SIXIÈME

SIXIEME
La classe des mots
Exercice 1 : Recopiez ces phrases en remplaçant les mots en gras par un autre mot.
-1. Il était une fois une princesse triste et seule. -2. Les fraises poussent dans le jardin. -3. Nous choisissons un livre.-4. Le roi
avait un cheval qu'il aimait par-dessus tout. -5. Marseille est une grande capitale régionale.
Exercice 2 : Devant quels mots pouvez-vous mettre le, la, ou les ? Recopiez ces mots.
père - berger - trouver - fenêtres - cinéma - cabane - bêtises - dessiner - vous - Florence
Exercice 3 : Complétez ce texte en replaçant les mots suivants aux endroits numérotés qui conviennent : Aïcha - bébé -
bruits - copine - éboueurs - Florence - heures - jour -lavabos - mère - nuit - yeux
1 est aussi claire qu'2 est cuivrée. Elle est aussi blonde qu'Aïcha est brune. Elles sont le 3 et la nuit, elles sont inséparables.
Ce matin, Florence a du mal à faire sourire sa 4. La petite Beur a de grands cernes sous les 5. Elle n'a pas dormi de la 6. Le 7,
malgré le Synthol, a braillé sans discontinuer. Pour soulager sa 8, elle l'a porté, bercé, câliné. Il se calmait un peu. Mais dès
qu'on le reposait, il recommençait à hurler. Vers six 9 du matin, il a enfin consenti à s'endormir. Trop tard pour Aïcha. Déjà les
10, les premiers 11 d'ascenseur, de chasse d'eau, de 12.
Robert Boudet, La Ballade d'Aïcha, coll. « Pleine Lune », ©Nathan Jeunesse, 1996
Retenons
 Le nom est un mot qui désigne une personne, un animal, un objet, une idée. Les noms sont précédés d'un
déterminant. Les noms propres commencent par une majuscule.
 Le nom a un genre : il est masculin ou féminin. Ce genre est indiqué dans le dictionnaire.
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Exercice 4 : Quel(s) mot(s) de chaque phrase pouvez-vous encadrer par ne ... pas ? Recopiez-les.
-1. Le joueur intercepte le ballon. -2. Je serai de retour dans trois jours. -3. La pluie est tombée toute la journée. -4. Mon chien
s'appelle Gédéon. -5. La sonde européenne s'est posée sur Mars.
Exercice 5 : Parmi ces mots, lesquels sont des verbes ? Recopiez-les.
gâteau -légume - manger - table - adorable - parler - roller - poisson - coller - événement - écrire - boire
Exercice 6 : Recopiez les affirmations justes.
1. Tous les mots qui se terminent en -er sont des verbes.
2. Tous les mots qui se mettent au pluriel sont des verbes.
3. Tous les mots qui désignent des actions sont des verbes.
4. Tous les mots qui peuvent s'encadrer par ne ... pas sont des verbes.
Retenons
 Le verbe exprime une action ou un état. Il est employé dans la phrase avec des terminaisons de personne et
de temps. C'est le seul mot de ta phrase qui se conjugue et qui peut être encadré par ne ... pas.
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Exercice 7 : Complétez le texte avec les mots qui manquent.
Trois enfants marchent le long d'une grève. Ils s'avancent, côte à côte, se tenant par 1 main. Ils ont sensiblement 2 même
taille, et sans doute aussi 3 même âge : 4 douzaine d'années. Celui du milieu, cependant, est un peu plus petit que 5 deux
autres.
Hormis 6 trois enfants, toute 7 longue plage est déserte. C'est 8 bande de sable assez large, uniforme, dépourvue de roches
isolées comme de trous d'eau, à peine inclinée entre 9 falaise abrupte, qui paraît sans issue, et 10 mer.
Il fait très beau. Il n'y a pas 14 nuage dans 15 ciel. D'après Alain Robbe-Grillet, Instantanés, © Éditions de Minuit, 1962.
Retenons
 Le déterminant précède le nom commun. Il s'accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre
(singulier ou pluriel) avec le nom qu'il détermine.
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Exercice 8 : Relevez les mots qui reprennent les groupes de mots en gras.
Les petits Mozart
Hélène a dix ans et habite Strasbourg. Elle joue du violon plus de deux heures par jour et elle répète durement pour devenir un
jour une excellente musicienne. Elle est un de ces « petits Mozart » qui ont commencé la musique dès l'âge de trois ou quatre
ans. Si ces enfants jouent de la musique, c'est d'abord parce que leurs parents le veulent et bien souvent les y obligent. Il faut
voir la petite Sacha devant son piano, elle rêve de jouer de la flûte mais sa mère pianiste préfère qu'elle suive sa trace.
Valérie Hurler, Télérama junior, n° 156, janvier 1995.
Exercice 9 : Retrouvez dans le texte les noms qui sont repris par les mots en gras.
