République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Education Nationale Direction de l’Education de la Wilaya de Tipaza Inspection de l’Education et de l’Enseignement Moyen Plan annuel d’apprentissage du programme Niveau 1ème AM. «Le texte littéraire est un laboratoire et c’est en lui que la langue exhibe le plus précisément ses structures et ses fonctionnements. Littérature non pas, non plus comme supplément culturel, mais assise fondatrice de l’enseignement de la langue. » Année scolaire : 2016 / 2017. Projet -1 Compétence à développer : Rendre l’élève capable de comprendre des textes explicatifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication. Volume horaire : 14 semaines ( . 1er Trimestre) . Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. M S Activités et objectifs d’apprentissages 1 Premier POSITIONNEMENT à l’arrivée de l’élève : EVALUATION DIAGNOSTIQUE →relevé des réussites et des manques à gagner . 2 Remédiation : mettre en disponibilité le niveau des élèves - TESTS DE PROFIL d’entrée Séquence-1 :Pour une hygiène corporelle . L’hygiène des mains : pourquoi est-ce important et comment se laver correctement ? septembre 1er jour 3 Négociation du Projet- 1 : Description et planification Voir un film→« L’hygiène et le lavage des mains : pourquoi est-ce important ?». Animation-vidéo 4 Vocabulaire Les procédés de la dérivation octobre -La nominalisation. Identifier les différents exemples de nominalisation 5 Lecture cible Texte :à choisir et au service de la production écrite. Construire autrement du sens en suivant et en liant : éléments porteurs de sens et les marques formelles du texte explicatif 2ème jour Compréhension de l’oral Support :Visionner une 3ème jour 4ème jour 5ème jour Compréhension de l’écrit . Texte :Des gestes simples P14 se repérer dans un texte explicatif . →retrouver l’essentiel →repérer l’implicite Lecture-entraînement Texte :Des gestes simples P14 Grammaire (1) La phrase déclarative. La phrase interrogative. -identification et distinction -transformation Grammaire (2) Les procédés de la reprise. Substituts grammaticaux -nominaux -pronominaux Morphologie •Le présent de l’indicatif. -Formation : verbes du G1 être-avoir-en ( eler, eter) •l’accord du verbe avec son GNs (règles générales interrogative Production de l’oral Préparation de l’écrit Répondre à une série de questions pour reconstituer une bonne explication d’une hygiène personnelle : Comment éviter les caries dentaires. Production écrite Travaux Produire un texte court pour dirigés. expliquer l’importance du lavage des mains et les étapes à suivre pour le faire L’accord du verbe → entrainer l’élève à suivre et à respecter les critères de réussite . vidéo Eduquer l’écoute de l’élève en s’appuyant sur une sélection d’informations relatives à l’hygiène du corps Expliquer d’une manière audible pourquoi et comment prendre soins de ses dents. Travaux dirigés. Lire en voix et en gestes →Reconnaître l’organisation du texte →repérer les relations sémantiques Travaux dirigés. octobre 6 Lecture récréative Texte : Lecture individuelle ou en groupe de recueils de textes empruntés de la bibliothèque ou autres textes. → initiation à la prise de notes Compte rendu Correction de la PE-01 Remédier aux difficultés rencontrées lors de la textualisation +correction collective d’un essai. Remédiation+ Réécriture Exercices de remédiation sur les manques à gagner et autocorrection. Séquence-02 : Compréhension de l’oral Support :Visionner une vidéo Travaux dirigés. Eduquer l’écoute de l’élève en s’appuyant sur une sélection d’informations : comment maintenir une alimentation équilibrée. Séquence -2 : Reportage : l’importance d’une alimentation équilibrée. Pourquoi et comment faut –il manger sainement ? octobre 7 Compréhension de l’écrit Texte :Que devions –nous Lecture-entraînement Texte :Que devions –nous Vocabulaire Grammaire Manger et boire ?P36 Manger et boire ?P36 se repérer dans un texte explicatif . →retrouver l’essentiel →repérer l’implicite Lire en voix et en gestes →Reconnaître l’organisation du texte →repérer les relations sémantiques Orthographe Les procédés de la reprise de l’information: •Les synonymes •Les périphrases •Les termes génériques Les procédés de la caractérisation : Les expansions du nom •ajour d’adjectif •ajout complément du nom Lecture cible Texte à choisir et au service de la production écrite. Production de l’oral Conjugaison 8 Le présent de l’indicatif. Novembre octobre -Formation : verbes du G2 -initiation à la manipulation du Bescherelle-conjugaison Orthographier l’adjectif Qualificatif : •L’adjectif au féminin •L’adjectif épithète •L’adjectif attribut Construire autrement du sens en suivant et en liant : éléments porteurs de sens et les marques formelles du texte explicatif Vacances d’automne. Expliquer d’une manière audible pourquoi et comment les vitamines sont indispensables au maintien du corps. Travaux dirigés. Travaux dirigés. Préparation de l’écrit Novembre 9 10 Répondre à une série de questions pour tester ses connaissances sur le rôle des vitamines dans le corps. ( l’organisme) Remédiation+ Réécriture Exercices de remédiation sur les manques à gagner et autocorrection. Production écrite Produire un texte court pour expliquer les dangers et les conséquences d’une mauvaise alimentation. → entrainer l’élève à utiliser le brouillon Lecture récréative Séquence-03: Compréhension de l’oral Support :Visionner une vidéo Eduquer l’écoute de l’élève en s’appuyant sur la sélection décembre Novembre d’ informations essentielles Compte rendu Correction de la PE-02 Remédier aux difficultés rencontrées lors de la textualisation +correction collective d’un essai Travaux dirigés. Compréhension de l’écrit Texte :Pour votre santé Lecture-entraînement Texte :Pour votre santé bouger Travaux dirigés. bouger P.58 Lire et se repérer dans un texte explicatif . →retrouver l’essentiel →repérer l’implicite P.58 Lecture individuelle ou en groupe de recueils de textes empruntés de la bibliothèque ou autres textes.→ initiation à la prise de notes. -Lire en voix et en gestes - chercher les mots-clés dans le dictionnaire Séquence- 3 : Restez en mouvement ! Je bouge régulièrement en quoi est-ce important ? 11 12 Vocabulaire Grammaire Les marqueurs de relation Les connecteurs d’énumération. Lecture cible Texte : à choisir et au service de la production écrite Lecture linéaire pour dégager les différents sens et se préparer à la synthèse en forme de tableau Orthographe Les procédés de la caractérisation : Ajout de la relative Conjugaison Le présent de l’indicatif. -Formation : verbes du G3la manipulation du Bescherelle-conjugaison Production de l’oral Expliquer d’une manière audible pourquoi et comment l’exercice physique est indispensable pour la santé Préparation de l’écrit Répondre à une série de questions pour reconstituer un texte organisé à l’aide des connecteurs d’énumération Production écrite Rédaction d’un court dialogue ou un professeur d’EPS répond aux questions d’un élève sur les bienfaits de la pratique du sport Les procédés de l’organisation : les Signes de ponctuation. Travaux dirigés. Travaux dirigés. 13 Lecture récréative Lecture individuelle ou en groupe de recueils de textes empruntés de la bibliothèque ou autres textes. Compte rendu Correction de la PE-03 Remédier aux difficultés rencontrées lors de la textualisation +correction collective d’un essai Remédiation+ Réécriture Exercices de remédiation sur les manques à gagner et autocorrection Deuxième POSITIONNEMENT Travaux dirigés. Test-bilan des nouveaux acquis Evaluation certificative (composition du premier trimestre). 14 Atelier d’écriture : station projet Les travaux dirigés ACTIVITES A PREVOIR -Série d’exercices morphosyntaxiques. -Exercices de lecture -Dictée Chaquegénération, sansdoute, se croitvouée à refaire le monde. La miennesaitpourtant qu'elle ne le referapas. Mais sa tâcheestpeut-êtreplusgrande. Elleconsiste à empêcherque le monde se défasse. Albert Camus.