux pôles.
 Dessin de la Terre.
- Décalquer la photo de la Terre, puis colorier.
- Repérer la France, le continent européen, le continent africain, les pôles Sud et
Nord.

GEOGRAPHIE CE2 2
Séquence 2 : La Terre dans l’espace : La planète Terre dans le système solaire.
 Reconnaître la planète Terre dans l’univers.
 Première approche du système solaire.
 Connaître les différentes planètes du système solaire.
1. Observation de différentes planètes du système solaire. (photos) (livre page 91)
 Présentation de photos de planètes du système solaire.
- Reconnais-tu la Terre parmi ces planètes ? Justifie ton choix. (vérifier les acquis de
la dernière leçon).
- Quelles sont ces autres planètes ?
 Le système solaire
- Comment définir notre système solaire ? (si les réponses ne viennent pas…) Où
peut-on trouver des informations sur notre système solaire ? (recherche dans le
livre page 91)
- Définir le système solaire (Le système solaire est formé d’une étoile : le soleil et de
neuf planètes qui tournent autour du soleil)
- En combien de temps la Terre tourne-t-elle autour du soleil ?
- Connais-tu le nom d’autres planètes qui appartiennent à notre système solaire ?
(recherche d’indices dans le livre)
- Où se trouve la Terre par rapport au soleil ? (lecture du schéma du système solaire)
- Quelles sont les planètes les plus proches de la Terre ?
- Quelle est la planète la plus proche du soleil ? la plus éloignée ?
- La lune est-elle une planète ? (non, c’est un satellite de la Terre)
2. Présentation de notre système solaire.
 Ecrire le résumé de la leçon.
- La Terre est une des neuf planètes du système solaire.
- Elle tourne autour de notre étoile : le soleil en une année.
- Elle tourne sur elle-même en un jour.
 Légender le dessin du système solaire.
- Découvrir la phrase qui permet de retenir l’ordre des planètes par rapport au soleil
dans le système solaire.
- Ecrire sur le dessin le nom de ces planètes.
- Colorier.

GEOGRAPHIE CE2 3
Séquence 3 : Les représentations de la Terre : Se repérer sur la Terre, s’orienter.
 Connaître quelques grands repères de la Terre (lignes imaginaires, point cardinaux…)
 Savoir se situer en utilisant les grands repères géographiques (pôles, équateur, tropiques, cercles
polaires, hémisphères, points cardinaux).
1. Questionnements sur le globe terrestre.
 Observation du globe terrestre. Comment se repérer ?
- Sur le globe terrestre, situe le pôle nord et le pôle sud. (vérifier l’acquisition des
deux repères essentiels : le pôle nord et le pôle sud)
- Cite les quatre points cardinaux. (évalue les acquis des élèves à propos des quatre
directions cardinales)
- A quoi servent ces points cardinaux ? (pour pouvoir se repérer sur la Terre ou sur
une carte, nous avons besoin de points de repère. Pour nous situer et nous orienter
nous utilisons les points cardinaux : nord, sud, est et ouest. Pour se repérer sur la
Terre, les marins et les astronomes ont pris comme points de repère les pôles (pôle
nord et pôle sud) et l’équateur (ligne imaginaire qui coupe la Terre en deux parties
égales : hémisphère nord et hémisphère sud)).
 Analyse et utilisation des documents, page 93 : le croquis de la Terre.
- Explication du document 3. Mise en place du vocabulaire.
- Explication du document 4. (Par convention le nord est toujours placé en haut)
- En utilisant le croquis de la Terre (doc3) et la rose des vents (doc4), répondre aux
questions du livre.
1. En regardant le globe terrestre.
2. En regardant le document 2.
2. Apprendre à se repérer sur Terre.
 Ecrire le résumé de la leçon.
- Pour se repérer sur la Terre les géographes ont inventé des lignes imaginaires :
1. l’équateur (ligne imaginaire qui coupe la Terre en deux parties égales :
hémisphère nord et hémisphère sud)
2. les tropiques.
3. les cercles polaires.
- Il est important de connaître les points cardinaux pour se situer sur une carte : le
Nord, le Sud, l’Est et l’Ouest.
 Exercices d’application.
- Compléter le croquis du globe terrestre en se servant du livre.
- Placer sur une carte de France les différents points cardinaux puis répondre aux
questions.

