Ces compétences sont dans le

Sciences physiques et Compétences - Académie de Toulouse
Page 1 sur 6
Sujet : Tom veut brancher un radiateur électrique mais son fil est trop court ! Il
décide donc d'ajouter une rallonge sur laquelle il peut lire les informations
suivantes : Imax = 16 A.
Peut-il utiliser cette rallonge avec ce radiateur sans risque ?
Utiliser les documents suivants pour l'aider à répondre à cette question.
Doc 1:
Plus l'intensité du courant dans un fil
conducteur est grande, plus ce fil
s'échauffe. Pour éviter les risques
d'incendie dus à une surintensité dans
le fil, le fabriquant du fil inscrit des
indications sur le fil: puissance limite,
tension nominale, intensité limite.
Doc 2:
Surintensité = intensité d'un
courant dépassant la plus
grande valeur supportée par un
dipôle ou un circuit électrique.
4240
Doc 4 : Les équations mathématiques:
* L'équation b = a.x où x est l'inconnue (a ≠ 0) a une
seule solution : x = b / a
Doc 5 Etiquette du radiateur
Doc 3 : la puissance P
Un récepteur électrique chauffant (radiateur)
soumis à une tension efficace Ueff (en V) et
parcouru par un courant d'intensité efficace Ieff (en
A) est caractérisé par la puissance électrique P
qu'il consomme, exprimée en watts (W). On admet
la relation :
P = Ueff × Ieff
3ème
B – Énergie électrique et circuits électriques en « alternatif »
Puissance consommée, quelques précautions…
Capacités
travaillées par
tous les élèves :
Extraire des informations
Rechercher les informations utiles
Associer grandeurs et unités
Exploiter une relation
Argumenter en utilisant la notion de…
S'exprimer correctement à l'écrit
Identifier le risque
Groupe formateurs collège - Académie de Toulouse
1 h

Sciences physiques et Compétences - Académie de Toulouse
Page 2 sur 6
Consignes données aux élèves :
1. Formuler le problème posé.
2. Pour chaque document, extraire la ou les informations qui semble(nt) importantes.
3. Proposer une réponse et l'argumenter en reliant ces informations entre elles (citer le document
concerné).
4. Conclure.
Déroulement :
Activité élève
organisation
Capacités travaillées
Appropriation fiche élève
Individuel
LIRE
Appropriation fiche élève et
Par groupe de 2 (ou
plus)
QUESTIONNER ET IDENTIFIER
UN PROBLEME 17
Appropriation fiche élève
Echanges avec la
classe
QUESTIONNER ET IDENTIFIER
UN PROBLEME 17
C’est l’occasion pour le professeur de travailler la capacité « QUESTIONNER ET
IDENTIFIER UN PROBLEME » qui est l’objectif du professeur.
Extraire les informations de
chaque document
Travail en autonomie
EXTRAIRE DES
INFORMATIONS 2
Les élèves par groupe de 2 notent pour chaque document les informations (Doc 1: j'apprends que …)
Suivant les classes et les niveaux, le professeur intervient auprès des différents groupes ou magistralement s'il en
sent le besoin.
Construire l'argumentation
Travail en autonomie
RECHERCHER LES
INFORMATIONS UTILES 1
EXPLOITER UNE RELATION
11
ASSOCIER GRANDEUR –
UNITÉS
UTILISER LA CALCULATRICE
14
ARGUMENTER EN
UTILISANT LA NOTION DE 23
S'EXPRIMER
CORRECTEMENT À L'ÉCRIT
32
Les élèves cherchent les informations utiles qu'ils ont extraites et les relient entre elles (D'après les docs 1 et 2 je
sais que …or … j'en déduis que … )
Institutionnalisation
Professeur (feuille
blanche)
IDENTIFIER LE RISQUE 16

Sciences physiques et Compétences - Académie de Toulouse
Page 3 sur 6
Activités de l’élève :
 Questionner, identifier un problème 17
 extraire des informations 2
 rechercher les informations utiles 1
 associer grandeur – unités
 exploiter une relation 11
 utiliser la calculatrice 14
 argumenter en utilisant la notion de 23
 s'exprimer correctement à l'écrit 32
 identifier le risque 16
Remarque :
On peut évaluer cette activité en précisant bien aux élèves qu'on n'évalue par leurs erreurs mais
les capacités suivantes : 2, 1, 23, 32, 11 et 16.
Grille communiquée aux élèves à la fin de la séance.
Auto-
évaluation
Ces
compétences
sont dans le §
Connaissances à acquérir :
(34)Enoncer que l'intensité du courant électrique qui parcourt un fil conducteur
ne doit pas dépasser une valeur déterminée par un critère de sécurité.
(34) Enoncer que pour un dipôle ohmique, P = U.I où U et I sont des
grandeurs efficaces.
Capacités à maîtriser :
(2) Extraire des informations
(1) Rechercher les informations utiles
(23) Argumenter en utilisant la notion de
(32) S'exprimer correctement à l'écrit
(11) Exploiter une relation
(16) Identifier le risque
Attitudes à adopter :
Avoir une attitude critique et réfléchie vis à vis de l’information disponible.

Sciences physiques et Compétences - Académie de Toulouse
Page 4 sur 6

Sciences physiques et Compétences - Académie de Toulouse
Page 5 sur 6
Compte-rendu proposé à compléter :
Nom : Classe : Activité : Puissance
1-Problème : …...............................................
Coin du chercheur :
2-Rechercher des informations utiles : pour chaque document extraire la ou les informations qui vous
semblent importantes.
Document 1 : j'apprends que …..............................................................
Document 2 : j'apprends que …........................................................
Document 3 : j'apprends que ….......................................
Document 4 : j'apprends que ….......................................
Document 5 : j'apprends que ….......................................
3-Construire une argumentation :relier ces informations entre elles pour répondre au problème.
D'après le document 1, je sais que ….........
4-Conclure :
J'en conclus que ........................