La chute
À cette époque je ne quittais jamais mon père. Du soir au matin je le suivais comme son ombre et, du moment qu'il était au
grenier, j'y étais moi aussi. Je voulais faire comme lui, je voulais prendre des gerbes et les jeter deux étages plus bas, là où les
sœurs les étalaient avant de les battre au fléau. Comme tous les accidents, ça s'est passé très vite. Je crois qu'il ne s'est rendu
compte de rien. Il me voyait jouer avec les gerbes mais il ne pensait pas que je prenais ce jeu au sérieux, que je voulais en
envoyer une en bas, tout comme lui. Lorsque je l'ai fait, je suis partie avec ...
Émilie Carles, Une soupe aux herbes sauvages, © Éditions Robert Laffont, 1981.
Retenons
 Le pronom est un mot qui remplace un nom. Il peut avoir toutes les fonctions du nom.

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Exercice 10 : Accordez les mots en gras. Dites avec quel mot vous les avez accordés.
Nadia Fédor
Cette jeune fille devait avoir de seize à dix-sept ans. Sa tête véritablement charmant présentait le type slave dans toute sa
pureté [...]. Ses yeux étaient brun avec un regard velouté d'une douceur infini. Son nez droit se rattachait à ses joues, un peu
maigre et pâle, par des ailes légèrement mobile. Sa bouche était finement dessiné, mais il semblait qu'elle eût depuis
longtemps désappris à sourire. [...]
Elle portait une long pelisse* de couleur sombre, qui se rajustait gracieusement à son cou par un liseré bleu. Sous cette
pelisse, une demi-jupe sombre aussi recouvrait une robe qui lui tombait aux chevilles.
* pelisse : manteau doublé de fourrure. Jules Verne, Michel Strogoff, 1876.
Retenons
 L'adjectif est un mot qui caractérise le nom. Il s'accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre
(singulier ou pluriel) avec ce nom.
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Exercice 11 : Replacez les mots invariables suivants aux endroits indiqués : bientôt -longuement - net - profondément.
Ces mots peuvent-ils être supprimés ?
Raymonde repoussa [sa cousine] et s'élança dans le corridor, 1 suivie de Suzanne qui chancelait d'un mur à l'autre en poussant
des cris. Elle parvint à l'escalier, dégringola de marche en marche, se précipita sur la grande porte du salon et s'arrêta 2, clouée
au seuil, tandis que Suzanne s'affaissait à ses côtés. En face d'elles, à trois pas, il y avait un homme qui tenait à la main une
lanterne. D'un geste, il la dirigea vers les deux jeunes filles, les aveuglant de lumière, 3 regarda leur visage, puis, sans se
presser, [...] effaça des traces sur le tapis, s'approcha du balcon, se retourna vers les jeunes filles, les salua 4 et disparut.
Maurice Leblanc, L'Aiguille creuse, 1909.
Retenons
 L'adverbe est un mot invariable qui modifie le sens d'un mot (nom, adjectif, verbe) : très, trop, mieux, mal,
beaucoup, doucement...
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Exercice 12 : Trouvez le mot intrus dans chaque liste et précisez sa catégorie grammaticale.
1. chagrin - bal - danse - beauté - orgueil - paix - gentil - amitié.
2. marcher - planter - ricaner - berger - attraper - pêcher.
3. tirelire - vampire - cire - maudire - cachemire - empire.
4. santé - université - obscurité - localité - limité - vérité - amabilité.
5. beau - généreux - pâle - parfois - obscur - gris.
6. amusement - poliment - bravement - drôlement - violemment.
Exercice 13 : Relevez les mots en gras, en les classant selon leur classe grammaticale : noms, verbes, déterminants,
pronoms, adjectifs, adverbes.
Que déjà je me lève en ce matin d'été
Sans regretter longtemps la nuit et le repos,
Que déjà je me lève
Et que j'aie cette envie d'eau froide
Pour ma nuque et pour mon visage,
Que je regarde avec envie
L'abeille en grand travail
Et que je la comprenne
Que déjà je me lève et voie le buis,
Qui probablement travaille autant que l'abeille,
Et que j'en sois content,
Que je me sois levé au-devant de la lumière
Et que je sache : la journée est à ouvrir,
Déjà c'est victoire. Eugène Guillevic, « Exposé» (I), Terre à bonheur, © Seghers, 1953.
Retenons
 La classe d'un mot est sa catégorie grammaticale.
 On distingue différentes classes de mots : les noms (noms communs et noms propres), les verbes, les
déterminants (la, le, un, une ...), les pronoms (je, me, toi, se, lui...), les adjectifs, les prépositions (à, de, par,
pour, sans ...), les conjonctions (mais, ou, et, donc, que, quand ...), les adverbes (bien, toujours, ici,
gentiment).
 La place d'un mot dans la phrase et sa fonction permettent quelquefois de déterminer sa classe : il lit (verbe)
dans son lit (nom).