GEOGRAPHIE CE2 4
Séquence 4 : Les représentations de la Terre : Du globe à la carte
 Comparer différentes représentations globales de la Terre (globe, planisphère) et du monde
(cartes, images d’artistes ou publicités)
1. Questionnements collectifs.
 Lecture du texte page 94 : Le globe terrestre.
- Qu’est-ce qu’un globe ? (Contrôler les acquis précédents : Le globe terrestre est la
seule représentation qui soit à peu près exacte de la Terre. C’est presque une
sphère légèrement aplatie aux deux pôles. Inclinée de 23°27’ sur un pied).
- Malheureusement, les globes sont trop encombrants et malcommodes à transporter.
Quand on regarde un globe, on ne voit qu’une partie de la Terre. Comment
pourrait-on faire pour voir tous les océans et tous les continents d’un seul coup
d’œil ? (proposition de prendre une orange ou un pamplemousse et de couper la
peau en quartiers, puis essayer de coller ces morceaux sur une feuille)
- Quels problèmes rencontre-t-on ? (il y a des trous, c’est difficile à utiliser)
 Lecture du texte page 94 : Le planisphère.
- Qu’est-ce qu’un planisphère ? (c’est une carte représentant l’ensemble de la Terre)
- Pourquoi un planisphère ne peut-il pas être exact ? (Quelque soit la méthode
utilisée, pour aplatir une sphère sur une feuille de papier, on est obligé de la
déformer).
- Regarder le document 2 page 95 : on a découpé le globe et collé les morceaux. Que
remarque-t-on ? (il reste des trous)
- Comment sommes-nous passé du document 2 au document 3 ? (on a comblé les
vides. Certains continents ont été agrandis, le pôle qui est un point devient une
ligne comme l’équateur).
- Indique les endroits du planisphère où les terres ont été agrandies.
- Quels sont les avantages du globe terrestre pour représenter la Terre ? (C’est la
représentation la plus exacte de la Terre). Les inconvénients ? (On ne voit pas tout
d’un seul coup, c’est encombrant)
- Quels sont les avantages du planisphère ? (Il représente l’ensemble de la Terre).
Les inconvénients ? (certain continents sont déformés)
2. Du globe à la carte.
 Ecrire le résumé de la leçon.
- Le planisphère est une carte qui représente « à plat » le globe terrestre dans son
ensemble.
 Découverte de deux planisphères : le monde vu d’Europe et le monde vu d’Asie.
- Document 1 (travail individuel puis mise en commun) :
1. Dans quel hémisphère se situe l’Europe ?, l’Océanie ?
2. Quel continent est situé à l’Est de l’Europe ? Au sud de l’Europe ?
- Document 2
1. Quel continent a-t-on représenté au centre de ce planisphère ?
2. Où est située l’Europe ?

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Séquence 5 : Continents et océans
 Situer les continents et les océans sur une carte, un globe, un planisphère.
 Utiliser et analyser des documents propres aux méthodes de la géographie.
1. Repérage et localisation : le monde vu de l’Europe (page 92)
 Les enfants sont invités à lire le paragraphe intitulé : les continents.
- Qu’est-ce qu’un continent ? (une vaste étendue de terre entourée de mer). Combien
comptons-nous de continents ? (5 ou 6 suivant que l’on compte ensemble ou non
l’Asie et l’Europe).
- Nomme-les. (l’Europe et l’Asie : Eurasie, l’Afrique, l’Océanie, l’Amérique et
l’Antarctique)
- Regardons le planisphère : dans quelle partie de la Terre les continents sont-ils les
plus nombreux ? (l’hémisphère nord est beaucoup plus continental que
l’hémisphère sud)
 Les enfants sont invités à lire le paragraphe intitulé : les océans.
- Qu’est-ce qu’un océan ? (une immense étendue d’eau salée). Combien comptons-
nous d’océans ? 5
- Nomme-les. (l’océan Pacifique, l’océan Atlantique, l’Océan Indien, l’océan
Arctique au pôle Nord et l’océan Antarctique au pôle Sud)
- Quelle différence y a-t-il entre un océan et une mer ? (les mers sont des étendues
d’eau salée de plus petite taille)
- Entre quels continents se trouvent :
1. l’océan Pacifique ? (entre l’Amérique l’Océanie et l’Asie)
2. l’océan Atlantique ? (entre l’Amérique, L’Afrique et l’Europe)
3. l’Océan Indien ? (entre l’Afrique, l’Asie et l’Océanie)
2. Repérage et localisation : le monde vu du pacifique (page 93)
 Observer la carte du monde vu du Pacifique.
- Repérer à nouveau les océans. Différences avec la carte vue précédemment.
(l’océan Pacifique est au centre, il n’est cité qu’une fois).
- Quel est l’océan le plus grand ? (la surface de l’océan Pacifique est presque aussi
grande que celle de tous les autres océans réunis)
- Pourquoi faut-il préserver l’eau sur la Terre ? (les océans sont des régulateurs
thermiques, des milieux vivants (naissance de la vie). Enfin l’océan joue un rôle
majeur dans les cycles du carbone, de l’azote et de l’oxygène, dont dépend toute
vie sur notre planète.)
3. Noms des continents et océans.
 Ecrire le résumé de la leçon.
- A la surface de la Terre, il y a six continents (l’Europe et l’Asie : Eurasie,
l’Afrique, l’Océanie, l’Amérique et l’Antarctique) et cinq océans (l’océan
Pacifique, l’océan Atlantique, l’Océan Indien, l’océan Arctique au pôle Nord et
l’océan Antarctique au pôle Sud)
- Les continents sont plus étendus dans l’hémisphère Nord.
 Coller le monde vu de l’Europe et le colorier.